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总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的教学常规检查工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学常规检查工作总结1
一、线上教学方面：
1、教学资料准备方面：通过在网上教育平台和多个院校的体育平台收集教学资源进行统计整理归纳总结，根据本学院的实际情况进行归纳总结，精心制作课程资源，为了保证学生上课的教学，组织学生拍摄上课示范视频，能提高课上的学生学习质量，通过体育部的集体备课、集体学习智慧课堂的.使用，集体学习先进的教学方法，先进的课堂教学手段及途径等方面，提高自己的综合水平，为开展线上教学奠定了基础。
2、课堂教学开展方面：熟练使用智慧课堂和QQ教学群的教学平台，保证了学生出勤、通过实时的答疑讨论，与学生实时互动和学生上传照片，掌握学生的学习情况，实时的头脑风暴，学生回答问题，能非常好的掌握学生对知识点的掌握情况，通过实时的课堂活动参与情况、作业完成情况，能掌控学生的在线的情况和状态，学生对课堂反馈情况等方面，总结收获、经验及不足，发现学生缺勤及时和学生联系，确保第一时间掌握学生的情况，并提出改进措施。
二、日常听课及教学检查
1、听课情况：开学以来线上听课4次数，通过多次听课，学习到了比较多的教学方式，各位老师的备课都非常的充分认真，在课上与同学互动流畅，每位教师都能熟练的使用智慧课堂的教学系统进行熟练的授课。
2、日常检查开展情况：教研室主任每周都对教学资料，PPT课件，授课教案，授课学案进行详细的检查，每周定期开展体育教研室的会议，对课堂教学活动的检查情况和听课情况进行总结归纳，对出现的问题及时更正，对好的教学方法授课模式进行推广。
教学常规检查工作总结2
教学常规工作是教学工作的重要组成部分，10月29日，教导处对全体老师的教案、精品课件、交流课件、听课笔记、学习笔记进行了全面的检查，现汇总如下：
一、总体情况
本次检查，发现老师们的常规工作做得细致认真，，比上学期有很大的改观，教案整齐，教学过程详细，板书设计合理，反思恰当到位，修改完善各抒己见，听课笔记详实，并有点评，学习笔记写得认真，能摘录与本学科有关的`内容，篇幅也较多。特别是课件部分，老师们确实下了一定的功夫，精品课件做得很有价值，交流课件数量多，内容丰富，起到了互相借鉴，互相促进的作用。
二、不足之处
1、教案部分：个别老师题目部分数学没有写明章节，语文没有写第几课。
2、修改完善部分：内容少，数量少，只有个别老师写得较详实，有自己独到的见解。新来的老师做得不够到位，没有明白学校的意图，希望你们很快适应我校的教学常规工作，把工作做精、做细、做实。
3、教学计划和反思部分：个别老师有复印、雷同现象，希望老师们引起注意。
4、听课笔记部分：语、数老师做得很好，音乐老师做得也不错，其他科目的老师数量不足，没有达到15个标准，希望今后在听课时能跨学科，跨学段进行。另外听课笔记要把表头填写完整。
三、今后打算
以后的教案仍按本学期的方法执行，只是一律采用手写教案，教学反思和修改完善部分要用红笔书写。交流课件老师们要名副其实的利用好，不要白白浪费了资源，辜负了学校的一番苦心。
教学常规检查工作总结3
教学质量是学校工作的生命线，教学常规落实的好与坏直接决定着教学的质量，因此我校把教学常规的检查作为重中之重，也是过程管理中的重要组成部分。我们不定期的抽查了备课、上课、作业与批改，找出了优点，发现了不足，有效的指导了教学常规的落实。
（一）备课
大部分老师的备课规范，内容完整。能够设计知识、能力、情感态度价值观三个纬度目标，注重过程和方法，课堂教学后写出了教学反思，体现了备课的实用性，能根据新课程标准，认真写好教案设计，教案的设计体现完整的教学过程，能清楚的显示出解决重难点的措施及学法指导，有过去简单的知识结构或知识要点式备课过渡到重点突出式备课。
新授课、讲评课、复习课三种备课质量较前，有了很大进步，教师的教育理念正在转变，过去简单的知识点式备课正在向注重教学过程备课转变，倡导问题意识师生互动、合作、探究开始走进教案，集体备课较前加强了。涌现出了一批备课细心认真，书写规范的老师，田丽昕、周正、田艳梅、黎红芹、贾燕妮。
（二）备课
备课尽显规范，但也有个别老师也表现出备课的粗糙，表现在缺项、漏项，在备课中不能够从备教材、备学生、备教法出发设计教案，有部分教师存在不少的`问题需要改正。教师整个教学过程在教案中得不到充分体现，教学过程设计太简单，“学生自学，教师点拨”的问题，点拨不清楚，只见问题点拨四个字，不见点拨的问题在哪里。学生自主学习学什么，教师点拨点拨什么？备课时必须备好写入教案；教学过程，新课程要求师生互动，师生互动体现不足，设计过于简单，突破难点突出重点的措施体现不充分，教科室倡导的问题意识体现不够。教后反思过于简单，只是反思学生对知识的掌握情况，缺乏对教法和学法的反思，没有上升到做好总结经验，汲取经验，促进步教师成长的高度认识等
（三）听课
听课数量达到了学校规定的要求。大部分教师听课后按学校要求进行了评课，评课质量也较前有了很大提高，能从教学思想、教学过程、突破重点难点的措施、教学效果等方面进行评价。也有数教师听课评课简单，优点多缺点少，新课改理念少，切不重要害。习题课、讲评课教案存在应付等。
