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《观察日记》教学设计
更新时间:2023-12-01 10:20:16
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《观察日记》教学设计

  一天的生活不知不觉间结束了,这一天里,大家身边一定有一些有趣的见闻吧,请好好地记录下在日记里。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编精心整理的《观察日记》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《观察日记》教学设计1

  教学内容:

  第一课时 生字教学和学习第一、二自然段。

  教学目的:

  1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的5个生字。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、掌握写日记的格式。

  4、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的5个生字。注意“窗户”中的“户”字在课文读“hu”。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  1、掌握写日记的格式。

  2、培养学生的观察能力,激发学生探究自然的兴趣。

  教具准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  1、猜谜。

  个子不大,能量不小,团结互助,勇敢勤劳,能吃青虫,会挖地道。你们一定观察过蚂蚁,谁来说说对蚂蚁的了解?

  2、导入。

  揭题,学习观察日记的写法。

  一、检查预习情况,过三关。

  第一关:认字关。

  1点读一类生字。

  2、全班齐读。

  3、去拼音读。

  4、齐读(顺序打乱)

  5、读二类字。

  第二关:认词关。

  1、开火车读一类词语。

  强调“窗户”的读法。

  2、指名读二类词语。强调“月饼”的“饼”也读轻声

  第三关:读句关。

  1、 指名读(我们在读课文的.时候要注意把字音读准,句子读通顺,读长句子要学会停顿,这样就能读好课文啦!)

  终于闯关成功了,我们要为自己庆祝一下:“棒棒,我真棒!”

  师范读,思考:我在观察什么?蚂蚁在干什么?

  二、学习课文第1自然段。

  1、观察一下有趣的蚂蚁吧!指名读?说说读了这段话,你知道了什么?

  “中午”交代了时间,“在窗户下面”交代了地点,我发现了什么?(“蚂蚁大军”这四个字中,你能体会到什么?

  这么多的蚂蚁,你来读!

  多有意思啊,你来读!

  那可是蚂蚁大军呀,一起读!

  谁能模仿什么时间,我在什么地方干什么来说句话?比如:早上,我在教室里干什么呀?引导(生)以后我们在写观察日记的时候也要学会首先交代时间、地点和事情,注意把句子说完整。

  三、学习第2自然段。

  (一)学习第1句话。

  1、那么多蚂蚁,它们是怎样前进的呢?自由读第2自然段,让我们一起找一找吧!(指1名说并齐读)(第一句话)你觉得这句话中哪个词让你感觉那是蚂蚁大军呢?(生答“近四米长。”)

  2、 “队伍”找得真准,很多蚂蚁排得整整齐齐的,我们称它们为队伍。I你来读!

  “近四米长”是多长呢?(老师目测)用手比划,1米、2米、3米、4米,哇!也就是比黑板还要长,想象一下,蚂蚁那么小,得有多少只才能排成这么长的队伍呀?你来读!

  3、这么多蚂蚁排成整整齐齐的队伍前进,这就是(生:有秩序地前进)同学们,我们每天放学排路队,只有几十人都很难走整齐,可是今天看到成千上万只蚂蚁还能有秩序地前进,你有什么感受?(指多名读)这么多蚂蚁还能有秩序得前进,怎能不让人惊讶,全班齐读!

  (二)学习第2、3句话

  1、看到让人感到惊奇的蚂蚁大军,我们爱观察的小作者也感到非常地—好奇 ,小作者对蚂蚁的什么感到很好奇呢?(很想知道蚂蚁为什么能排长队,为什么能有秩序地前进?)那你们觉得是什么原因呢?

  到底谁说得对呢?让我们和小作者一起去探究一下!

  2、默读第二自然段,请找出小作者出的难题,找到的同学告诉我。

  3、作者为什么要擦了擦又放上几块小砖头呢?贴板书(阻拦去路),对,小作者就是这样想的,请你读!(擦得它们晕头转向,找不到方向,请你读;挡住它们的视线,让它们看不见前面的同伴,齐读)

  贴板书: 擦 放

  乱 绕 排

  4、突然找不着同伴了,蚂蚁是怎样做的?指名读。师生读(生:蚂蚁乱了一阵,但一会儿就、、)贴板书

  你从“一会儿”体会到了什么?

