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说课稿
更新时间:2023-02-28 17:44:41
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有关说课稿(15篇)

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢?下面是小编收集整理的有关说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关说课稿1

  【教材分析】

  (一)内容、地位和作用

  这节课是义务教育课程标准义务教育教科书七年级下册第八章《平行线的有关证明》,这一章让学生经历探索推到的过程,体会到证明的必要性,利用学过的公理和定理解决一系列证明题目,养成用数学符号说话的好习惯。

  (二)教材简介

  本节课是在学生已有知识和经验的基础上,继续研究平面内两条直线的位置关系及平行线、平行公理,三角形内角和定理及推论的有关证明及应用,关于平行线的知识是学生后续学习其他平面几何知识的基础和前提,对后续学习有着至关重要的作用.

  【教学目标】

  (一)知识目标:让学生了解证明的`必要性

  (二)能力目标:1.培养学生解题思维能

  2.让学生学会运用平行线的判定与性质

  3.灵活运用三角形内角和定理及推论

  (三)情感与价值观:培养学生严谨的科学态度

  【教学重点】

  1.平行线性质和判定的应用

  2.三角形内角和定理和推论的应用

  【教学难点】

  1.平行线性质和判定的应用

  2.三角形内角和定理和推论的应用

  【教学方法】

  学生讨论,教师讲解

  【教具准备】

  多媒体、白板

  【教学过程】

  一、 复习提问

  1.命题、公理与定理

  2.平行线的判定与性质定理

  三角形内角和定理和推论

  二、类型题讲解

  (一)平行线判定与性质的应用

  (二)三角形内角和定理及推论的应用

  (三)能力提高

  三、巩固练习:课本第119页习题4.7第1

  四、课堂小结

  本环节让学生回顾本节课所学的知识,谈谈学习的感受,让学生充分的展示自我,大大调动学生的学习积极性。

  五、布置作业习题2题

有关说课稿2

  各位领导 、老师们,大家好!

  今天我要进行说课的内容是:in In教材四年级上册Unit 1 When Is ur Birthda第一课时。

  首先,我对本节内容进行分析

  一、说教材的地位和作用

  本课是四年级上册一单元第一课时,话题是孩子们非常喜欢的你的生日在生命时候。本课的教学内容是一单元的第1,2部分,A chant: When is Tb’s birthda?和给12个月份听音排序。这部分是整个单元的核心部分,后面的部分孩子们可以在本课基础上进行自学和预习,所以这部分属于基础部分,对后面内容的学习起到重要的作用。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1)听说认读12个月份单词:anuar Februar March April Ma une ul August Septeber Octber Nveber Deceber

  2)能运用句型When is ur birthda? It’s in…

  3)A chant: When is Tb’s birthda?

  4)通过询问生日增进同学间的了解和友谊,并学会关心父母和朋友。

  三、说教学的重、难点

  本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点:

  教学重点:重点是句型:When is ur birthda? It’s in…及月份单词。

  教学难点:难点的依据是月份对于小学生来说比较抽象;同时单词也比较长。

  为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

  四、 说教法

  基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

  1、直观演示法:

  利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

  2、活动探究法

  引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

  3、集体讨论法

  针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

  由于本节内容与社会生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举生活实践上存在的一些有关的 现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,加深印象。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

  五、说学法

  我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

  六、说教学过程

  在这节课的'教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

  1、 激情导课:(3—5分钟)

  我通过一首孩子们非常熟悉的生日快乐歌进行热身。一方面,创设生日的情境,调动学生学习的热情;一方面,引入birthda一词,并明确本课的竞争机制。导入课题Unit 1 When Is ur Birthda

  2. 民主导学:30分钟)

  在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。

  还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。

  每个孩子们都特别关心自己的生日,所以在了解孩子们预习情况的时候,我请孩子用英语表达自己的生日,孩子们非常乐意,使其忘记了公开课的紧张,有效投入到课堂学习中来,树立孩子学习的自信心。

  还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

  3、课堂小结,强化认识。(3—5分钟)

  课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

  结束:

  各位领导、老师们,本节课我根据小学四年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

  我的说课完毕,谢谢大家

有关说课稿3

  一、上课内容

  1、原地双手胸前传接球。

  2、单手肩上投篮。

  二、教材分析

  本课为人教版九年义务教育六年制小学体育五、六年级教材。篮球运动是由跑、跳、投等人体基本活动组成的综合体育活动,经常参加篮球运动可以提高少年儿童的观察、判断、快速反应的能力,促进身体素质的全面发展,篮球的对抗性强,有利于提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质;篮球运动的集体性使学生建立起对自我、群体和社会的责任感,形成现代社会中所必须的合作与竞争意识。学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主义精神。篮球运动的趣味性使学生在和谐平等友爱的运动环境中感受到体育活动能减缓学习压力,消除不良情绪,带来情感的愉悦。也为以后继续学习球奠定坚实的基础。

  三、学情分析

  1、我所教内容是小学五、六年级的.课程,这一时期的学生正处于生长发育的关键期,有部分学生进入青春期,有独立的愿望,自我约束力还不是很强,但模仿能力和好奇心很强。

  2、五、六年级的学生运动能力、性格爱好都是有很大的差异,女生文静、男生好动。一些有模仿性和表演性的联系,学生有很大的兴趣。

  3、我所上课班级,班风活跃、班级凝聚力强,学生守纪乐学,爱好文体活动,特别爱好篮球运动。也有一些学生篮球基础薄弱,在学习中可能会产生负效应,因此在上课时会区别对待、正面引导。针对上述分析,我制定了以下教学目标及重、难点。

  四、教学目标的确定:

  1、认知目标:进一步建立运球,双手胸前传接球动作概念。

  2、技能目标:巩固提高运球,传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。

  3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

  五、本课的重、难点的确定:

  重点:投篮动作标准,手型正确及传接球的准确性。

  难点:上、下肢协调配合和拿球时手心空出。传接球速度快,准确性高。

  六、教学策略:

  本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复联系的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务联系与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课用分组轮换的教学方法,可以在有限的时间和场地内增加学生的联系效果。用比赛法引起学生学习兴趣,增强团队精神。

  七、教学设计:

  由于农村教学条件有限,不能运用先进的多媒体,只能以录音机为主活跃课堂氛围。

  (一)准备部分:

  1、首先我以对话的形式进行课堂常规提高学生对篮球的兴趣,趁机提出教学内容、目标及要求,然后为了使学生注意力集中,精神振奋,同时达到热身效果,安排了“喊数抱团”游戏。

  2、熟悉球性练习中,先进行各种练习方法的讲解,然后学生自由模仿练习,组织形式为散点,学生通过练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善手对球的控制和掌握能力。进一步热身,为基本部分做充分的准备。

  (二)基本部分:

  由于篮球技术训练有些枯燥乏味,一味的进行训练学生会感到疲劳。为了使教学符合实际,给同等水平的同学分到一组。为增添课堂气氛,以小组比赛的形式进行,同时也能减缓疲劳的程度,提高趣味性,在教学过程中先把所学知识内容和要求进行讲解适当进行示范。