今后要针对出现的问题一是要加强调控，二是学科带头人要充分应有的骨干作用，三是个人备课规范的老师要限期整改。课时备课在注重格式的基础上，备课要体现教学过程，每一部分的教学方法及教学意图，突出重点、突破难点的措施，新课程中不同栏目教学方法的运用都要体现在备课中，既要体现课堂上师生互动过程，又要体现探究合作学习的知识体系，及突出重点、突破难点的方法等。凡是备课笔记只写简案的老师，特别是年轻教师，备课笔记检查视为最低分。
（四）作业批改与辅导
大部分教师作业量足，批改及时，批入记录填写完整、规范，个别教师作业量不够。
（五）教研活动按照教研计划有序进行
教研组长组织活动及时，评课时能够对课的优缺点进行评课，提供活动的老师的说课，教案设计也能按照布置的教研内容进行，教研活动没走过场，不搞形式，起到了推动学科教学，提高课堂效率的作用。但在新课程的教研活动方面，还存在着教师、学生互动方式的转变还不够大，教材的把握还不够好。
（六）整改措施：
我们将继续加强对教学常规的检查力度，及时总结经验，查找不足，有效的指导学校的教学管理工作。
教学常规检查工作总结4
教案是教师备课结果的记录或呈现形式，是老师进行课堂教学的主要依据。学生作业是教学效果反馈的主要渠道，为了提高教育教学质量，进一步加强教学常规管理，本着查漏补缺，取长补短的`原则，达到“减负增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作业检查。并于周三下午对全校数学教师进行了反馈总结。
首先，x对教案、作业的检查情况做了一个整体的反馈。并对今后的作业及教学工作提出了改进意见。
其次，由x老师和x老师就教案和作业方面进行了展示交流。
再次，校领导对本次教案、作业检查中。教案书写整齐，目标明确，重难点突出，教学过程详细，反思具有针对性的老师进行了表彰。以及对作业批改符号清晰，评语恰当好处，作业适量，二次批阅落到实处的教师进行了表彰。
最后，由x对数学教学常规检查反馈及月工作进行了总结部署。
通过本次数学教学常规检查反馈及月工作总结，老师们收获满满，并将反馈要求落实到课堂、作业教案中。
教学常规检查工作总结5
20xx年8月28日，学校组织一次认真．细致．深入的教学常规工作检查．现把一．二年级语文学科检查情况总结如下：
一、教案情况
基本情况：在本次教学常规检查中，一．二年级语文组全体教师都能做到提前编写教案，并且做到以一课为单位、积极地撰写教学设计。其中教学流程清楚，教学环节完整。关键备注按要求写，体现出如何突破重、难点，如何落实教学目标等内容。教学反思能从课堂教学得失、教学方法的运用、学生的课堂表现等方面进行，有助于提高个人的语文教学水平。
优点:许多教师以单元为总目标,设计教学目标、教学重点、教学难点、教学内容。在本次检查中较为突出的教师有李双织、陈洪芳、梁旭玲、廖小霞。特别是李双织老师的教案设计最有特色。
不足：个别老师的教学设计内容不够丰富，教学反思针对性不强。
二、作业情况
基本情况：一．二年级语文组全体教师都能认真及时地批改作业，批改符号统一规范，个别教师采用五角星的.符号形式奖励。各班都能及时把本班所有作业送到检查处。
优点：
1、低年级的作业能按照教学的要求去做，重点加强字、词的训练。作业份量适中，学生完成良好。每次作业能突出训练的重点，训练的内容较广泛，有针对性。
2、教师批改态度认真，批改及时，全批全改，大部分教师能指出学生做错的地方并加以改正。
3、绝大部分学生作业的格式统一，书写质量较高，正确程度也较高，对做错的地方能及时更正。
不足或建议：
1、各年级中都存在一小部分学生字体书写不够工整。建议各教师要多提醒学生及多与同学科的老师进行经验交流，共同努力抓好学生作业的质量。
2、在作业中，大部分教师都不能重视给学生写一些鼓励性的语言如“好！”、“有进步了！”“继续努力！”或者用符号表示等。
3、个别教师的小字批改没有“正确、错误”的判断符号。有的小字出现错误老师也没能及时指出，即使指出也很少订正。
三．听课情况：
在半学期来各位教师听课节数较多，记录详细，听后有评语。总之，这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学、常规创新，实现师生双方的可持续发展创新．
教学常规检查工作总结6
本学期开学以来，根据县教育局关于教学常规管理的精神，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一次的检查。现将检查情况反馈如下：
一、检查内容：
本次检查重点为教师开学教学计划、备课、作业批改情况，听课评课，政治、业务学习笔记，家访，辅导记录等。
二、检查依据：
根据《教学常规管理制度》的各项明确要求。
三、主要情况：
1、教学计划
本次检查中，教师撰写教学计划50多份，所有教师的教学计划均已上交。教学计划的具体内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。在教学计划中还分析了本班学生的学情和学段特点，包括知识能力和习惯态度分析，拟定了相应的教学进度及教学中应注意和改进的措施。教师们做到了对自己的各项工作中“胸中有一盘棋”，避免了在纷繁的日常工作中的盲目性和随意性。
当然，从老师们上交的计划中，能看出其中也存在一些抄袭的情况。有的没有结合自己的教学以及学生实际情况来制定；有的没有结合教学内容来写，牛头不对马嘴。对于这样的计划，我们已经将其返回本人，并要求其重新撰写。这样照单全收，会形成计划的制定与教学工作脱节，使教学计划的制定流于形式，只是为了应付检查，从而失去了意义。
