《爸爸、妈妈对我爱》说课稿

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《爸爸、妈妈对我爱》说课稿

《爸爸、妈妈对我爱》说课稿
更新时间:2023-01-01 16:07:11
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《爸爸、妈妈对我爱》说课稿

  作为一名老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编整理的《爸爸、妈妈对我爱》说课稿,欢迎阅读与收藏。

《爸爸、妈妈对我爱》说课稿1

  这是一个心理健康活动,从这个活动中我们能明显地感受到教师的用意,她要升华的是孩子爱的情感,要让孩子知道爱父母,怎样爱父母。由于现在的孩子多为独生子女,很多孩子都表现出了自私,只知道索取却不知道回报,所以对孩子的关爱教育是极为重要的。孩子首先爱的是自己,然后再是亲人,再是身边的人,再往后就是对祖国的爱,在大班进行爱身边亲人的教育是非常符合孩子年龄特点的,也是极为需要的。

  一、评选材

  这个活动非常贴近孩子的生活经验,每个孩子都有自己的父母,也都在与自己的父母相处,孩子能感受到父母对他的关爱,一点一滴,这些都为这个活动奠定了情感基础,也使孩子在活动中有话可说,但是很多孩子只是能感受,却不知道自己该用什么方式去表达对父母的爱,这个活动以此为切入点,不仅让孩子知道父母对自己的付出,更要让孩子知道自己也应该为父母做一些力所能及的事,以及做哪些事。

  二、评目标:

  虽然我并没有看到过这个活动的目标,但通过观摩整个教学活动,却能让我深刻地感受到活动的目的所在,那就是对孩子爱的教育,让孩子学习表达自己对父母的爱,而且活动目标的达成度是很高的。

  三、评准备:

  1、教师自身的准备:活动中教师态度温和,声音轻柔,非常得有亲和力,这就使整个活动氛围轻松,孩子在活动中没有一丝紧张感,孩子都能大胆地表达自己的想法;教师为活动创编了手的情境表演,虽然很简单,却能深深地吸引孩子的注意力,而且又能很好地诠释故事的情节,增加活动的趣味性。

  2、物质准备:教师在活动中准备了砖块、爱心卡和音乐,这些材料是随手可得的,但却都体现了教师的用心:所选取的音乐紧扣活动主题,又能给活动营造出一种轻松的氛围;砖块是让孩子来体验付出和分担的,更能孩子感受到父母的辛苦,以及自己该为父母分担一些力所能及的事,为实现教育目标服务;爱心卡是鼓励孩子让旁边听课的老师画的,增进了全场的融洽,而且最后汇集爱心卡,让孩子集中交流,互相分享彼此的经验。

  四、评环节

  观摩活动之后,我觉得活动主要有四个大的环节组成:引题--知道父母对自己的爱--搬砖感受父母的辛苦--表达对父母的爱,四个环节一气呵成,一环紧扣一环,每一环节都能充分地为活动的目标服务。特别是在活动中采用让孩子搬砖的方式,其用意是让孩子体验父母的辛苦,以及自己应该为父母分担一些事情,减轻他们的负担,这种简单的方式却很好地将付出与分担诠释了出来,非常具体和直观。

  五、评教法

  教师在活动中运用了很多个提问,但每一个提问都是开放性、发散性的,孩子能根据自己已有的经验表达自己的想法,而且教师充分关注到了所有的孩子,让每一个孩子都有机会表达,与同伴分享自己的经验。

  六、教师

  本身的素质教师是非常有亲和力的,说话轻柔,很能让人觉得亲切、放松。在活动中教师都能做到与孩子蹲下来说话,可见教师的教育观念:尊重孩子、用心与孩子交流,而且对于孩子的每一个回答教师都能给予积极的回应,给予肯定,为孩子营造了想说、敢说、有机会说的环境。

  七、建议

  今天这个活动是让孩子表达对父母的爱,我觉得以后可以生成一个有关爱的主题教育活动,从对自己的爱,到对父母的'爱,再让孩子学习对社会上其他人的爱,比如敬老院的爷爷奶奶、残疾人、各行各业辛苦工作的人,还可以让孩子知道要爱各种小动物、爱大自然、爱祖国等等,相信在这样一系列的爱的主题教育活动之后,孩子的心胸会更宽广,爱的涓涓细流会连绵不断。

  教学反思:

  “感恩”一个美丽的词眼,围绕感恩我们精心设计了一个系列的活动,引导孩子学会关心家人,体贴家人,激发爱家人的情感,知道向感恩家人!由关爱家人延伸到关爱身边的人、爱家乡、爱祖国等更高级的情感。本次活动比较符合小班幼儿的年龄特点,生动形象的生活用品很好地吸引了每个幼儿,让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。邀请家长共同参与更加增进亲子关系。不足之处是在活动结束以后还可以通过商讨、研究,更加深入地发掘深层次的精神,使之与主题更加融合。

《爸爸、妈妈对我爱》说课稿2

  《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册有关爱的专题,教科书里所涉及,关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展,也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。

  一、说教材:

  在整个单元的学习中,内容都是紧密结合在一起的。有了口语交际课上的交流作为基础,再确定自已要写的内容,定写了“父母之爱”相关的习作,关于真挚的博大的爱,希望在老师的启发下,孩子们懂得了回报父母的爱;结合教育局推广的“高效课堂”和本班学生的实际情况定了以下的教学目标。

  二、教学目标:

  1、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,在口语交际交流的基础上,用一件事写写自己对父母的爱,或者写些发生在自己和父母之间的感人的事。

  2.展示自己的习作,与同伴分享快乐。

  三、教学重、难点:

  让学生通过这一次的习作,进一步感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。

  在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。

  四、说教法:

  鼓励学生习作是提高他们语文能力的有效手段。因此,我根据《语文课程标准》和小学生的认知特点,运用科学和"高效课堂"的教学方法模式,激发学生写作热情,引导学生掌握习作的基本规律,从而提高学生习作教学质量和学生语文素养。做以下的教法:

  一是:“激趣定标”,根据教材和本班学生的学习基础,这一个环节我会好好谋划和设计,尽最大的能力激发学生的习作兴趣。

  二是:“自学互动”这一环节是这堂习作课的关键、重点和核心。学生通过“自学”围绕目标展开习作练习,老师在合适的形式下引导学生。

  三是:“适时点拨”,这一个环节是学生互动的高潮,也是学生攻克这次习作课的难关。在这里老师会积极启发、引导、释疑、解难给学生,让学生能更好、更快地完成本次的习作课。

  四是:“测评训练”,测评训练也是这次习作课的重点、难点体现,老师会通过作品展示来完成。

  设计的思路:利用了"高效课堂"的模式拓展学生习作课教师可通过自学互动教学方式,调动学生写话兴趣,对学生进行观察感知、思维和语言表达训练。在具体教学中应用“听—说—写”“画—说—写”等主要方式。然后组织学生自己说,让学生选出讲得好的在全班讲,最后写。“画—说—写”是指可以让学生自己创造性地画画,然后根据画说说自已的故事,再写话。从中培养学生的语言表达能力和写作习兴趣。

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