  1、原地两人一组双手胸前传接球

  要求:前臂发力前伸,手腕急速向外翻转,肩、肘、腕关节放松,全身协调。

  2、原地两人运球双手胸前传接球。

  要求:运、传、接运用协调,且要迅速转换衔接。

  1、2的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念,掌握传接球的手法,上下肢体协调配合,加强运球和传接球的衔接。

  3、连续传接球(接龙)比赛

  通过比赛,进一步巩固和提高双手胸前传接球动作,提高传接球的准确性、熟练性以及快速纯接的能力。

  (三)全面发展素质阶段

  (四)恢复整理阶段:

  1、在教师的带领下学生通过模仿练习,促使学生消除肌肉的疲劳,身心得到恢复。

  2、对本课进行小结,收回器材。

  八、场地器材:

  1、篮球场地。

  2、篮球20个。篮筐4只。

  九、预计教学效果:

  预计平均心率为:130——135次/分,最高心率为180次/分,出现在三十五分钟运动密度约为45%,运动负荷为中等。

有关说课稿4

  一、教材分析

  《热爱地球妈妈》是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲,4/4拍,F大调。全曲为不带再现的单二部曲式,两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性,演唱时应注意气息悠长,声音连贯,延长音时值准确;第二乐段是歌曲的副歌,音区提高,节奏变得活跃,并且运用了合唱手法,突出了"热爱地球妈妈"期盼拥有优美环境的主题。

  二、教学目的

  1、通过自己所收集的资料来与同学分享,在教学过程中使学生达到自主学习的目的。

  2、学生能够用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。教学重点

  学生用悠长的气息、连贯的声音、饱满的情绪唱好歌曲,歌曲的高潮部分用亲柔的声音来表现。

  难点:

  1﹑在小节中出现的休止符 歌曲中有弱起,并且有一音多字出现。

  三、教具准备:

  钢琴、录音机、磁带、多媒体等。

  四.说教法

  音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台,是提高国民音乐素质的主阵地,音乐教师如何引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课,我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次的音乐课的到来。

  第一.创设情景在教学过程中创设相应的情景是十分中要的,音乐课堂教学营造了一个民主自由的教学氛围。以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,是学生处于一种舒适,富有乐趣的情境中。它可以激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我运用了多媒体,请同学观看一些图片,引入这节课的主题“地球”,再通过与学生的一系列谈话,课前先让学生收集有关环保方面的资料。使同学们都主动地、踊跃地展示自己收集的。使学生感受环境污染的严重性。

  第二,音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。音乐是门表演艺术,音乐课堂教学中少不了学生的表演。在学习歌曲《热爱地球妈妈》的整个过程中,从开始学生的展示到学生学唱,再到后来以多种艺术形式表演,我都不失时机地对学生进行鼓励。如学生展示自己收集的有关环保的资料时,无论好坏,简单复杂,我都给予肯定,请同学们为展示的同学鼓掌。音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势,恰似一缕春风,吹拂着孩子们求知心扉,给孩子带来莫大的欢乐和喜悦,让孩子们敞开思维的大门,插上想象的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入,缩短了教师与学生之间的距离,在零距离接触中,教师的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的钥匙,是一种取之不尽用之不竭的动力资源,是音乐课堂教学成功的支柱。

  五.说学法

  学生是整个课堂教学的主体,在学生学习方法上,以学生自主和探究性学习方式为主,通过欣赏图片,和学习歌曲,能够是学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个过程中教师只做一些简单的提示,给学生尽可能大的空间,让学生自己发现问题解决问题,达到自主学习的教学目的。

  1、 自主学习

  课前自己回家查找一系列关于环境污染的资料,自主学习,了解环境污染的严重性。再通过一系列的导入,最终的目的`是要来学习歌曲《热爱地球妈妈》,并且通过对歌词的深入理解,从而增强学生对环境保护的意识。

  2、 积极配合

  在课上能够积极配合老师一起来学习新歌《热爱地球妈妈》,了解歌曲的情绪节奏,能够有感情的演唱歌曲。

  3、 科学创新

  在新歌的学习基础上,通过对歌曲了理解,以及内心的想法,鼓励学生科学创新,改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。

  六.教学过程

  首先是组织教学,师生互问好,以及一些简单的发声练习,为后面的学习歌曲打下基础。

  其次是导入,我采用了多媒体辅助教学,运用图片的形式展示本节课的主题,“地球”,“ 展现在大家面前的是一个神奇、美丽的星球——地球,它是如此的风光秀丽、资源丰富。它是我们人类的母亲,是我们生命的摇篮。地球妈妈他有许许多多的儿女,看吧,有清山、绿水、蓝天,还有小鸟在林间飞舞,多么美丽的大自然啊!但是,由于各种人为的因素,破坏了生态平衡,使我苦不堪言。”说说大自然的美好景象,吸引学生的注意力,然后开始请学生自己来说说看目前地球所受到的危害,让学生成为课堂教学的主体,以他们为中心,使学生达到自主学习的目的。更能在自主学习中找到乐趣。

  然后是歌曲的学习,首先是对乐谱的学习,让学生熟悉歌谱,学生能够比较完整的演唱歌谱,其次是填歌词,在教师的引导之下可以完整的演唱第一段歌词,请学生自学把第二段歌词填进去,之后是第三段,在第三段会出现一个与一二两段不同的地方,如果学生会唱那么就一带而过,如果不会,那就再带唱学一学。歌曲的处理比较重要,必须了解歌词以后才会有感情的演唱,例如:歌曲中的弱起小节,休止符号,以及音的实值等等。这些我都希望学生可以自己在歌曲中找到,能够请他们自己说说如何把歌曲唱好了,请学生自己开动脑筋,鼓励学生创新发展。激发他们的听觉与审美能力。在感受中找去答案。

  给学生欣赏地球的影片,最后我设计了一个给学生自主创新的机会,通过对歌曲的理解与体会,让学生说说不再让地球妈妈受伤的具体行动,并且改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。

有关说课稿5

  一、对教材的认识

  《回声》是一篇科学小童话。它通过小青娃在石桥洞里听到自己叫声的回声及和妈妈的对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因。

  全文共有六个自然。第一自然段描绘了小河上一座美丽的石拱桥。第二自然段讲小青蛙在桥洞地下发现了回声。第三至五自然段将青蛙妈妈怎样让小青蛙懂得了什么是回声。第六自然段讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着,它觉得回声很好玩。

  本文在写作上有如下特点:深入浅出说明了一个科学知识。把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事,减缓了学生理解的难度。

  《回声》是五年制小学语文第四册第八组的第二篇课文。本文承担着什么是回声以及回声产生的原因这一自然科学知识的传授与理解的任务。

  二、教学目标

  根据课文内容及课后作业,我制定了一下教学目标。

  1、理解课文内容,懂得回声形成的原因。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语和有熟字组成的新词。

