语文工作计划

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语文工作计划
更新时间:2022-07-10 18:10:15
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【精品】语文工作计划集锦五篇

  日子如同白驹过隙,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,让我们对今后的工作做个计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编整理的语文工作计划6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文工作计划 篇1

  一、指导思想:

  认真学习学校教育工作的精神,以贯彻落实新课改理念为契机,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心,继续落实教学常规,落实、优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量和学生的综合素质。

  同时结合语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力。

  二、定位语文学科素养:

  语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,即读好书,写好字,要听得明白,说得清楚,写得通顺,打好听说读写的基础。

  语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

  (一)读好书----培养阅读素养

  1、激发学生的阅读兴趣

  ①要激发学生的阅读兴趣,可以从学生阅读的个人兴趣出发,充分挖掘阅读中的兴趣因素,是学生学有所获,学有所感,感受成功的乐趣。

  ②可以采用多样有趣的教学形式,比如开展朗读、表演、比赛等辅助阅读教学的活动,或采用现代化的教学手段,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象,鼓励学生个性化的体验的表达方式,是阅读成为赏心悦目的享受,成为学生自我表现的舞台。

  2、培养学生的阅读能力

  这是阅读课的基本任务,要学生通过阅读训练,掌握有效的阅读方法策略,具备良好的阅读习惯,具备适应社会生活需要的阅读技能。

  (1)加强读书、背诵的环节,培养积累的意识、方法和习惯,在阅读的过程中不断积累语言,积淀文化;加强引导学生领悟、借鉴基本的表达方法,加强读写结合。

  (2)阅读方法、技能—语文教师可以根据本年级课标关于阅读能力的规定制定细化目标,达到相应阅读能力。

  根据年级特点教师结合课标,掌握下列阅读方法。

  ①朗读。

  朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。

  不仅要求学生能用标准的普通话,还要求朗读时口齿清楚,声音洪亮,句读分明,不重复颠倒,不添字漏字,基本上能控制语调和节奏。

  ②默读。

  默读前教师要给学生提出明确目标,是学生带着任务阅读,在阅读中有意识地搜寻文章中的相关信息,边读边想,快读快想,其目的在于理解,其速度快于朗读。

  在默读过程中,要对重点的词句做计划,加批注,手脑并用,将阅读过程中的感受记下来,形成良好的阅读习惯。

  ③精读。

  所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。

  它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

  有的文章语言隽永,引经据典,情节生动,教师可以利用这些文章为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习。

  ④略读。

  即粗略的、不进行深究的阅读。

  这种阅读方法旨在通过比较快的阅读,粗知文章大意。

  略读能力的培养,除了凭借教科书中的略读课文外,还要在课外阅读中进行。

  ⑤浏览。

  指大略地看。

  教会学生根据自己的阅读需要,快速的浏览,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化,做到用最少的时间获取尽量多的信息。

  高年级阅读教学中应予以重视。

  这是一种粗略读书的方法。

  (3)阅读课中落实以课文为载体的教学思路,实施以一篇带多篇的阅读教学策略,教师在明确课文中的教学目标和阅读素养之后,提供多篇相似的文本进行阅读拓展,提出相应的任务,应用学过的方法,去阅读新的文本,掌握阅读方法,学会学习。

  教师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课文为点进行整理,形成补充教材。

  (4)阅读课体现学生主体性,体现透过文本的学习策略的掌握,通过问题创设,引桥搭建,形成学生的学习习惯,进而形成方法。

  (5)研究略读教学,体会略读教学的思路和教学目的

  3、养成良好的阅读习惯

  ①有效利用工具书、参考资料的习惯;

  ②勤于下批加注、提要勾划的习惯;

  ③善于做摘录、积累的习惯;

  ④质疑问难、独立思考的习惯。

  ⑤阅读名篇名著的习惯。

  ⑥正确的阅读姿势、读写姿势。

  (二)写好字----提高识字、写字能力。

  阅读教学是识字的重要途径,要在阅读课文中不断扩大识字量,引导学生在语言环境下识字。

  同时,要引起对学生书写习惯和能力的重视,养成良好的书写习惯,掌握基本的笔顺笔画、间架结构,作业书写整齐规范。

  (三)学知识----掌握一定的语文知识

  在语文教学中,要引导学生掌握拼音、汉字、词汇等最基本的语文知识;简单了解语法、修辞、文学及文章知识,并达到理解、应用的能力。

  (四)会积累----丰富学生词语、句子语言材料的积累。

  教师应该教会学生学会积累,引导学生发现课文中的优美词句、精彩语段,多读多背;以单元知识点为基点实现同一作者、同一题材的阅读链接,大量的诵读名篇、诗词,积累语文素养,积累语文中的情感,提高学生的语文知识和语文水平。