2、备课：
从本次备课情况检查中了解，所有教师为手写教案，老师们基本上做到了超前备课。多数老师在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等，其中语文组的教师做得比较好，教材上的批示可谓是“满天星”，对学生的朗读要求也做到了明确的标注。
另外，我还想说一说参考教学用书的问题，可以这样说，我们老师的备课都是教学用书的，名师的教案确实可以给我们以借鉴作用。但是，如果全盘抄袭教学用书，老师们没有认真钻研教材，没有认真研究学生，仅仅凭借别人的教案能不能上好一节课？我们提倡“白纸备课”，脱离教学参考书、网上资源这些可以查阅的资料，仅凭自己对教材的理解在一张白纸上备课。因此建议老师们平时根据自己的学生和实际情况，建议对书上的教案应该有所修改和删减，老师们在教材中应该有圈、点、批、划，应该设计到教学目标、教学重难点、教学方法的选择、教学步骤、板书设计、教学后记等。本次检查中又部分老师的备课项目不全，下次备课检查的重点是教材批划，希望以后加以改进。
3、作业：
作业检查中，我们重点检查了学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：
（1）、教师对学生作业有明确的要求。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求
（2）、作业有针对性，语文作业低年级有专门的拼音本、汉字本、高年级还有听写本、作文本，为了提高学生的写作水平，还有周记本、积累本等。
（3）、教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。
希望老师们注重对学生作业的评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。其中教师用好评语是很重要的'一点。评语式作业的一种批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展，同时也是实施学科德育的重要载体和重要途径。教师在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望的评语，富有启发性，这样会取得预想不到的教学效果，还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。
教学常规检查工作总结7
按照学校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日进行了常规检查。现将英语组检查反馈的情况进行汇总，希望通过检查反馈，促进各位教师发展提高，以检查促规范，以规范促提升，把我们的教学常规工作做好，把我们的教学质量提上去。总体来说，此次教学常规检查，比以往有较大改善和进步，现将检查情况总结如下：
学生作业情况反馈：
(一)优点：
1、绝大多数教师对学生的作业布置，形式多样，题型适当，内容合理;对学生作业批改认真及时;有ABCD等级和批改日期;有激励性评语;封面有教师寄语;有师生对话。
2、教师能重视学生的配套练习：有批改、有讲解、有修改。
3、绝大多数学生对做错的'作业能及时更正或重做，及时完成老师布置的学习任务;
(二)不足：
1、学生的作业批改缺乏激励性语言。
2、个别学生练习册没按老师要求进度完成，个别教师对学生的练习册没进行评阅，没能真正发挥其作用。
希望各位老师要重视学生的作业布置、批改和书写。批阅时，在学生作业本上写些激励性评语，将作业本开发为进行学生管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。
教学常规检查工作总结8
本学期，根据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小学分校常规教学管理的实际要求，前后共进行了四大全面教学常规大检查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。检查内容主要为教师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业（1-6年级语数英三学科课堂作业本；3-6年级大本）、学科教案（语文学科包括“口语交际与习作”）。参与检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、年级组长及学科骨干老师。在检查任务的分配上，管理人员主要检查老师的学期教学计划、教师个人记录册，教研组长主要检查学生作业的完成情况及教师的批阅情况，3至6年级学生的主要由有语文素养较好的老师担任。
每次检查之前，教务处都将下发专门的常规教学检查通知，并于检查之前对参与检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的要求，特别是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各办公室巡查，一方面了解老师们教学常规的落实情况，一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会如实、详细地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到具体的页码上；检查结束后，参与检查的老师会根据自己所检查的年级及接受检查的对象的情况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某年级或某学科的作业、教案、作业批改记录、教师个人成长记录册等，这种形式灵活、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。