  本课时只需完成第二个教学目标。

  结合教材特点和学生的认知特点,本课的教学重点确定为:让学生认识什么是回声及回声形成的原因。因为这是一种自然现象,离孩子的生活实际较远,对于其道理何在,学生难以理解,故引导学生弄懂回声形成的原因,也是本课的教学难点。

  三、教法、学法

  1、教法

  (1)直观演示法

  针对二年级学生形象思维占主导地位的特点,课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验,通过直观演示突破重难点,使学生真正理解回声形成的原因。

  (2)比较法

  比较青蛙妈妈说的与做的关系,从而懂得什么是回声。

  2、学法

  表情朗读法。本课是一篇科学童话,很适合表情朗读。课堂教学中,在学生理解课文内容的基础上,多指导学生去读、去体味,从而提高其表情朗读能力。

  四、完成目标的具体措施

  《回声》第一课时的教学任务分散在四步教学程序中完成,从整体上的构思如下:

  (一)自由谈话导入新课.由”声”字入手,让学生畅谈平时听到的声音,创设热烈的发言气氛,然后出示课题,问:看到课题同学们想知道什么?激发学生的好奇心.

  (二)初读课文,整体感知.让学生带着两个任务读书:①标出自然段;②想想这篇课文讲了一件什么事?从整体上把握全文的主要内容.

  (三)突出重点,讲读课文.第四、五自然段是全文的重点,课堂上借助灯片和演示实验帮助学生理解回声产生的原因。其它段落的内容则通过学生的读去领悟。

  (四)总结全文,激发兴趣。让学生自由发言,谈谈在什么地方听过回声,趁势激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  1、教学目标1的完成可分以下几个环节。

  第一环节:齐读第四自然之后,要求学生找出青蛙妈妈动作的词。此时,让学生观察投影片,河水起了什么变化?根据学生的回答(板画:激起波纹)当水波碰到河岸的时候有发生了什么情况?继续观察投影片,根据回答(板画:荡回来)。

  一石激起千层浪,对孩子来说,这是一种新奇的自然现象,借助投影和板画,让孩子们观察图画,在说一说,不仅使孩子在头脑里产生直观的,鲜活的印象,而且有利于培养学生的口头表达能力。

  第二环节:以“青蛙妈妈的话对不对呢?”这个提问再次激发学生的好奇心,然后运用实验,化静为动,小实验的操作过程如下:

  先在投影仪上放一个圆形水槽。告诉学生:水槽里的水好比河水,四壁好比河岸。然后随手投下一块石子,要求学生观察并口述水面发生的.变化:槽内的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到槽臂,又荡了回来。

  演示小实验展示了水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容。

  为了检查学生观察的效果及对第四自然段的掌握情况,我又出示了这样的填空题(即课后第二题的第一小题):

  青蛙妈妈捡起一颗石子,()进河里,河水激起一圈圈()()碰到河岸,又一圈一圈地()回来。

  第三环节:讲读第五段,这一段的主要内容是青蛙妈妈的话,而青蛙妈妈的话关键在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求学生反复读,同时思考这个问题:青蛙妈妈说叫声像水的波纹,它们到底哪儿像?这个问题有一定得难度,估计一部分学生会找出它们都是碰到障碍物要返回来。也可能学生会出现意到而辞不达的现象,那时,在因势利导,找出最合适的表达方法。

  在学生弄明白这个问题之后,要求学生在读这二句,思考这个

  问题:小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么?估计学生不难答出是回声。最后要求学生把青蛙妈妈的话完整地读一遍,同桌讨论小青蛙是怎样听到回声的?

  第四环节:出示填空题(),碰到桥洞的(),也要()回来。小青蛙就听见自己的声音了。

  如果学生能够顺利回答出小青蛙听到回声的过程,这个填空题意在巩固学生讨论的结果,如果学生不能顺利回答,这个填空题又可以帮组学生整理自己的语言.然后要求学生指着板画把听到回声的过程说一说,只要学生能顺利叙述,教学难点便在此突破.

  2、教学目标2的完成分散在整节课的教学程序中

  这个故事发生的环境是美的,“长虹卧波”成圆月:小青蛙“呱呱”的叫声和回声是美的,交出了水塘的一片生机和活力,教学如果囿于回声原理的讲解就枯燥了,而应该设法让学生进入文章所描绘的情趣之中,因此,根据教学重点和训练的需要,我设计了“范读”“指名读”、“分角色读”、“自然练读”、“有感情地读”等训练方法,用朗读加深对美的体味,带着美好的体验在读书求证,语言、思维、情感便有机地结合在一起。

有关说课稿6

  开始:各位专家领导, 好!

  今天我将要为大家讲的课题是

  首先,我对本节教材进行一些分析

  一、教材结构与内容简析

  本节内容在全书及章节的地位:《 》是高中数学新教材第 册( )第 章第 节。在此之前,学生已学习了

  ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是 部分,因此,在 中,占据 的地位。

  数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生:

  二、 教学目标

  根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

  1 基础知识目标:

  2 能力训练目标:

  3 创新素质目标:

  4 个性品质目标:

  三、 教学重点、难点、关键

  本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点

  重点: 通过 突出重点

  难点: 通过 突破难点

  关键:

  下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

  四、 教法

  数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生

  “知其然”而且要使学生“知其所以然”,

  我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点:

  ,应着重采用 的教学方法。即:

  五、 学法

  我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。

  1、理论:

  2、实践:

  3、能力:

  最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:

  六、 教学程序及设想

  1、由 引入:

  把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。

  在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。

  对于本题:

  2、由实例得出本课新的知识点是:

  3、讲解例题。

  我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。在题中:

  4、能力训练。

  课后练习

  使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

  5、总结结论,强化认识。

  知识性内容的小结,可把课堂教学传授的'知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

  6、变式延伸,进行重构。

  重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。

  7、板书。

  8、布置作业。

  针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

  结束:说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物,今后我也将进一步说好课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。

  注意时间掌握

  六、注意灵活导入新知识点。

  电脑课件

  使用投影

  根据时间进行增删

有关说课稿7

  一、 说教材:

  《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”这就是失重,也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此,老师们可以充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。根据课标和学段的要求,结合学生实际和课后练习,我制定了。

  本课的教学目标:

  1、认识14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。

  教学重难点:

  1、认识14个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文。学具准备:学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

  二、说教法和学法:

  以新课程标准为指导,以人为本,着眼于学生的实际,将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”,训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言,甚至在说话中创造语言,体现了工具性的特点;师应尊重学生的独特体验,努力创造平等和谐的学习氛围,让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频,激发了学生的探知欲望,让学生说出所见的画面,从读课题中说出自己的发现,提出疑问,用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍,调动全班学生参与,在充分自读的基础上谈出自己的感受,学生真正成了学习的主人。在识字中,我先让学生读文自主识字,接着由句——词——字的方式呈现,让学生再次认读,体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读,尤其以魔方的形式师生互动,识字——组词,激发学生的学习热情。在研读感悟中,提出一个开放性的问题,就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动,间或穿插说话训练,真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观,要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后,教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础,顺势而导,让学生谈学习的感受,激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料,产生对网络这一新科技的喜爱,最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料,把语文课堂扩大到了课外,走入了学生的平常生活当中。

  三、 说教学过程:本课分两课时

  第 一 课 时

  一、情境导入,激发兴趣:

  1、播放美丽的太空画面,让学生观看。(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣,感受神奇,产生向往之情。)

  2、你看到了什么?学生自由汇报。(注重培养学生的表达能力,学生用语言的形式把看到的.画面表达出来。师尊重他们的个体感受,并鼓励指导他们说较完整准确的话,激发其说话热情。)

  3、师激情:在茫茫的宇宙中,点缀着无数颗美丽的星球,它们看上去似乎彼此离得很近,但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里,藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面,你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导:是啊,人人都想去太空遨游一番,你们猜想一下,在太空中生活会是什么样的呢?