  (五)悟语感----培养学生对言语的感受、认识、把握能力

  语感指个体的言语意识,即对言语的感受、认识、把握能力。

  语感是语言能力的核心,《语文课程标准》也明确指出,在教学中尤其要重视培养良好的语感。

  语感训练要以阅读教学问主要阵地。

  1、在生活中感受。

  教师要引导学生留心生活中的言语交际行为,感受社会生活中美的语言。

  2、在阅读中体悟。

  语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的规范的、美的语言典范,符合学生的认知特点和成长需要,对培养学生的语感有着不可替代的作用。

  3、在表达中升华。

  具体说,就是在口语交际和写作训练中注重语感的培养和运用,在表达时引导学生充分运用语感,推敲如何将自己的思想、情感恰切地、优美地表现出来。

  (六)听得明白----培养学生倾听能力

  低年级能听别人说的一段话或简单的事,养成认真听话习惯;中年级学生能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事;高年级学生能认真耐心地听别人的讲话,能理解主要内容,养成边听边想象,能从听话中吸收营养的习惯。

  (七)说得清楚----训练口语能力。

  在阅读教学过程中,要有意识地利用课文创设话语情境,安排口语实践的时间和机会,让学生在实践中提高口语表达能力。

  朗读、复述和背诵等基本训练都有利于提高学生的口语交际能力。

  (八)写得通顺----提高书面表达能力。

  小学语文教师更重要的一个环节就是尽早把学生引进写作的层面上来。

  低年级:

  1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.

  2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.

  3.根据表达的需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号.

  中年级:

  1.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的.,或印象最深,最受感动的内容.

  2.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.

  3.能用简短的书信便条进行书面交际.

  4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.

  5.根据表达的需要,使用冒号,引号.

  6.学习修改习作中有明显错误的词句.

  高年级:

  1.懂得写作是为了自我表达和与人交流.

  2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.

  3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段表述.

  4.学写读书笔记和常见应用文.

  5.能根据表达需要,使用常用的标点符号.

  6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范,整洁.

  7.40分钟能完成不少于400字的习作

  (九)养成习惯----培养良好的语文学习习惯

  1、书写规范

  2、善用工具书

  3、广泛阅读

  4、勤思好问

  5、勤于背诵

  6、勤于练笔

语文工作计划 篇2

  伴随着几声惊雷,夏天,轰轰烈烈地离我们而去。秋天悄无声息地从雨滴中飘落下来——尽管那雨滴缠绵、温柔,硕果累累的秋色无不向我们透着丰收的喜悦。而我们也迎来了九年级这个即将收获的关键时刻。为了更好的开展工作,特制定教学工作计划如下:

  一、学情分析:

  通过上学期几次检测发现,我所带的两个班级(九年级九班、十班)整体成绩差别不大,但是也有区别。大体情况是,九班学生的思想比较活跃,敢说敢做,聪明有主见,但部分同学表现浮躁;十班学生学习比较刻苦努力,但在学习上却不善于大胆提出自己的见解,还有一部分男生基础差,字写得不好,学习态度不端正。大多数学生经过七、八年级的学习锻炼,听、说、读、写方面的综合素质有大幅度提升,语文学习兴趣有所增强,掌握了科学的学习语文方法,这是老师深感欣慰的地方。美中不足的是,整个班级中坚力量薄弱,学生的状况参差不齐的。极个别学生心理素质好,有很强的积极进取精神,但不愿下功夫,认为语文学不学结果都一样,自控能力不是很强,不愿意学语文,需要老师下功夫督促。两个班级各有五、六个学生不思进取,听不进老师的讲课,甚至不完成作业,导致班级两极分化严重。

  二、教材分析:

  九年级上册有六个单元,共25课。其中第一单元是诗歌单元,主要内容是对大自然的赞颂,学习本单元可以通过欣赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣,使我们更好的体味大自然的诗意人生的情趣。第二单元是名家名作阅读,我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时,体会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。第三单元是小说单元,这个单元的学习要结合自己的生活经验,理解小说的主题,分析人物形象,体会艺术特色,品味小说的语言。第四单元是阐述求知问题的议论文。读这些文章不仅要注意观点和材料之间的联系,还要通过自己的思考对文章作者的论述做出判断,并且要学习准确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元,学习时要注意通过人物的言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点,并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是文言文名篇,学习这个单元必须熟读背诵课文,并将精彩的句、段摘抄在笔记上,积累文言词语培养良好的文言语感。

  教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

  三、教学目的和要求:

  在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增强学生正确理解和运用语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯,并努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣。 认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,尽最大努力培养尖子生,抓好中游学生,力争在第二档上有所突破,尽量减少差生数量。多方面培养学生对叙述性文章的理解和感悟能力,能抓住写人记事文章的特点,掌握人物描写方法,理解作者丰富的思想感情,也能理解和感悟各种文体的表达方式。进行各类文体的写作训练。特别是要加强对题型的训练,让学生能够真正读懂题面,明确答题的方向。争取通过最后一年的努力,学生的语文素养能再上一个台阶。

  四、具体教学措施:

  1、加大课堂教学改革力度,精心备课,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,实施教学民主化,课堂上随时关注学生的学习动态,努力提高课堂教学质量。

  2、重视学生良好的学习习惯的培养。听讲、答问、写字、朗读、积累等习惯的培养贯穿整个语文教学的始终。

  3、认真抓好听说读写训练,继续坚持课前演讲制度,继续进行《三国演义》《红楼梦》等名著阅读,继续进行日记、读书笔记、周记、班级博客的写作训练,注重培养学生的语言交际能力和写作能力。作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,继续推行互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

  4、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。实行培优辅差,力争整体提高。

  5、优化作业设计,搞好基础知识的落实,力争做到每课过关,单元过关。

  6、上新课的同时,做好语文应考的四大版块的应试准备工作,基础知识教学与巩固,贯穿于教学始终,坚持利用课前课后零星时间检查;阅读,重点要突破文言文阅读和主观表述题的训练;文言文阅读分散训练与专项训练相结合;写作训练,一是命题与小随笔结合,大作文与片断结合,注重讲评,及时反馈;积累贯穿教学始终,分散检查与专项检查结合。

  7、多给学生自由的空间和时间,让他们大胆质疑,多讨论、交流和总结。

  8、 搞好第二课堂活动,开展语文教学活动,灵活安排和选择专题内容,引导学生多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,促进学生主动学习的方法,利用报刊、书籍、网络、博客,拓宽学生学习的领域,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

  五、教学进度

  按照教研室下发的教学进度表执行。

  我坚信:天道酬勤!成功永远垂青那些勤奋者!

语文工作计划 篇3

  一、本学期作点学工要:

  以信息技术为手段,以教科研为动力。以落实常规为保证,全面提高工作效率。

  二、学习与理论研究:

  第4周《中学语文教学》有关文章

  第8周新的课程标准思想下的评价方法

  三、教材教法研究:

  第3周初三复习课程教法讨论。

  第6周初一探究性学习的课堂结构。

  观摩研究课;第14周探究性学习研讨课。

  第14周探究性学习研究课。

  四、学科讲座:

  第10周文学名著阅读。作家讲座。

  第14周探究性学习研究课。

  五、学科课外活动:

  第12周文学社参观活动。

语文工作计划 篇4

  一、指导思想:

  本期的语文教学工作以语文新课程标准(20xx)为指导。

  二、教材分析:

  本册教材共分为六个单元,人教新版初一上学期教材变动很大,设立了亲情、学习、自然、人生、科学、想象六个单元主题,不仅对课文的篇目进行了较大的调整,同时将作文从综合性学习活动中独立出来,有了明确的要求。第一单元:本单元的五篇课文在选材上有一个共同点,就是选取了普通生活中一个人或场景为描写内容,并借此表现出了非凡的精神或情感。这个单元中,我们可以感受到浓浓的亲情,是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情,这样的文章往往最能打动人心,也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。

  第二单元:这个单元是继续上个单元的情感课题,交我们怎么树立学习意识,树立理想。课文从不同侧面给我们以启迪,引领我们去实现理想,丰富自己的人生体验,为漫长的人生打下精神的底色。