从历次检查的情况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些需要纠正的问题，但本学期的教学常规落实情况是非常到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是教师的个人记录册符合学校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区教师发展中心的要求；二是教案依然在集体备课的基础上实现资源共享，老师们根据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教学的需要；三是教师为学生作业批改所做的批阅记录清晰地记录了学生的作业情况，既有学生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清楚楚；四是学生的抄写比较认真，作业的正确率较高，教师的批改也非常及时、规范。
当然，教学常规的管理还应该再上台阶，为教学质量的提升更好地服务。
附：20xx年1月10日的`教学常规检查总结
教师个人记录册检查
教师个人记录册共上交100本，除学校管理人员的记录册由总校统一检查之外，其余教师的全部上交。这100本教师个人记录册由教务处管理人员集中按照要求进行了仔细的检查。检查内容主要锁定在“自培计划、专题讲座、理论摘抄、听课记录”四个板块。其中，按照区教师发展中心要求，教师每学期需完成自培计划1份、专题讲座与理论摘抄各8次、听课记录15次。经检查统计，小学分校教师共完成自培计划92份、专题讲座959次、理论摘抄1083篇、听课1614节。
教师个人记录册的检查结果，反映了我校教师在新课程改革浪潮中强烈的学习与进取欲望。老师们在教学中一边学习一边实践，将自己的切身体会与理论学习进行较好的结合。值得肯定的是，老师们的听课记录十分详细，不仅有老师的教学程序、方法，而且有学生的学习表现，更难能可贵的是老师们在记录的旁边写下了自己对该教学环节的思考，成为一个较好的教学案例，这对老师的成长进步具有不可低估的价值。从检查的结果看，低段老师的听课记录更为详尽一些，尤其是一年级的8位老师，她们的听课记录非常详细，旁边的教学思考比较深入。另外，像胡秀云、吴佳秋、曾万燕、熊卫理、苏新琴、蔡朝敏等老师听课的节次也较多，超过20节。
但也有一些问题需要老师们在今后注意。譬如，有8位教师的个人记录册中没有自培计划，有新加盟的老师也有在育英多年的老教师，可能是因为忘记了没有写上。当然也有个别老师形成了自培计划，但显得很粗，执行力较弱。另外，个别老师的听课记录部分写得比较简略，没有反映出师生在课堂中的真实表现，为教学案例的思考提供不了原始的场景。
教学常规检查工作总结9
为全面检查本学期我校全体教师的教学完成情况，赶在中心学校组织期末教学检查之前，继3月3日开学检查，4月30日期中教学检查之后，我校于6月23日组织开展了期末教学常规检查。现将检查情况总结如下：
一、备课：
每位教师在备课方面都花费了大量的时间来研究教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中汪万娟和夏润苗老师的教案实用、细致、针对性强；张永华老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；吴红明老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老师和夏长乐老师的教案也如其人，严谨、踏实；数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；夏润苗和夏长乐教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。
个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没。
二、作业
多数教师布置的作业量适度，批改及时；涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的`学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。
但有个别班级学生作业本不够整洁。个别老师批改作业不够认真、严谨。建议老师加强对学困生多采用面批形式。作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。
三、努力方向：
1、教案要根据班级学生的实际情况，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。
2、教学反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。
3、把漏写的东西要及时整改，补充完整。
4、工作要做细、做足、要保量、保质。作业设计要体现层次感，照顾不同学生的个体差异。