  4、学生自由说后,师导入课题:如果在太空生活,许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天,我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。(板题)

  二、初读课文,读通读顺:

  1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说后)你还想知道些什么?(学贵有疑,疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后,才能积极地去发现,去探索,能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)2、学生带着问题读文,不认识的字借助拼音,或小组内互相帮助解决。(自主识字与小组合作的形式相结合,能提高学生的合作能力和学习效率。)3、汇报读文:采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式,让学生读通顺。(不同形式的读,让学生有更多的展示机会,能满足低段学生好表现的欲望,促进其积极主动地去读书。)

  三、引导学生识字:

  1、学生快速找出含生字的句子读几遍,师相机出示相关句子,领读、齐读,师生共同正音。

  2、从上述句中找出含生字的词,去掉其余部分,学生认读生词。

  3、去掉上述词中其余部分,只留生字,让学生认读并自由组词。(由句——词——字的认读,根据难度不同,有层次地多次再现生字,让学生随文识字,既是新授,又是复现。在读的过程中,生字不断复现,自然也就成了熟字。)

  4、学生拿出自制的字词卡,互相测读。(生生互动,使课堂呈现出平等、和谐的氛围,测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

  5、师生合作认字:师拿出字词魔方,任意翻转各面,学生开火车认读。

  6、学生再读文,读通顺,读流利。齐读或小组接龙读。(教师是学生学习的组织者、引导者,也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

  四、合作学习,自主记忆:

  1、学生在小组内交流自己记字的方法,看谁记的最多,方法最好。

  2、学生汇报交流,师适当参与,给以启发性的引导。

  3、仿照“读读说说”给生字组词。(充分尊重学生,相信学生,肯定他们的个体体验,以展示才能的方式调动学生主动参与学习,学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

  五、再读课文,了解大意

  1、 边读边想,你读懂了什么?(以开放性的问题引导学生读书,不束缚、不牵引学生,有利于学生创新思维的闪现与发展。)

  2、学生自由汇报,师相机板书:睡觉、喝水、走路、洗澡。

  3、 学生选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

  第 二 课 时

  一、谈话导入。

  1、出示生字(词)魔方,测读生字词。 2、指名回顾:课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?

  二、研读感悟:

  1、你最喜欢哪些趣事,把有关的段落多读几遍,读出有趣、惊奇。

  2、假如你现在就是宇航员,你准备怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文,然后在小组内互相介绍。(师巡视时适当参与活动)

  3、小组派代表比赛汇报,师相机指导。(让学生以宇航员的身份参与学习,并介绍太空趣事,能最大限度调动学生的积极性。把学习的主动权还给孩子,师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读,给学生充分读的机会,读中理解,读中感悟,是培养语感、提高语文能力的重要方法。)模拟学习:

  第二段:(1)、汇报人上台介绍,可读文,可用书上的话说。读出神奇感,让人向往。(2)、用“要想……必须……”说一句话。(3)、汇报小组齐读此段。

  第三段:(1)、生生合作:对喝水感兴趣的同学向汇报人询问,由汇报人详细解答。(2)、学生自由读第三段,再次体会。(3)、全班配动作齐读。(4)、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

  第四段:(1)、学生边介绍边表演有趣的动作。(2)、用“为了……”说话。第五段:学生介绍后,示范读,领读。(在学生自由汇报的基础上,每段又以不同的方式进行学习,既使课堂富于变化,避免单调,又给了学生自读感悟的空间,体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练,促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中,夯实了语文基本功。

  4、听了几位于航员的介绍,你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。)

  三、整体感悟,了解“失重”:

  1、小组合作,从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。(哪怕是再深奥难懂的科学道理,也放手让学生自读自悟,师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。

  2、学了这篇课文,你有什么感受?(师相机板书:趣事多)

  3、语言训练小结:太空生活真是太 ,我真想。

  四、感情朗读:

  小组接读比赛,看哪个小组读得最有感情,最有趣。

  五、拓展延伸:

  1、小朋友们,你们还知道别的太空趣事吗?你又是怎么知道的?谁来给大家介绍介绍?(生交流收集的资料)2、课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料,来和同学们交流。(现代信息社会,学生会利用网络资源,是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计,激励学生通过多种形式多种渠道学习,产生了解新科技的兴趣,激发他们爱科学、学科学的热情,为他们具备终身学习能力打下基础。)

  六、指导写字:

  1、生观察8个字,按结构归类。左右结构:杯、件、住、须、能、飘; 独体字:必、事。

  2、引导学生发现怎样写好字的方法。如:“杯、件、住、须”四字左窄右宽,“能、飘”二字左右大致相等……

  3、师选重点示范写,学生认真看,注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大。如:“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

  4、学生先描红,后书写。师提醒:一看二写三对照。写前看范字的位置,结构及笔画差异;临写时要一气呵成,不能写一笔看一笔;写完后再与范字对照,力求写下一个字时有所进步。(写字教学,重在写。但掌握好的方法,能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说,加深印象。教师的范写与学生的认真观察,能让生较快地掌握写字方法。)

  七、 说板书设计:

  32 太空生活趣事多趣本课的板书,我追求言简意赅,一个“趣”字激起学生兴趣,一个“趣”字激发学生思维。让学生在“趣”中快乐学习。教学方法

有关说课稿8

  一、说教材:

  这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

  基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标定为:

  1.借助拼音读通读懂课文;

  2.有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

  3.培养学生爱科学,学科学的情感。

  根据教学目标和教材的`内容和特点,本课的重难点定为:

  重点:了解果园机器人神奇有趣的设计,引发对机器人世界的兴趣,激发学生对科技的兴趣。

  重点的确定,教学和学法的选择也就水到渠成了。

  二、说教法和学法

  1、选择教法,明确思路

  培养学生良好的语文素养和人文素养,以及学生的自主合作精神,创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标,体现新课标中的三维目标的统一,充分调动学生的学习积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中,我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。

  2、学法指导,形成思路

  自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情

  抓重点词句,品读赏析,丰富和积累语言,运用语言。

  3、理念的指导,精心设计

  抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣,容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣,在对科技的兴趣中习得语言,提高语文素养。

  遵循阅读教学规律,重视学生的体验。阅读时学生个性化行为,是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会,有所思考。

  在以上理念的指导下,力求通过教学环节的精心设计,达成三维目标,促进学生发展,于是我设计了这样的教学过程。

  教学过程

  一、激趣导入,揭示课题

  1.师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

  2.出示课件:机器人

  3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

  二、整体感知

  1.师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

  2.在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

  (1)借助拼音,读通读准课文。

  (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?