  这么快就能找到方向,真让人惊讶,你来读!

  还能重新排成整齐的队伍,太不可思议了,你来读!

  来,让我们一起欣赏一下这精彩的一幕吧!

  旁白

  也就是说,树叶和砖头都阻拦不了蚂蚁的去路,它们很快就能找到前进的方向,这是多么令人惊奇呀!这么聪明的蚂蚁,让我们来读一读吧!

  我出了一个难题,我好奇地(男生读)蚂蚁很快就解决了(女生读)

  全班齐读

  5、此时此刻,你想对小蚂蚁说些什么呀?

  为什么小蚂蚁这么快就能绕过砖头重新排好队伍?真是奇怪呀!难道它们有自己的语言?蚂蚁到底是怎样传递信息的?小作者真想弄明白,我们也想弄明白,那就回去查查资料,我们下节课再一起交流!

  神奇的大自然里有很多有趣的事,只要你们平时多观察、多思考,就会有很多发现。

  四、写字教学。

  1、下面我们来观察这四个字,看你们有什么收获,你记住了哪些字?是怎么记住的?

  小结:我们可以通过“熟字加偏旁、熟字换偏旁。按结构、笔顺”来识记生字。

  2、仔细观察这些字有什么特点?(都是左窄右宽的字)

  像这样左窄右宽的字,写的时候要注意宽的那一边要向窄的那一边靠拢,现在老师就以“砖”字为例,具体讲一讲这种写法。

  3、范写“砖”。(竖折撇要用红粉笔强调)

  “石”旁起笔低又窄,“专”字挨线略抬高,竖折撇要记牢,左右两边紧紧靠。这样我们就把“砖”字稳稳地送到田字格的正中间。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  请打开书99页,描一个,写2个。

  品字。展示优秀学生作品。说说好在哪里

  五、作业。

  仔细查找资料,弄懂今天的疑问,在下次课上说说你的发现吧!

  16 观察日记

  擦 放

  乱 绕 排

《观察日记》教学设计2

  讲评目的:

  1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,提高学生的习作兴趣,增强学生习作的自信心。

  2、在习作评价的过程中标,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达以及评价。

  3、培养学生自我修改习作的能力。

  讲评重点:

  通过互相赏识,让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动,以及观察时事物的变化写作方法。

  教学过程:

  一、谈话引入

  上节课我们完成了初稿,这节课我们讲评。

  二、回忆教学要求

  同学们,写观察日记有哪些要求?

  教师教学要求:

  1.选择你最感兴趣的事物进行观察。

  2.按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

  3.写作的时候要突出观察中的发现。

  4.写好后将习作读给同学听,看谁在观察中有新的发现。

  三、学生初稿简评

  1、《观察日记》习作简评

  这次习作我认真给每个同学批改了,但结果令我不太满意,特别突出的这次少,明显没有写秋天写得好,全班只有六名写了两面作文纸,不到20名超过一面,十几名还只是一面不满,这只是单从数量上,但写得多说明观察得仔细,而且能写出事物的特点来,当然我们不能只从字数来评价。也有部分同学写跑题了,观察的与题目不太相关,有的只是把事物简单地进行了描写,如有的同学写《聪明的仓鼠》,没有多少内容描写仓鼠的聪明,主题不突出,有的同学写《观察叶子》,但全文却与叶子无关。

  写得最好的得一类文的有:刘博宇、侯雨薇、刘晶晶、刘新月、刘雨茜、刘人华、刘寒茜、王祎琳、刘潇、魏齐、艾刘阳、张雨桐、程雨欣、于文慧 14人,这些同学不仅语言生动、形象,而且写出了自己对观察事物的特点,同时写出了对其的喜爱之情,最重要的是他们亲自体验了这次观察过程,同时还写出了他们的探究过程。

  二类文:张海瑞、李硕男、孙婧雪、蒋会宇、宋传辉、柳依、吴美娜 、侯宇鹏、高浩1、既然大家这么佩服这些习作高手,那我们先来欣赏习作高手张雨桐的习作吧。请张雨桐读自己的`习作。

  2、听了她读之后,同学们一定后很多话要说,谁来讲?(三个同学读)

  其实在本次习作中,还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段,我们来欣赏一下。(三个)

  (1)请作者本人朗读

  (2)分组讨论,这个片断有什么特色?你觉得最喜欢哪些地方?为什么?