教学常规检查工作总结10
一、检查概况：
20xx年11月30日我组在教导处督促下对全组教师进行了第三次教学常规工作检查。此次我们数学组共有12名教师接受检查。总体来说，绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。
二、主要成绩：
（一）、教案编写情况：
⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点，落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。
⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师有一周的“库存粮”。
⑶形式活。教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减，有在文中批注等，但更多的是自撰的.。
⑷有反思。部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思考，顿悟，内容丰富，形式灵活。
（二）、作业布置与批改：
⑴作业布置有广度：大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。
⑵设置作业有维度：多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的综合作业。
⑶批改作业有效度：教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到：符号规范，反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。
三、存在问题：
1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性。；
2、少数教师的作业布置分量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；
3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；
四、整改意见：
1、重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益；
2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；
3、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”。
教学常规检查工作总结11
乡教办领导：
9月25日我校组织了对全校28名教师的教学常规月查工作，现将检查情况汇报给你们，请领导给予申批：
九月份对于中心小学来说，时间紧、任务重，全体老师继续发扬对事业负责，对学生、对社会负责的态度，努力做好常规工作，坚决执行乡教办对教学常规的要求。从整体上来看，老师们从思想上对教学常规工作有了新的认识，对自己的要求自觉提高，尽量与乡教办的`精神相吻合。从实际行动上来看，老师们做到常规工作常规化，无加班恶补、猛补现象，更无相互抄袭、相互攀比、相互观望的现象，每个老师都抓紧时间，按部就班地做自己的常规工作。从质上来看，老师们的常规工作都比以前有了较大的进步，书写认真、干净、规范，篇幅较长，内容充实具体。大字稀行，寥寥数笔的现象已经不复存在。从量上来看，全体老师都能够完成乡教办所规定的任务，个别老师超标完成任务，但质量没有降低一点，如：
1、教案的编写：书写认真，字迹工整，课时教案篇幅较长，达3页以上，环节完整，全册、单元备课详尽，有针对性，更有操作性，同年级同学科同科时的教案都不一样，杜绝了照搬教案书的现象，更无相互抄袭教案的现象。
2、理论学习：无相互抄袭的现象，摘抄和心得相结合，完全书写3页，无大字稀行现象，并且书写字迹工整。
3、评估分析：用分数记录，每一单元都有分析，有针对性，真实，完全符合学生的试卷情况。
4、听课记录：真实记录，完整，环节清楚，有侧评和总评。
5、作文的批改：杜绝了“八字方针”，总评较长，语言有针对性，既有鼓励的语言，又有指出缺点的话语；学生书写字迹工整，篇幅长达2-3页，甚至4页。
日记、语文同步学习：老师们全批全改，完全超过了乡教办的要求。
6、试卷作业：有讲评，学生能及时改错，老师有复批，个别老师让家长看后签字，老师批改有分数有等级还有鼓励的语言。
缺点：
1、个别老师的板书设计简单，教学反思篇幅太短，只有十几个字。
2、听课缺少测评和总评。
3、作文和方格本中无圈圈划划。
整改措施：
1、坚持面查老师的教学常规工作，发现问题及时反馈，及时纠正。
2、加盖检查章，检查后留有痕迹。
3、通报以上优缺点，提醒老师们下次检查时。不要再出现以上现象，改掉缺点，坚持优点，踏实做好常规工作，以常规工作常规化，不许加班加点恶补猛补。
教学常规检查工作总结12
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。因此，我们组织了各学科的备课组长于9月26-29号对各位老师开学近一个月来的教学常规工作进行了全面的检查。现由我将本次的检查情况作一个简单的汇报。
本次教学常规检查的内容主要有：备课、作业批改及听课，本次检查的关键是常规工作的规范化。
一、备课力求规范