  (3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

  三、讨论与交流

  1.交流自读疑难。

  师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

  生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

  2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

  四、有感情地朗读课文

  1.用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

  2.展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

  3.齐读课文。

  五、综合拓展

  1.交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

  (1)小组交流;

  (2)班级交流。

  2.教师小结。

  3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

  板书设计

  24果园机器人

  水果丰收,果农需要帮助

  现在已经有机器人能帮果农干许多活儿

  科学家正在研究会自己充电的机器人

有关说课稿9

  教材分析

  本课以《四季歌》为题,意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景,帮助学生了解四季的特点,知道有关色彩的象征意义; 学习体会诗中有画,画中有诗的艺术魅力,进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花,夏天的荷花,秋天的菊花和冬天梅花的图片,目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点,体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣,帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品,教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品,并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的生活,加强生活感悟。

  因此设计了以下教学目标

  1.了解有关一年四季的知识,能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。(认识各个季节代表的植物,加深对四季的认识,并且学会运用四季的特点来画画)

  2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季,能用色彩表现四季的象征景色,进一步培养学生的`色彩表现力和综合创造能力。(通过学习四季的特点来进行创作,真正做到学以致用)

  3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感,激发学生探究四季的兴趣。(让孩子从小就体会到生活的美好,培养孩子审美能力,与情感态度,并形成良好的价值观)

  教学重点与难点

  重点:欣赏四季之美,画出四季的特点。(本课着重要解决的部分,只有认识到了四季的特点,才能发现不同季节的不同美感)

  难点:画出四季的象征景色,能够在创作时表达自己的情感。(要做到心中有数,要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去,才能更好的创作,更好的表达情感)

  教学过程:

  一、 谈话导入,欣赏图片(让学生们主观的发表自己对四季的认识

  与见解)

  师:大家都知道,一年中有四的季节,分别是春、夏、秋、冬 那么同学们最喜欢什么季节?为什么?

  生:大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。

  二、看看图片,猜猜季节(通过代表性的花卉了解四季,教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化,并可以与下面的环节相联系,清晰明了的突出了各个季节的特征)

  师:出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.

  请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节

  学生回答后,教师小结。

  师:板书相应的季节,将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

  三、欣赏四季景色,认识四季(四季的景色在变化不明显的时候,可以通过对四季的知识来了解的,学生们不一定一眼能看出来,但是只要分析一下,连接教学上一个环节,就能发现图片相应的季节,并且能够发现四季中更多的特征与美感)

  出示四季的图片,请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。

  师:学生根据图片的内容来说一说四季的花,草,树木有什么变化? 学生回答

  教师板书小结,突出四季的特征。

  四、四季的色彩特征(认识色彩的情感与冷暖,相对应出四季的冷暖与情感)

  PPT:出示四张色彩小稿

  师:猜一猜,每个色彩小稿是相对应那个季节?

  学生发表自己的认识,教师小结

  教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。

  五、学生欣赏范作。(帮助学生更好的进行绘画创作,可以借鉴别人之长,补自己之短)

  说一说他画的是什么季节,表现的什么内容。

  六、布置作业。(四季的特征、色彩、以及学生的想象与情感全部融入画面中去,能体现本出本节课的教学目标与重难点)

  画一幅与四季有关的想象画

  要求:画面中要明确体现出季节的特征。

  学生创作,教师指导。

  七、作业讲评(以鼓励为主,围绕季节色彩及所选的季节性事物特点)

  学生展示、介绍作品,集体评价作品。

  教师小结。

  课外作业:收集一些与季节有关的诗歌,并联想一下诗歌中的画面。(可增进学生们的认识并为下一课时做好铺垫)

有关说课稿10

  一、说课内容:

  人教版数学三年级下册P42-----P43《平均数》

  二、教学内容的地位、作用和意义:

  《平均数》这个内容被安排在《统计》这个单元之内,教材强调的是平均数的计算方法,而在本册教材中,并非编者任意而为,它是在学生认识条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。在统计中,平均数常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量,可以反映一组数据的一般情况,也可以用它进行不同组数据的比较,以看出整体之间的差别,可见平均数是统计中的一个重要概念,让学生学习数的知识,并不仅仅是为了达成求平均数的技能,理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。

  三、教学目标:

  这节课的教学目标我是从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度来制定的。

  知识与技能目标:

  使学生能结合实例理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。

  过程与方法目标:

  能从现实生活中发现问题,并根据需要收集有用的信息,培养学生策略意识、观察、动手操作及概括能力.

  态度与价值观目标:

  1、体验运用已学统计知识解决问题的乐趣,树立学好数学的信心。

  2、通过小组的学习活动培养学生的合作精神和创新品质,促进学生个性和谐发展。

  四、教学的重、难点:

  与老教材只强调平均数的计算方法相比,新教材更注重平均数产生的意义,它的功能与生活的联系,因此本课的教学重点是掌握平均数的计算方法,学会计算简单的平均数。难点是平均数在统计意义上的理解和认识。

  五、说教法和学法:

  根据新课程的理念,在教学中要充分体现以人为本、为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导。我力求体现以内容定教法,教法为内容与学生服务的宗旨,力求体现师生平等、启发式的教学方法,为学生创造贴近他们生活实际的情境,使学生感受数学与生活的密切联系。通过师生互动式的讨论,使学生充满求知的欲望。为学生提供直观、形象、易于操作的学具,鼓励学生发表自已的意见,使他们在合作中,讨论中获取有价值的信息,并能运用新学知识来解决一些简单的实际问题。

  六、说教学过程:

  第一步:创设一个吸引学生的活动情境,以学生喜欢的问题引发新的认知冲突,使学生产生对平均数的需求。营造学习新知识的氛围,引入平均数。四名男生和五名女生进行投篮比赛,每人投中的个数表示在条形统计图上,要比较男生投得准一些还是女生投得准一些。由于男生人数与女生人数不等,所以比男、女生套中的总个数显然不合理。又由于女生中有2人套的成绩很好,另3人套的比男生少,所以很难对应着进行比较。在学生处于认知冲突的时候让他们自己想办法,自己提出应该求出男生与女生每人平均套中的个数才能比较。