  (3)全班交流汇报。

  五、例文评改

  为了节省时间,老师把开头和结尾已修改,请同学们修改中间的片段。

  蜗牛的秘密

  作者:高严达

  10月19日,星期三,晴。

  今天,我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛,它背着重重的壳,慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

  我发现蜗牛走丝丝小线,这是怎么回事呢?

  我问了爸爸才知道,那是一种粘液,真是太神奇了。

  我还发现蜗牛会游泳。

  蜗牛是一个游泳王他一分钟可以游七十多米呢?

  这真是一个天大的发现。

  世界真奇妙,只要我们细心观察,总会有新奇的发现。

  出示教师修改后的作文

  蜗牛的秘密

  10月19日,星期三,晴。

  今天,我在我家门口的一块大石头上发现了一只蜗牛,它背着重重的壳,慢慢地向前爬着。我决定来研究研究它。

  我发现蜗牛走的路是一条细细的线,这是怎么形成的呢?

  我左瞧瞧、右看看没发现什么秘密。于是我拿起蜗牛一看,它软软的身子黏糊糊的,路上的细线是不是和它这样的身子有关系呢?我问了爸爸才知道,那是蜗牛分泌出来的一种粘液,这种粘液使走过的路形成细线,真是太神奇了。

  蜗牛还会游泳吗?

  我把蜗牛放在水里,起先它把头和尾巴缩进壳里,沉了下去,过会儿蜗牛张开身子,便浮了上来!它会把头伸出来呼吸,在水中缓慢爬行的蜗牛,并不吐出气泡,原来蜗牛不但会游泳,还会潜水呢!这真是一个天大的发现。

  世界真奇妙,只要我们细心观察,总会有新奇的发现。

  六、回忆上节课的板书

  《观察日记》讲评

  日期、天气、事物的变化、感受体验

  展开想象,生动描写

  七、小结

  世界就是一个万花筒,你在显微镜下仔细观察,你就会发现很多奇妙的东西。其实这个显微镜就长在你的身上,他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的,下面就锁定目标,围绕你的主题,修改你的文章。

  八、把修改的文章读给大家听。

《观察日记》教学设计3

  所属学科:小学语文

  所属专业:小学语文教学

  所属课程:小学语文作文指导课程

  适用对象:小学四年级学生

  一、 教学背景

  人教版小学语文四年级上册课本的第二单元以“观察”和“发现”为主题展开教学,在单元园地的习作中,要求四年级的学生对某样事物进行连续观察,并学习写观察日记。

  观察日记和学生以往熟悉的日记格式有一定的联系,但又不尽相同,因此,如何指导学生在某个特定的时间内对某样事物进行连续观察,并成功写出多则观察日记是四年级语文教学的一个重要内容。

  新课标要求语文的教学要注重学生的生活体验,使学生在生活中发现语文、学习语文,根据这一指导思想,我在本学期的教学中尝试以“观察绿豆发芽”为主题指导学生展开历时一周的实验,学生在实验中借助表格和照片,收获了观察带给他们的快乐体验。但这不是我的最终教学目的,在观察周记结束后,我又收集了学生拍摄的有趣照片,结合自己的教学思路,有效指导学生进行观察日记的写作。

  观察日记的写作对于四年级的学生而言是个全新的知识点,尤其是日记格式的掌握是个难点,因此,我录制了这次的微课《作文指导——学写观察日记》,力求让更多的学生通过我的微课堂,了解观察日记,充分调动学生的观察兴趣,并能用正确的格式写观察日记。这就是我教学此次微课的背景。

  二、 教学目标

  (一) 知识与技能:

  1、 了解观察日记的基本格式,并能用正确的格式写作。

  2、 了解观察事物的步骤与方法,并详细记录观察所得。

  3、 了解描写事物的基本方法,并能在写作中加以运用。

  (二) 过程与方法:

  1、 能制作表格,并利用表格对观察的过程做详细记录。

  2、 能拍摄观察照片,利用照片进行写作。

  3、 初步掌握观察事物的基本方法,有效开展实验。

  (三) 情感态度与价值观:

  1、 通过实验观察,树立热爱科学的精神。

  2、 通过学写观察日记,逐步培养写作的兴趣。

  三、 教学方法

  1、 实验法:指导学生进行泡绿豆的实验,并进行为期一周的连续观察,实验过程中能利用表格、照片进行有效记录。

  2、 电教法:教学过程中,教师充分利用视频、音频以及PPT的文字与图片展示,再结合WORD文档的佳作展示,为学生详解如何写观察日记。

  3、 讲授法:教学过程中,通过老师生动的讲授,为学生讲解写作的基本要点,并通过范文的讲评进一步巩固知识点。

  4、 阅读法:教师在讲解过程中会通过朗读学生佳作的方式,充分调动学生的阅读兴趣和写作兴趣。

  四、教学总结与微课反思

  总的来说,这次录制微课的过程还是比较顺利的,最终呈现的教学效果也基本符合我设定的三维度教学目标。我认为我的微课《作文指导——学写观察日记》亮点表现在以下几个方面:

  (一) 教学环节设计合理。为了使学生能够充分了解观察日记,我设计了“讲解日记基本格式——回顾观察过程——学做观察表格——学写观察心得——佳作展示——写作锦囊提醒”这样几个环节,环节设计合理,衔接无缝,能够较完整展现写作的基本思路。

  (二) 教学语言生动活泼。我的教学对象是四年级的'学生,他们的心智年龄还比较小,因此我在录制微课过程中所运用的教学用语呈现活泼生动的风格,能较大程度吸引学生的注意力。

  (三) 教学形式多样新颖。四年级的学生脑部思维以直观思维为主,因此我在教学过程中,较多地呈现出实验过程中的所拍摄的各种有趣图片,力求给学生以直观、感性的印象。但另一方面,写作的教学又离不开文字的表达,因此我还设计了“佳作展示”这样一种教学环节,通过文字、修改符合以及教师的语言讲解,为学生详细介绍观察日记的写作方法。

  (四) 教学方法合理。我在讲授过程中运用了多种教学方法,最显著的就是设计一个与学生年龄相符的卡通人物“小兰”,由“小兰”带领学生一起学习,能够较大程度拉近我和学生之间的距离。另外,为了方便学生做观察记录,我还设计了“观察表格”以及“拍摄照片”这两种教学方法,让学生在记录中有效回顾实验过程。

  当然,由于这是我第一次录制微课,我的微课还存在着较多的缺点与不足,我认为不足体现在以下几个方面:

  (一) 微课时间把握不合理。一般而言,微课的录制时间应该控制在十分钟内,但我这次的微课录制却超出了几十秒,因此我对授课时间的把握还不够精准。

  (二) 个别教学用语出现语病。由于录制的过程稍显紧张,因此有个别词语的发音还不够准确,另外,还出现个别用词不当的现象,这是我要注意的第二个问题。

  (三) PPT中展示的照片还不够美观。这次的课件,我选用的是现实教学中我的学生所拍摄的真实图片,由于学生年龄小,拍摄水平还不够高,所以最终呈现的照片还比较粗糙。

  以上就是我在录制微课的过程中所显现出的不足,当然,我的缺点还有很多,这就有待各位专家老师为我一一指正,谢谢!

  很荣幸能够参与此次微课堂比赛,通过制作课件,录制课程,后期制作,文字反思,在这个过程中,我收获了很多,也学到了很多的技能,包括教学技能以及信息处理技能,这对我个人综合水平的提高有很大的促进作用。俗话说“学无止境”,作为一名年轻的教师,在微课探索的这条道路上,我还要锲而不舍地学习,期待自己的进步!