从检查情况看，老师们都能严格按照上级文件精神和教学常规管理有关细则，认真做好备课工作。备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分。绝大多数主备老师都能按照EEPo的模式，认真地备好共案，做到重点突出，内容详实，任课老师也能结合本班学生的学情以及自己的考虑，修改共案，完善复、续、补。在备课方面，做得比较规范的有以下老师：
这些老师在共案的基础上，作了细致的修改，完善了复续补，并且在知识点、关键点、方法与策略、分层作业等指标边作有明显的标注，让人一目了然，反思内容，紧密结合了课堂实际。这些细节之处都是值得我们借鉴的，能让我们的备课更加规范。另外要特别表扬的是谢施慧、杨柳华两位老师，他们备的是详案，内容细致认真，反思比较有针对性。
备课之不规范。
有些老师的共案，案头填写不完整，没填授课老师班级和时间，复补续案简单笼统，不清晰;有一些共案，探究问题的设计不明朗，要素的使用和组合跟贴标签似的，形式大于内容。
接下来，我们重温一下林校长编写的二小备课常规歌：
xx县第二小学备课常规歌
课标教材要熟悉，本段要求需牢记;
目标确定应合适，重点难点讲实际;
环节流程逐推进，问题设计有情境;
师生行为看得见，内容方法并出现;
板书设计不能少，作业设计分层巧;
共案复案还补案，案案在心心头安。
二、作业的规范批改。
作业的批改是我们的又一项常规工作，那么要把这项常规工作做得更加规范，我觉得我们要关注以下几点。首先，批改要及时，关注作业的订正情况。不管是作业交上来的首次批改还是订正以后的二次批改，我们都要及时进行批改，这样既能及时地发现孩子对知识的掌握情况，也能起到督促和引导的作用，如果我们批改不及时，或者孩子订正以后不再次批改，孩子对作业的重视就会有所减弱。这方面做得比较好的有以下几位老师：。其次，作业的批改要重视最后的评价。评价的''方式可以是多元的，如优良等级评价，还有星级评价，印章评价，以激励学生为目的。作文的评价要注意评语是否有针对性和指导意义。做得较好的是以下几位老师：、第三，作业的批改还要关注学生的书写。书写习惯非常重要，同样为大家呈上几张图片，从中我们可以看出老师重视对学生的书写要求，干净、整洁、规范，改到这样的作业让人心情舒畅。如。
听课记录的规范。
听课是一个取长补短的过程，所以在记录时一定要详细认真，并且要有针对性地提出自己的见解和建议。在这方面值得我们学习的有以下几位老师：
当然在常规工作中也难免会存在一些小小的瑕疵，需要我们共同关注，借《弟子规》中的一句话：有则改，无加警。
当然，教学常规工作细而杂，没有十全十美，只有尽善尽美，最后以这十二个字与大家共勉。
我常规，细而杂;
要做好，靠大家。
教学常规检查工作总结13
（一）教导处工作方面：
长东小学教导处工作的各项材料比较齐全，从材料上看，教导处在平时的工作中能稳打稳扎，教研活动开展的有声有色，如果能把材料归类整理存放就更好了。
（二）教师教案方面：
1.总体检查情况良好，绝大部分的老师能根据所任学科及所在班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，有部分老师并能将教学进度付在教案前，使教学有明确的导向。
2.大部分老师教案教学过程详细。
3.课后小结、反思具有实效性。
4.大部分的老师的大部分教案都写有教学后记。
5.大部分的'老师备课认真、书写工整、环节齐全。
教案方面做得比较优秀的有十个老师，但也有个别教师无教学后记。
（三）听课情况
听课节数较多，记录详细，有评语，其中听课达到20节以上的有11人。
（四）班主任工作
1、班队会、安全教育记录每周一次，记录较详细。
2、家访记录、学生思想记录人次较多，记录详细。3、班级安全日检报告每天有记录，记录详细。
如果安全日检能记录到每天早、晚读就更好了。在这方面做得比较好的有四位老师。
（五）作业情况：语文科：
1、所有科任教师都能按中心校要求完成课堂作业、同步测评、写字本、课外作业等，均能做到全批全改有订正。
2、大部分教师布置有家庭作业，xx老师布置有周记，xx老师布置有课外作文。
3、大部分教师每单元测试，并由成绩册记录每次测试成绩。其中潘芳等14位老师做得比较优秀。但也有少部分老师未注意加强学生的规范书写以及作业的订正、未能按进度批改作业。
数学、英语科
1、教师能充分利用两本练习布置学生完成，两本能全批的有颜会冬等七位老师，其他老师批改量达到85%以上。
2、课外作业达到20次以上的老师有黄深、黄销等10位老师，全批且订正。
3、所有教师每单元测试，并由成绩册记录每次测试成绩。如果能加强布置课外作业次数就更好了。
总的来说，xx小学在教学常规工作方面做的比较出色，我们有理由相信，xx小学的明天一定是艳阳高照的。
教学常规检查工作总结14
经过一个月的检查，可以看出大部分学校以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进学校。但是还有一些学校领导不重视，管理不到位，措施不得力，部分教师工作不积极，教学不深入，落实不具体，出现了对各项工作敷衍应付的不良现象。下面具体总结如下：
一、教学管理