  第三单元:这个单元,为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》),描写了美的情感

  本单元要求学生在学习中,首先要学会品味优美的语言,其次要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

  第四单元:这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,在阅读这些课文的时候,将会引导学生体味人生,关爱生命。在学习这个单元时,要整体把握课文内容,并且提高朗读的能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

  本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。课文既涉及理想,有涉及理想之路;既弘扬奋斗精神,又有个人的经验之谈;既说到事业上的困难,有讲到命运的遭遇;既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启示,为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

  第五单元:本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文,都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识,激发我们的求知欲,培养我们的科学精神。

  本单元的特点是科学知识的普及,因此,在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网,搜集、查阅相关资料,培养科学精神,激发求知欲。再者,在学习中,要练习概括课文的内容要点,要练习用较快的速度默读课文,记住主要内容,提高现代文阅读的能力。

  第六单元:这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主,体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像,虚构形象、故事情节及景象,曲折地反映现实,表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中,体味世界别样的魅力。

  这套教材的主要的特点,概括起来有以下几点:

  1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系,关注人类,关注自然。

  2、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。

  3、设计了比较完整的助学系统,促进学生德智体三方面的全面发展。

  4、教材选的课文体裁、风格多样化,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。

  三、教学目标:

  1、掌握和运用知识能力的目标:掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。学习朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点,敢于提问,敢于发言。

  2、过程与方法目标:掌握语文基础知识,提高听、说、读、写的能力,养成正确思维和运用语文工具的习惯;掌握常用的学习方法,培养学生独立自主的能力,以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学习方式,注重联系生活的学习和探究式学习。与学生沟通,让他们喜欢语文,从而发挥学生的潜能,积极开发学生的创新能力及创新精神。

  3、情感目标:培养学生良好的语文素养,指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想情感,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。

  四、教学措施:

  1、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,促进学生形成良好的人生观。

  2、在读写训练中渗透思想教育,陶冶学生精神情操;阅读文学作品,注重情感体验,增加文化内涵,提高学生人文素质;指导学生进行朗读训练,要求学

  生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛,促进学生之间的相互交流。

  3、改进自己的教学方法,用新课程的理念指导教学,及时发现教学中的问题,并进行反思。

  4、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。

  5、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,让学生读一读、写一写、说一说,通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通。

  6、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

  7、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

  8、注重过程性评价。全方位、多角度引导学生的语文学习。五、教学总结及反思

  在教学的过程中,要及时的总结教师的“教”和学生的“学”,在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后,要认真写好教学反思,对于教学中存在的问题,要及时改正。对于学生在学习中存在的问题,要认真的加以分析,并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维,多维度的思考问题。在教学的总结与反思中,促进教学的不断进步。

语文工作计划 篇5

  一、指导思想

  为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xxxx-20xx年)》和《义务教育语文课程标准》精神,深化语文课程改革,认真落实“一师一课”活动,实施有效教研,全面提升我市小学语文教师教研水平,制定我市xxxx-xxxx学年度上学期小学语文教研工作计划。

  二、工作重点

  1、充分利用国家教育资源公共服务平台和市级网络教研平台,扎实开展“一师一课”活动。

  2、加强现代信息技术与语文教学的整合研究,探索信息技术条件下的新型课堂教学模式。

  3、利用网络教研、联片教研、校本教研等多种形式,开展集体备课、课例研讨、主题教研等活动,全面提升我市小学语文教师的教学、教研水平。

  三、活动安排

  九月:

  1、市统考质量分析与教学质量评价会议。

  2、“一师一课”活动小结。

  3、主题教研:解读课程标准,制定教学计划。

  十月:

  1、秋季教学视导。

  2、主题教研:确定教学目标的理据。

  3、课例研习:《长相思》。

  十一月:

  1、秋季教学视导工作总结。

  2、主题教研:教学内容的选择、教学环节的组织。

  3、集体备课:一年级《小小的船》、二年级《称赞》、三年级《孔子拜师》、四年级《搭石》、五年级《最后一分钟》、六年级《少年闰土》。

  十二月:

  1、主题教研:作文课教什么,怎么教?

  2、课例分享:一堂成功的习作指导课(或讲评课)。

  3、“三优”评比暨潜市教育学会小学语文专业委员会年会。

  4、学期工作总结。

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