《观察日记》教学设计4

  一、教材和学情分析

  本单元以“体会作者是怎样通过仔细观察,把动物的特点写具体的,又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的”为专题,每篇文章的字里行间都富含细腻的语言和丰富的想象力,为我们展现了一个生动的世界。因此,本次习作应从现象入手,指导学生进行实际观察,并能进行较长期的观察活动,并通过指导提高科学观察的效率。

  五年级的学生已具备较高水平的观察力,他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作能启发学生用自己的器官去感知生活,用心去感悟生活,用自己的笔记录生活,从而激发智慧与思维的火花。

  二、教学目标

  1、能写出多篇观察日记,并能够记录详细,了解豆芽的变化规律。

  2、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

  3、养成实事求是观察记录的习惯,掌握科学的探究方法,培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

  教学过程

  第一课时

  一、 引入:

  昨天我们已经预习了日记——《螳螂的启示》,谁能说说:它和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)

  这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。

  二、写出第一篇观察日记:

  1、同学们,现在小黄豆就在你的手中,请你也把自己发现的记录下来吧。(学生写观察日记)

  2、再读《螳螂的启示》,找出能体现作者观察细致的.语句,对比自己的日记,说说你的体会。

  3、请同学们再审视自己的作文,加以修改,尽量做到观察细致入微。再同学之间互相交换作文,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导。

  三、小结:

  同学们,在刚才的过程中,你们都表现出色。是否这样,就达到了写观察日记的要求呢?我们下节课再来继续学习。

  第二课时

  一、引入:

  同学们,经过了一周,你们的小豆芽一定又有了新的变化,今天我们就再次与它们相约,一起来分享你的观察日记。

  二、学会多种感官观察与表达:

  1、上节课我们知道了,写观察日记一定要像哨兵一样细心。其实,只做到这一点还远远不够。观察还要全面,调动多种感官,从多个角度和层面来描写。

  看:眼睛看到什么﹖

  听:耳朵听到什么﹖

  触:手可以摸到什么?

  嗅:鼻子可以闻到什么?

  味:舌头是否可以尝到什么?

  另外,大家还要在全方位感知的同时辅以自己的感受:大脑里想到什么﹖心中感受到了什么?

  2、小组交流观察日记。

  3、作品展示,交流收获。

  A、生上台,展示PPT,图文并茂,声情并茂朗读习作。

  B、全班交流:XX同学的观察日记,你最欣赏什么?

  C、生发言,师相机点拨。

  D、说说通过这次写观察日记,你有什么收获?

  总结写作技巧。

  4、师总结:能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,并记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了。

  三、布置作业

  修改自己的观察日记,运用我们已学到的观察方法,继续观察,写出一组优秀的观察日记。

  教学反思:

  一位哲人说过:“这个世界不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”这节作文教学我努力地让学生用自己的眼睛去观察、去发现、去感悟。整个教学体现如下特点:

  一、以“范例”为线,引导学生初步观察对比

  本次习作是“学些连续观察日记”,我紧紧抓住了“观察”这一核心,精心设计教学流程。新课伊始,便直入主题,让学生结合已有的日记书写模式,“对比观察”文本范例《螳螂的启示》,从而让学生初步感知什么是“连续观察日记”,为后续的写作做好铺垫。

  二、以“训练”为核,教给学生观察的方法

  观察能力是写作的基本功。如何让学生“会观察”,“能观察得全面具体”,特别是把观察到的能有选择、有趣味、生动地写下来,绝非一日之功!我在教学中借鉴了 “全方位感知训练”,让学生充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官,分别从味觉、听觉、视觉、嗅觉、触觉这五个角度去观察小黄豆的变化,使学生有章可循,有路可依,他们在老师的训练、指引下,学会了观察的方法,使自己的观察更趋于全面性、完整性,有了充分的感知、全面的观察,写作已不再是难事。

  三、以学生习作为媒,引导学生总结写作技巧。

  通过学生习作PPT的展示,生动地再现了他观察、记录、完成习作的过程。同时从习作的字里行间,感受观察的细致,合理的联想更令人感动。为其他同学做了个很好的示范,此时,写作技巧再加以总结,学生下一步的习作修改便有章可循了。