1、教学中心地位。学校都制定了常规管理工作目标方案，大部分学校的切实可行，符合校情，也有学校制定的目标比较大，不好实现。领导班子的听课达到了每周2次，记录齐全，特别是业务副校长的听课记录多且好，如xx。而校长的听课记录很少达到每周3次以上，有的校长的听课记录就没有见到，不知听过课没有。有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的，或很少讲教学方面的，而大讲特讲安全教育、学校落后原因等，不是安全不重要，而是不能放在这个时候、这个地方讲，因为主题是教学，没有突出教学的中心地位。
2、过程管理。
大部分学校的课程表与上课表不一致，不能看出开设课程的实际情况，班级的课程表与学校的课程表不一致，听张三的课去上课的却是李四。
学校都制定了常规教学检查细则，切实可行，易于操作。如某某学校的教师积分方案，就是根据检查细则进行的，每一期每个教师都有一个分数，作为评先表优晋级的依据，公平公开公正，能够很好激发教师的积极性。有的学校的细则规定的太死。如教案必须几页，计划必须多少字，这在开始时可以有一个规定，教师形成习惯后就要修改，不要常年一个样。
有了细则就要坚定不移地执行，不要把它作为摆设。如有的细则上不仅有数量要求，也有质量要求，但看检查记录只有数量几次，没有质量的定性评价，也没有检查总结。有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深入，作风不扎实，落实不具体，容易使教师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么认真呢。有的细则要求一月一检查，但四个月了，只检查二次。几次检查也不总结，某个教师缺一次，也不补检，就有一个空格。
教案编写数量学校差距比较大，像某某教师早就备了80课时，而有的学校只有40课时。有的学校规定有问题，不是要求每个课时都有教案，而是规定一周不少于四次，只要完成即可，谁愿意多写哪。某某学校的作文每一次都有教案，有批改记录。像复习课、实践课、口语交际课就更不用写教案了，那随意性有多大，可想而知。内容上就更有差距了。教学目标分三级，每一级有2—3个目标，教学重点、教学难点、教具准备等，就写了一页多。有的作者简介3页，而教学过程就那么三两行，就那么三两个问题，不知道写的几个教学目标怎么完成的。电子教案没有按教研室的要求，下载了教案没有修改，下载的资料也算教案。
作文篇数基本上够两周一篇，批改也比较及时。从评语上看，有的教师不认真，字体潦草，不按格写，龙飞凤舞；只找缺点，不提优点，没有激励性评价；评语笼统，不具体，千篇一律。如一个学生的11次作文中有七次都是字体工整、漂亮，书写认真之类的话，在拿其他学生的看，也有类似情况。句子通顺、中心明确、层次分明，像这些通用的评语早该改一改了。但也有老师不但有总评，还有眉批，不但有等次，还有分数；有的学生改了教师再改，还锻炼了学生。
教学反思，没有形成反思习惯，没有反思能力，也不愿意学习，只对本节课教学过程简单复述就万事大吉了。有一个教师的反思每一篇都是六行，三次均匀分布在一页上。
听课记录次数基本都达到了要求，只是为了完成听课任务，不管谁的课只管去听。一个语文老师最后7节都是听的数学课，这有点不正常。听课是为了交流，为了提高，不仅仅是为了完成听课任务。听课记录只记教师的活动，没有记学生的活动，只有优缺点，没有建议和意见，更没有问题的思考和灵感。
3、质量管理
没有见一个学校对学生成长的过程有监控措施和成长记录，只是有一个教学质量评价方案；没有见一个学校有期中期末终结性复习计划，只有试卷分析，有试卷评讲记录。有的教师的试卷分析，只分析本班学生的一些数据，只分析试卷质量，没有分析学生失分原因，没有改进措施。培优补差计划切实可行，落实措施得力，记录齐全。有的校长的专题讲座相当于一次理论学习，没有结合本校实际，对教师教学指导性不强。
4、课堂教学和评课
大部分教师已经转变了角色，走下了垄断的讲台，不再对课文条分缕析。把学生当作学习的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，创设教学情境，激发学生学习兴趣，合作探究，拓展延伸。重视朗读并进行朗读指导，进行文本细读，进行语言品味。但课堂教学中还存在一些问题。
①“晚进早出”。导语太长，作者简介、字词教学就占了课堂一半时间，学生没有了读书的时间，文本细读的时间。如一个教师仅出示教学目标，讲教学目标就占用了四五分钟时间。一个教师学习生字，先让学生到黑板上默写，再找学生改正，教师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么浪费掉了。还没有进行文本细读，就进行拓展延伸了。文本学习一半时间，拓展占一半时间。如一个教师的一节课还有20分钟就开始了写作训练，实际上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。
②多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，学生的`眼球多半时间盯着小小的电视屏幕，学生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，最终导致学生脱离文本细读，脱离对优美语言的品味。以“人机对话”代替情感交流。教师成了多媒体的“操作员”和“解说员”，学生成了忠实“观众”和“听众”。本应充满师生、生生情感交流的课堂变成了教师点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这实际上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，教师关注更多的是多媒体的操作，不熟练的教师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现，更不用说结合学生情绪的变化，适时调整自己的教学流程。