  第二步:引导学生自主探究、合作学习。新课程提倡学生的主导地位,老师的引导地位,使学生主动得探究知识,这样学生获得的新知会是有意义的,而不是机械的。在学生产生了对平均数的需求之后,就让学生独立地想一想,该如何求两个队的平均得分,可以在纸上写一写、算一算,也可以用学具移一移。这里对于不同层次的学生指出了不同的学习策略和方法,层次低的学生可以选择老师提供的可以移动方片的学具,层次高的学生可以用列算式的办法,从得出两个班的平均得分。在反馈移动方片方法时,老师适时引出把多的分给少的,这样的方法叫移多补少。在反馈列算式的方法时,让学生明确先算出投中的总个数,再平均分给每一个人,介绍这种方法称为先合后分 。以上过程我觉得应该是教师主导与学生主体有机相结合,清晰地过程使学生在自主探究中真正理解求平均数的方法以及平均数的比较功能。在求平均数的活动中,探索算法,了解平均数的意义。在这里有两种方法,移多补少和先求和再求平均数。让学生体会求平均数一般用先求和在求平均数的`方法。

  第三步:谈话交流明晰平均数的概念。老师启发学生最后的平均个数是代表每个人的分数吗?平均个数和其中一名学生的投中的个数同样时,表示的意思一样吗?从而使学生一次感悟到平均数所代表的涵义。在此基础上,教师顺时引出这个平均数就是这几个同学投篮的平均个数,即平均数的概念。在小结了求平均数的两种方法之后,让同学对两个队的平均数进行比较,从而得出其中一个班级的总体水平高一些,使学生意识到平均数可以比较好地反映一组数据的总体水平。

  第四步:平均数与生活的联系。数学来源于生活,目的还是为了应用于生活。教师出示生活中的例子,让学生感觉平均数和我们的生活是密切相关的,并会用已学的知识解决问题。

  ① 鸣凤小学四年二班有个叫张家伟的同学。一天,他去学游泳。看到水池里标明:平均水深120厘米.于是他说:我的身高是140厘米,我下水不会有危险.请问他的这种说法对吗?说说你的理由。

  ② 张家伟是个懂事的孩子。一天,他准备将自己的零用钱拿出来付家里这个月的水费。为此他作了一个调查。

  月 份

  1月

  2月

  3月

  水费(元)

  80

  70

  90

  你认为张家伟同学应大约准备多少钱来付4月份的水费?

  平均数并不只是一个数学问题,应用于生活之后,它还能反映很多社会问题,向我们传递很多信息。让学生说一说生活中还有哪些有关平均数的例子,让学生体会数学就在身边,生活中处处离不开数学,从而对数学知识产生亲切感,能更好地激发学生爱数学、学数学的兴趣。

  第五步:全课总结。让学生谈谈本节课的收获,针对课堂上的表现对每小组打分进行评价,让学生自己给全班同学上课的整体表现打分再求平均分。既让学生加深了对平均数意义的理解,又可巩固求平均数的方法,将知识延伸到课外。

  第六步:布置作业,课后拓展延伸。

  (1)自已调查小组同学的身高及体重,算出平均身高和平均体重。

  (2)现在老师要知道你们组的跳远平均成绩,你应该如可去调查、完成这项工作。

  这两个作业的设计,意在巩固新学知识,掌握平均数的计算方法,学会计算简单的平均数,提高学生与同伴的合作能力及收集信息的能力。同时让学生再次感悟平均数与生活的紧密联系。

有关说课稿11

  首先我很感谢校领导给我这次学习的机会,并一次次地给我听课、评课、修改教案,给了我很大的帮助,真的很感谢!现在,我就对我今天的教学设计、安排简要地谈一谈:

  《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。本堂课要达到的能力目标是有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。情感目标是读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情抓这条思路来进行教学的感。我是这么设计的:先让同学们感受卡罗纳的不幸,再走进身边的人,感受关爱,这条情感主线,抓住重点语句进行研读,从而感受课文中的真情来进行教学。

  1、 利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入,引起学生情感上的共鸣,在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱,从而赞美母爱。然后通过引用歌词中的语句,“离开妈妈的孩子像一根草”等等,提出问题“如果我们失去了妈妈,以后的生活将会怎样?”让学生自己去说。通过“赞美母爱”和“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。

  2、 让学生说说失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的?然后让学生浏览课文,找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子,并抓住关键字词来理解,从而感受他的不幸。

  3、 从“失去爱”到“得到爱”这个转折点,我是这么处理的:先让学生细细品读课文,再让他们自己找出一份份的爱,来品位老师、同学、我和我的母亲对卡罗纳的关爱。让学生理解句子中的'关键语句、进行感悟、朗读。说到老师的关爱时,让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事,再去读悟;说到同学的关爱时,让学生以卡罗纳同学身份的去读,读出人物的感情。所以这一部分也花了很长的时间。

  4、 然后联系生活,安排了一次拓展说话:假如卡罗纳来到了我们身边,走进了我们的课堂,你愿怎样帮助他?对他说些什么?为他做些什么?最后总结,让学生明白爱只需一句真诚的话语;一个细微的动作,或是一个深情的眼神。

  本堂课也存在着很多的问题:

  1、 整堂课好象我说得很多,一些话总是在重复着。

  2、 内容安排较多,时间控制的不够好。

  希望各位老师能给我多提宝贵意见和建议。

有关说课稿12

  教学目的:

  1.作者是如何看待孔孟的,二者之间差异的根源是什么。

  2.学习结合时代背景分析文化现象的方法。

  3.积累词语,掌握成语的用法。

  4.感悟文化与文化现象。

  教学重点:目的1、2。

  教学难点:目的3。

  教学课时:1课时。

  教学方法:自读品读法。

  教学过程:

  一.教学导入:

  通过复习前一课内容,由道家引到儒家,引到孔孟二人的区别。

  二.介绍作者:黄仁宇(见教材框文)

  三.词语积累:

  (1)注音正确有误的一项是( D )

  A.曾皙xi 浴乎沂yi 舞雩yu 庖pao厨

  B.马厩jiu 饿殍piao 老羸lei 沟壑he

  C.谲jue诈 桴fu筏 经筵yan 商鞅yang

  D.赠仪yi 篡chuan位 热忱chen 贵戚qi

  (2)判断解释有误的一项( D )

  A.形影相随(跟随) 毫不讳忌(忌讳) 斩钉截铁(砍断)

  B.礼尚往来(崇尚) 不为已甚(太) 改弦更张(拉弓弦)

  C.草菅民命(茅草) 无的放失(箭靶的中心) 一针见血(看见)

  D.百家争鸣(发表意见) 截然相对(界限分明) 融会贯通(懂得)

  (3)本文的主要内容是什么?

  提示:课前提示内容。把孔孟二人加以精细比较,找出二人的差异,进而研究造成这些差异的时代根源。

  四.内容板书:

  相同点相异点个性原因间接原因

  孔子儒家圣人,形影相随,宗旨相配。生活态度轻松愉快对人性看法性恶来自先天对“礼”的看法重视闲雅热忱春秋时期,不至于完全失望

  孟子凡事紧张人性本善不重视革命性战国时期,国君草菅人命

  五.讨论:作者认为,孔孟的差异,折射了春秋战国时期间剧烈的变化,中国古代社会如此早熟,在世界历史上是独一无二的`现象,要解释这种现象,应该研究中国历史地理的特点。你认为应该怎样结合中国历史地理特点来解释这种现象?