《观察日记》教学设计5

  一、单元整体分析

  本组教材紧扣“细心观察”这个专题,共编排了3篇精读课文是:《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文:《找骆驼》,1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩。有的讲对植物的有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

  本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的。在教学本组教材时,要把握好编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。

  二、教学内容分析

  习作就是引导学生将课内外学习到的知识、方法,吸收到的经验、养分,积累到的语言,内化为一种为了“自我表达和与人交流”的运用过程。而本次习作是围绕本单元的主题“细心观察”安排的,它是学习课文的延伸,又是口语交际的继续。学生在课文学习中,一方面了解了丰富多彩的内容,学习了一些观察方法,领悟了一些表达方法,一方面通过学习完课文《花钟》后开展的语文综合实践活动,自己亲身去观察自己感兴趣的事物,并写下了观察日记。又在学习了《玩出名堂》后写下了自己玩中的乐趣或收获。进而通过口语交际交流了观察中的发现,这些都为这次习作打下坚实的基础。学生通过实践活动直接而真实地获取到了鲜活的习作素材,通过课文的学习与自身的实践习得了一些观察方法和表达方法。这时指导学生习作学生便有料可写,有法可循,学生自然乐写,更能写。

  本次习作是写一则观察日记,所谓观察日记就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察,体会各种现象,把观察结果记录下来。观察日记的内容是多方面的,可以是自然现象,可以是植物的生长过程,动物的生活习性等等。可以写一次的观察内容,也可以记录一个阶段连续的观察内容。而且本次习作要求更是不拘形式,要求学生观察自己感兴趣的,写自己最想写的。提高了学生习作的信心与兴趣。

  三、学情分析

  三年级第一学期处在从低年段向中年段过渡的阶段,这时期的学生充满好奇心,对周围的一切有着强烈的求知欲望,小动物、小植物、一个新的玩具对他们都具有极大的吸引力。他们喜欢观察,善于发现。可是他们的观察不深入,不细致,且意志比较薄弱,观察不能持之以恒,三天打鱼,两天晒网的情况严重,加之本班学生属于城乡结合的性质,农村学生占了比较大的比例。他们的知识面比较窄,获取信息的渠道也比较狭窄,故观察的效果不佳。在写作方面,学生刚从低年级的写话过渡到中年级的'习作,都有点畏惧心态,他们的习作偏向于概括性表达,什么内容都写,主次不分,像流水帐一样。所以引导学生细心地、连续地观察是重点。引导学生按一定的顺序,详略得当地将自己最想写的、最感兴趣的部分写具体是难点。

  四、教学策略

  (一)根据《语文课程标准》指出,第二学段习作“要让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容。”针对该要求拟定把培养学生的习作兴趣和发现能力放在首位。在综合实践阶段重点引导学生观察自己感兴趣的事物,以兴趣激发学生观察的热忱,使学生在观察中拓宽视野,增长知识的同时,拓宽习作的题材,使学生有话可说,有“料”可写,让学生处于一种轻松的心态中写作。在习作阶段重点引导学生写自己想写的内容,以兴趣驱动习作,让学生敢写,乐写。

  (二)遵循中年段习作时由说到写再到说写结合的思路,以多种形式让学生把观察中所见、所闻、所感、所想,按一定的顺序,用生动活泼的文字记录下来,让学生在一种放松的心态下,做到“我口说我心,我手写我心。”

  五、教学目标

  (一)引导学生选择观察中自己感兴趣的,最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

  (二)引导学生写日记做到格式正确,内容真实、有新鲜感,培养学生养成写日记的良好习惯。

  (三)引导学生学会观察,并善于发现新事物。

  六、教学重、难点

  (一)引导学生选择观察中自己感兴趣的,最想写的部分内容按顺序写。

  (二)写出观察中的新发现,把自己最感兴趣的写具体。

  课前准备:

  (一)教师准备:多媒体课件。

  (二)学生准备:1.预先布置学生观察大自然,观察生活,写下观察日记。2.准备实验器材,给学生提供小实验项目。3.引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