③“贴标签”现象严重。比如一篇课文运用了想象、联想手法，教师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让学生找一找哪里运用了这一手法，也没有让学生分析运用这一手法有什么表达效果，学生还是不会应用。
听课教师少。有的学校只有一个教研组长去听课，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特别是第一节。有的听半节有事又走了。评课教师准备不足，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就结束了。只对形式评价，不对课堂教学进行评价。如普通话不准确，板书不工整，课堂气氛不活跃等。只关注教师的教，不关注学生的学。没有自己的教学设计，没有对语文阅读教学有自己的认识。
二、教研管理
1、教研组设计不科学，三个年级三个教研组。应该是一个教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在年级组，也叫备课组。
2、校本教研与县三级教研结合不紧密。有的学校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。
3、教研活动单调。有的学校既有专题学习记录，也有讨论记录，还有听评课记录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只讨论作文教学，没有讨论教学中发现的问题，有作假之嫌。
4、学校有教师教研成果奖励办法和制度，但很少有这样的成果。写一篇论文是为了评职称，报刊上发表一篇是教研版还要交钱，又不申报省市级课题。
教学常规检查工作总结15
1月9日至1月12日，在中心校领导的安排下，我和9位老师组成的检查小组对全中心各个学校进行常规检查。我检查的部分是语数教案及教学反思，现将检查情况反馈如下：
一、基本情况
从检查情况看，各校都能严格按照上级文件精神和教学常规管理有关细则，认真做好各项材料。多数教师都能认识到：备课是上好课的前提，是教师常规工作的重要组成部分，能将教学反思做为课堂教学改革的突破口，在教学各环节上写出了切合实际、科学规范的要求。绝大多数老师的教案都书写认真、工整，备课详细，教学重难点突出，有板书设计，附有作业设计；部分电子教案都能根据上课需要，进行有效的批注，并用不同颜色的笔标出教学中的重点、难点及教学中需注意的问题。大部分教师撰写的教学反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
二、好的方面
这次检查发现很多教师都能认真备课，书写规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，教学目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的`指导。这些老师能根据学情分层设计课后作业，让不同层次的学生得到不同的提高，能从单元整组设计出发，研究重点，突出难点，更好地把握了单元中每个课时之间的前后联系。
教学反思多数老师都能认真完成，在每篇教案授课后书写反思。大部分教师的反思有很多值得学习的地方。老师的反思很到位，能够针对班级出现的问题进行详实具体的教后反思。特别值得一提的是：他们的教后记内容规范，既有优点，又有缺点，反思深刻，对教学工作有促进作用。
三、存在问题
1、个别教师存在抄教案的现象，没有自己的观点。备课过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中实用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别教师的书写应注意。
2、个别教师的电子教案只是下载下来，还有进行必要的修改，也没有进行批注。
3、个别教师还在使用旧教案，甚至有个别教师用的教案与本学期的课题不相吻合。
4、多数教师的教案封面都没写姓名及年度。
5、很多教师的教学反思只是简单地抄教学用书，或是简单的几句话，没有进行真正的反思。
6、还有很多学校的教师在备课环节上，没有备课后作业设计这一环节。
7、个别学校的代课老师检查不到教案。
四、改进措施
1、建议学校在搞好语、数学科校本教研的同时，也能顾及小科，除了年青老师，年长老师也不能忽视，只有创设条件不断学习，才能跟上新课改的步伐。
2、部分老师课后作业设计不够规范、科学。机械性作业较多，启发性，特色性作业不足。是否强调将作业设计也纳入备课范围，（对不同层次的学生，可以选择不同的题型）只有课前老师的精挑细选，精心设计，才会有作业的科学合理。
3、集体备课中，统一设计表格，这种模式较好，可形式略显单一，建议是否在采用一案众议的基础上，采用更多适合教师口味，能切实解决教师困惑的方式，并将备课结果用于教师的教学中，真正起到，以研促教，以研促学的目的。
4、建议教学反思要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
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