  (教师不说标准看法,学生言之成理即可。)

  六.难句理解:(可穿插于内容清理中)

  1.说孟子“凡事紧张”,“紧张”一词含义是什么?

  提示:所谓“紧张”,是为尖锐的社会矛盾、凶险的前途而焦虑、忧心、痛心这样的情绪。

  2.“虽为圣贤,仍要经常警惕才能防范不仁”,从这个话里怎么见出“性恶来自先天”?

  提示:经常警惕才能防范不仁,就是认为人的修养是用理智不断克服性恶的过程,也就是认为恶是人的本性,是天生的。

  3.“针对这些条件,孔子对当时的情形,还没有完全失望。”——表因果关系,用“针对”一词是否恰当?

  提示:不恰当。“针对”一词不表原因,而上文内容也并不是什么“条件”。应改为“因此”。

  4.“他的闲雅代表着当时的社会”一句是什么意思?

  提示:当时社会还相当宁静,整个社会心态都比较闲雅,孔子的闲雅代表着当时的社会心态。

  5.为什么说“全民为什伍”是以一种军事组织的原则加之全民?

  提示:“什伍”是户籍编制,五家为伍,十家为什,相联相保。“什伍”又是古代军事编制,五人为伍,十人为什。所以说是以一种军事组织的原则加之全民。

  6.为什么说孟子的性善论带着一种强迫性的推论?

  提示:由性善论这个前提推论到对人的道德要求,不过是要求保持天性,回复天性而已,很容易做到而做不到,就可以斥之为“失其本心”,所以带有强迫性。

  7.何谓“低水平平等思想”?

  提示:低水准是指生活水平低。如“乐岁终身饱”,但求吃饱肚子而已。

  8.“可是今日我们读《孟子》和《四书》全部,却不能一体视之为政治哲学,一定也要考究他们的历史背景,有时也要和孟子自己所说的一样,‘尽信书不如无书’。”这句话应怎样理解?

  提示:《孟子》和《四书》全部都是有其历史背景的,并不是句句话都适用于任何历史条件。政治哲学,是研究政治的本质及其发展规律和政治理论的概念体系,包括《孟子》在内的《四书》含有政治哲学的成分,但是不能一体视之为政治哲学。如果不考究其历史背景,一概奉为经典,是要犯错误的,在这个意义上说“尽信书不如无书”。

  9.学习了本文,你认为应该怎样来研究古代文化现象?

  提示:1.善于同中求异。2.要进行历史的考察,探究其精神实质。3.研究历史文化现象,要掌握大量的历史资料,并以之为依据。

  七.完成课后练习。

有关说课稿13

  今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元《穷人》第二课时。下面我就按说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计七个部分进行说课。

  一、说教材

  本单元的主题是高尚。语文课程标准中明确指出:在语文学习的过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。

  本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

  课文用朴实、准确的语言,在字里行间透露着深沉的情感基调,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。此外,还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格,了解穷人的美好心灵。

  二、说学情

  六年级的学生已经掌握了一些学习方法,具备了一定的阅读能力,如自主预习、边读边画边批注、联系上下文,理解词句等,但我们农村学生对穷人的生活背景没有形象的了解及切身体验。

  三、说教学目标

  语文课程标准明确指出:语文课程应培养学生独立阅读的能力,

  注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下两个教学目标:

  (1)感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

  (2)有感情地朗读课文。

  教学重点

  因为课文中人物刻画生动形象,作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点,这种写法值得借鉴,因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写,感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。

  教学难点

  体会桑娜内心活动的变化,并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。

  四、说教法

  “阅读是学生个性化的行为,是学生、教师、文本、编者之间对话的过程,不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中,我结合本课特点,准备采取以读代讲的形式,通过朗读、默读、等形式,再加上想象、课件、展示等手段引导学生有感情的朗读,在读中自读自悟,加深理解和体验,感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵,逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。

  五、说学法

  语文课程标准中指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“211”的课堂教学模式,在预习阶段,引导学生自主学习,培养主动探究的习惯;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。

  六、说教学流程

  共由复习导入——核心项目解读——拓展延伸三个环节组成。

  一、复习导入

  《穷人》的作者托尔斯泰曾说过:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。”《穷人》这篇课文向我们描述了两个不幸的家庭:渔夫家和西蒙家。我们一起回顾课文,描述一下这两个家庭的不幸。

  (我借托尔斯泰的名言来展开第二课时的教学,让学生再一次熟悉课文内容,并从文本中提炼信息,培养学生的概括能力 。让学生合理想像西蒙的境况,培养学生的表达能力。同时,从“不幸”着手,让学生感同身受,感受穷人的穷,为深入穷人的精神世界做好铺垫。引用托尔斯泰的名言,为了拓宽学生的.知识面,激发学生广泛阅读的兴趣。)

  二、 核心项目解读

  通过品读环境描写,人物语言描写、心理描写体会穷人虽穷却很温暖的家庭;虽穷但很善良的品质;虽穷但很高尚的灵魂。

  1:是啊,这两个家庭都有自己的不幸。在不幸的物质生活的挣扎中,穷人的精神世界又是怎样的呢?让我们一起走进那个寒冷的夜晚,走进桑娜的家。(课件出示:渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。)

  2:读读这段,画出你喜欢的词语,从这些词语中你感受到了什么?

  3:对啊,我们细细地品味语句,我们会发现文字能传递很多信息。你会怎样读这段?

  4:读读这段,再看看课文题目,这段环境描写印证了题目里的哪个字?

  5:与屋外的又黑又冷相比,屋内的情景有些不同。(课件出示:在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。)

  谁来读这几句话?怎么读?

  6:与前一文段相比,这一段文字所描写的环境给人的感受完全不同,从这段文字里,你又有什么收获呢?

  7:从这些环境描写中我们可以知道,桑娜把寒酸的房子收拾得温暖舒适,这说明,她很爱自己的丈夫和孩子。下面,我们通

  过人物的心理描写、语言描写一起走进穷人的精神世界。(课件出示:桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦???不,还没来!??为什么把他们抱过来了???他会揍我的!那也活该,我自作自受??嗯,揍我一顿也好!”) 8:请同学们自由地读一读这个段落,并划记最能体现桑娜内心感受的词语。

  9:你知道忐忑不安的意思吗?

  这一段描写,把桑娜内心的忐忑描绘得淋漓尽致。读这一段心理描写,你联想到了哪些词语?

  10:她为什么会忐忑不安?

  11:对啊,桑娜的心潮就如屋外的海一样“汹涌澎湃”,她为自己的这种做法感到“心惊肉跳”。她是那样“忐忑不安”。你能试着读出桑娜这种复杂的感情吗?