  七、教学过程预设

  回忆,重温有趣的发现

  创设通过闯关获取“小小观察家”的情景,引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

  【设计意图:三年级小朋友勇于表现,争强好胜的心态,创设通过闯关获取“小小观察家”的情景,然后设计让学生回顾口语交际中的发现,自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣,激发了学生自信与自豪的情感,活跃了气氛,轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱,让学生放下畏惧习作的心态,乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。】

《观察日记》教学设计6

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.引导学生学会观察,并在观察中有新的发现。

  2.让学生把自己观察中的发现先说出来,再有条理地写出来。

  3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  4.学会写观察日记,并养成写日记的良好习惯。

  【过程与方法】

  采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。

  【情感、态度与价值观】

  培养学生写日记的良好习惯。

  教学重难点:

  重点:培养学生观察的兴趣,让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

  难点:把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

  教学准备:

  教师:确定观察对象,布置学生连续观察。(开学初就进行布置)

  学生:做好观察记录。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.围绕主题,把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

  2.语言具体生动,观察要细致,按照一定的顺序写。

  教学重难点:

  重点

  引导学生运用本组作者的表达方法。

  难点

  把观察的经过和自己的发现写具体。

  教学过程:

  一、新课导入

  通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家?

  二、指名试说,师生共同点评

  着重从以下几点入手:

  1.观察了什么事物,是怎样观察的?

  2.有什么新的发现?

  3.观察过程中,什么事情给你留下了深刻的印象?

  三、根据内容取题目

  1.学生说题目,师整理。

  2.你喜欢哪个题目,为什么?

  四、明确写作要求

  讨论明确:

  1.注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

  2.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,要坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真的进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记》,要注意日记的格式。

  3.选自己喜欢的方式精心拟题。

  五、学生起草,教师巡视

  学生动手开始写作文,教师巡视指导。

  六、佳作引航

  水仙花

  3月16日 星期五 晴

  半个月前,爸爸从花市买回一盆植物,说是水仙,挺漂亮的,我决心认真观察它。

  我仔细端详,发现它与别的植物不同,不需要泥土,一盆清水加上一把雨花石就能养活它花。水仙花的底部比我的拳头大一点,像一个大蒜头,一层褐色的.外皮裹着它洁白的“肚子”。“蒜头”下面长着密密麻麻的白色根须,像老爷爷的白胡须。“蒜头”顶部分开五大个枝条,它们均匀地生长,枝条中间长出一枝筷子粗细的茎。

  为了养好它,我去网上查找养水仙花的方法。天晴时,我把它端出去晒太阳,每隔两三天就给它换一盆清水。

  今天下午,我惊喜地发现,水仙开花了。白色的花瓣围成小喇叭的形状,中间众星拱月般围着黄色的花蕊。凑上前去闻一闻,哇,一股淡淡的清香飘来,让人舒服极了!

  我看着眼前这水仙花,仿佛是从水中站立起来的仙女,冰清玉洁,一尘不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美称呢!

  明确习作要求动 笔完成习作

  第二课时

  教学目标:

  1.培养学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。

  2.让学生明白好作文是改出来的,掌握基本的修改习作的方法。

  教学重难点:

  重点

  掌握基本的修改习作的方法。

  难点

  组织评议习作,修改习作。

  教学过程:

  一、指导评议内容及方向

  1.同一事物,不同观察,描写角度的对比。

  2.同一内容描写,粗略与细致的对比。

  3.优秀习作的赏析。

  二、自我修改文稿

  1.自读习作,初步修改。

  (1)请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  (2)读别人的习作,帮助同学修改。

  2.指名读习作,大家共同修改。

  (1)选择不同的内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  ①语言是否通顺,用词是否准确。

  ②意思表达是否清楚。

  (2)再次修改自己的习作。

  3.展示台。

  推选好的习作进行展示。

  (1)在小组内展示。

  (2)在全班展示。

  三、誊写评价

  学生誊写作文,老师对本次作文进行总结评价。

  板书设计:

  写观察日记

  自我修改 认真誊写

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