  12:读了这一段,有哪一个字会让你眼眶一热,有一种想流泪的感觉?请读这一句话。你们能用宁愿——也不——说一句话吗?

  13:是的,读读这段,再看看课题,桑娜是一个穷人。她担心渔夫不同意,渔夫知道西蒙去世的消息后,他是怎么说的?找出来,读一读。

  14:从这段语言描写里,你觉得渔夫都想到些什么?

  15:与桑娜的愿挨“揍”同样感人的字是这一段里的哪个字?

有关说课稿14

  一、教学目标

  1、知识点:

  (1)知道作用力与反作用力的概念。

  (2)理解和掌握牛顿第三定律。

  (3)区分平衡力跟作用力与反作用力。

  2、能力点:

  (1)通过实验总结规律。

  (2)在具体受力分析中应用牛顿第三定律。

  二、重点、难点和疑点

  1、重点:掌握牛顿第三定律。

  2、难点:区分平衡力跟作用力与反作用力。

  3、疑点:

  (1)作用力与反作用力大小相等,方向相反,作用在一条直线上,它们能否平衡?

  (2)马拉车向前运动是因为马拉车的力大于车拉马的力,对吗?

  三、教具:弹簧秤若干

  四、课时安排:1课时

  五、教学步骤:

  1、力是物体间的相互作用

  举例进行讨论和分析:用手敲门、用脚踢球,你有何感受?

  总结:力的作用总是相互的。一个物体对另一个物体有力的作用,后一个物体也一定同时对前一个物体产生力的作用,我们把其中的一个力称为作用力,另一个力就叫做反作用力。

  2、牛顿第三定律

  演示、研究:作用力与反作用力的关系。

  互拉两弹簧秤,请学生给秤读数。改变拉力的大小,观察两秤读数变化。

  得出:作用力与反作用力大小总是相等的。

  作用力与反作用力方向相反,作用在一条直线上。

  牛顿第三定律:两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,作用在一条直线上。

  继续演示、分析:作用力与反作用力的其它特征:

  *作用力与反作用力作用在不同的物体上(作用在相互作用的两个物体上)。

  *作用力与反作用力同时存在、同时消失。

  *作用力与反作用是性质相同的力。

  3、平衡力跟作用力与反作用力

  引导学生分析得出:

  相同点:大小相等,方向相反,作用在同一条直线上。

  不同点:作用物体(作用力与反作用力作用效果不能抵消,不能平衡)力的性质(不能简单认为A对B的力与B对A的力就是作用力与反作用力)力的存在(作用力与反作用力必须同时产生,同时消失,不分先后。二力平衡中的两个力,若其中一个消失,另一个不一定消失)。

  4、总结与扩展:

  (1)拔河比赛中,甲队胜了乙队,是因为甲队给乙队的力大于乙队给甲队的力,对不对?(正确分析甲队战胜乙队的原因)(2)用手压弹簧,手先给弹簧一个压力,弹簧形变后再给手一个弹力,对不对?

  5、思考题

  (1)人从地面上跳起是由于地面对人的支持力大于人对地面的压力,对不对?(正确理由是什么?)(2)重力不计的细线一端固定在天花板上,另一端悬挂一个重物,试说明下列各组中给了的两个力是什么关系?能否平衡?

  A、天花板拉绳子的力与绳子拉天花板的力

  B、天花板拉绳子的力与物体拉绳子的力

  C、绳子拉天花的力与绳子拉物体的力

  (注意:此二力大小相等,方向相反,作用在一条直线上,作用在两个物体上)。

  D、绳子拉物体的力与物体拉绳子的力

  E、绳子拉物体的力与物体的重力

  F、地球吸引物体的力与物体吸引地球的力

  (注意:此二物不接触)

  本题中,物体对竖直悬绳的拉力与物体所受的重力大小相等,如何证明?

  六、作业:P56:5、6

  板书设计:

  牛顿第三定律

  1、力是物体间的相互作用

  作用力与反作用力

  2、牛顿第三定律

  作用力与反作用力的特征

  3、平衡力跟作用力与反作用力的`区别

  《牛顿第三定律》一课的点评----

  1、该内容在考纲、教学大纲中的地位都是须掌握的内容。运用牛顿第三定律来分析具体事例,属Ⅱ层次要求,说明了此节课的重要性,这为以后的物体受力分析、动量守恒奠定了基础。

  2、关于教学流程:教学环节各知识链连自然、合理、得体,讲授知识由具体事例过渡到物理规律,符合学生的认知规律,重难点突出、明显,教学环节有层次。

  3、关于授课方法:充分利用多媒体幻灯片及动画演示物理过程,知识过渡由浅入深,方法较为灵活,且教学媒体的应用能突破重点、难点。

  4、关于课堂观察:在教学中,学生积极主动,回答问题踊跃,师生之间有较好的配合,但学生回答问题略显被动,一问一答式,勉强回答式突出。普通话标准,吐字清晰。

  5、板书设计:较为简洁,扩大了课堂的容量,使写板书的时间能更多地投入重点难的突破,戒除学生听----记笔记----听----学等机械性的听课方式,使课堂活起来。

  6、不足之处:有口误,课堂训练明显不足,对达成目标不利。

  7、总体点评:是一堂优质课,虽有缺点,但暇不掩玉,难能可贵。

有关说课稿15

  各位评委老师好:今天我说课的题目是

  是必修章第节的内容,我将以新课程标准的理念指导本节课的教学,从教材分析,教法学法,教学过程,教学评价四个方面加以说明。

  一、 教材分析

  是在学习了基础上进一步研究 并为后面学习 做准备,在整个

  高中数学中起着承上启下的作用,因此本节内容十分重要。

  根据新课标要求和学生实际水平我制定以下教学目标

  1、 知识能力目标:使学生理解掌握

  2、 过程方法目标:通过观察归纳抽象概括使学生构建领悟 数学思想,培养 能力

  3、 情感态度价值观目标:通过学习体验数学的科学价值和应用价值,培养善于

  观察勇于思考的学习习惯和严谨 的科学态度

  根据教学目标、本节特点和学生实际情况本节重点是 ,由于学生对 缺少感性认识,所以本节课的重点是

  二、教法学法

  根据教师主导地位和学生主体地位相统一的规律,我采用引导发现法为本节课的主要教学方法并借助多媒体为辅助手段。在教师点拨下,学生自主探索、合作交流来寻求解决问题的方法。

  三、 教学过程

  四、 教学程序及设想

  1、由……引入:

  把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。 在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。

  对于本题:……

  2、由实例得出本课新的`知识点是:……

  3、讲解例题。

  我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。在题中:

  4、能力训练。

  课后练习……

  使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

  5、总结结论,强化认识。

  知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

  6、变式延伸,进行重构。

  重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。

  五、教学评价

  学生学习的学习结果评价当然重要,但是更重要的是学生学习的过程评价,教师应

  当高度重视学生学习过程中的参与度、自信心、团队精神合作意识数学能力的发现,以及学习的兴趣和成就感。

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