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在日常学习、工作抑或是生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编帮大家整理的《古诗两首》课后反思，希望能够帮助到大家。
《古诗两首》课后反思1
第一课时
[教学目的]：
1、能正确流利地朗读、背诵《江南春》。
2、学会生字'旗"、理解词语和诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美、培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力。
[教学重点]：
1、读懂诗句、感受江南的美景。
2、有感情地朗读诗歌。
[教学难点]：
理解诗人怎样抓住特点、从不同角度描写江南的美景、抒发感情的
[教学过程]：
一、揭示课题
1、复习：还记得一年级时学的那首叫《江南》的古诗吗引导背诵：
2、交流认识：江南是哪个地方江南的春天是什么样的、你印象最深的是什么
指导用优美的语言描述。
3、简介诗人：还记得三年级时学的《山行》这首诗吗引导背诵。这首诗的作者是谁他是什么人
4、江南的春天给杜牧留下了哪些难以磨灭的印象呢这节课俺们来学习他最著名的诗《江南春》。
5、读课题、说说题目的意思。
二、读诗句：
1、指名读诗句、纠正字音、强调"旗"的字形。
2、看课件、听朗读。
3、和课件比朗读。
三、理解诗句
1、预习交流：
（1）通过预习理解了哪些词语的意思还有哪些不理解
（2）通过预习理解了哪些句子的意思还有哪些不理解
2、逐行理解：
根据每个词语的意思、想象江南春天特有的景色、用自身的话说说每行诗句的意思。
千里莺啼绿映红：辽阔的千里江南、黄莺在欢乐地歌唱、丛丛绿树映着簇簇红花；
水村山郭酒旗风。村庄傍着水、城郭考着山、一面面酒旗正迎风招展。
南朝四百八十寺、南朝以来建造了许多寺院、
多少楼台烟雨中。多少雄伟壮观的亭台楼阁都被笼罩在迷迷蒙蒙的轻烟细雨之中了。
重点理解"莺啼"、"绿映红"、"酒旗风"的意思。
3、完整理解
想象诗句描写的江南春天的景色、用你具体生动的语言说一说诗的意思。
四、体会感悟：
1、交流：了解了这首诗的意思后、你是否回到了千年前的唐朝、看到了那时候江南的春天你对杜牧所描写的江南的春天有哪些感受
2、引导理解：
（1）诗句抓住了江南春天的哪些特有景物进行了描写这些景物分别有什么特点你能用一句话将景物的特点说得更具体形象生动吗
（2）这首是从哪几个方面写出了江南春天的美
（3）找出描写江南晴天和雨天的句子读一读、想象：晴天的江南是什么样的雨天的江南又是什么样的概括、给人的感受有何不同、分别有什么特点
教师补充背景资料：南朝的皇帝都崇信佛教、修建了许多寺庙、京城建康（南京）最多。
3、体会情感：你感受到杜牧在写这首诗时时什么样的感情
4、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
五、总结延伸
本节课精典习题设计
1、填空：
"大李杜"指的是xx和xx、"小李杜"指的是xx和xx、《江南春》的作者是xx。
2、根据诗意在诗中的这些景物前填上适当的词语。
xx黄莺xx的花xx的树xx的村庄xx的城郭xx的酒旗xx的亭台
3、写写这首诗的意思
板书：
明媚春光
写今怀古
4、古诗两首
第二课时
[教学目的`]：
1、能正确流利地朗读、背诵《春日偶成》。
2、理解词语和诗句的意思。
3、感受古诗语言和意境的美、培养同学对自然美和艺术美的鉴赏能力。
[教学重点]：
1、读懂诗句、体会诗人游春的快乐。
2、有感情地朗读诗歌。
[教学难点]：
这首诗同学不熟悉、理解上有难度。
[教学过程]：
一、揭示课题
1、看课文插图：你感受到什么描述。
2、图上的这位古人是谁交流简介。
称颢看到这美丽的春天、和你们发生了同样的感受、并且情不自禁地诗兴大发、写下了这首诗《春日偶成》
3、读诗题、从诗题中你知道了什么
理解"偶成"。
4、提出学习目标：诗人在他的诗中写了春天的什么呢读完诗句、读懂意思、俺们就明白了。
二、初读诗句
1、指名逐句读、相机正音。
2、指名读全诗、竞赛评议。
三、理解诗句：
1、预习交流：通过预习、你理解了哪些词语和诗句的意思
2、逐句理解：
（1）第一行：
诗人看到了哪些景物"云"是什么样的风呢这时正是什么时候
你也看到了中午时候天空的景象了吗、是什么样的
根据词语的意思、展开想象、用优美的词句来说说这行诗的意思。在有感情地朗读。
（2）第二行：
这时的诗人又身处于哪些景物之中来到了什么地方
这些景物是什么样的你想象到怎样的景象
根据词语的意思、展开想象、用优美的词句来说说这行诗的意思。在有感情地朗读。
（3）第三、四行：
看到春天里这美好的景象、诗人的心情如何
对于俺的这份快乐、人们是怎么看的
根据诗句想象：假如你是当时其中的一个人、看到程颢在这儿悠闲自在地游玩、你想说什么
根据词语的意思、说说这两行诗的意思。在有感情地朗读。
（4）用自身的话连起来说说这首诗的意思。
四、体会情感：
1、读完诗句、你对春天又有了哪些认识诗人留给你怎样的印象
自由有感情地朗读这首古诗、你从诗中感受到作者什么样的情感
2、诗人为什么很快乐、你能想象他快乐的样子吗
3、有感情有节奏地朗诵、背诵古诗。
五、总结延伸：
1、诗句的两句话分别主要写了什么
2、春天的景色是风和日丽、春日的郊游是悠闲快乐、这样的写景和抒情密切相依、融为一体。
3、想象、诗人还会看到哪些景物
4、除了这两首诗、还有哪些是也是描写春天的
六、练习
本节课精典习题设计
1、填空
（1）这首诗的作者是xx代的xx、诗中第一句xx、描写了xx、第三四句xx抒发了
2、请根据诗句的意思、在诗中的这些景物前填上适当的词语。
xx的云xx的风xx的花xx的柳树xx的小河
3、想象、编写诗句背后的故事。
板书：
明媚春光
愉快心情
《古诗两首》课后反思2
在教学《古诗两首》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。在教学过程中，要爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取，倡导自主、合作、探究的学习方式。中年级的学生已有一定的知识基础和学习能力。在本节课教学时，根据学生的身心发展，选择安排了学生自学的基本步骤，设计了这样的过程：
1、自己正确读古诗，对不认识的字，可以查字典;
2、把诗读给小组内的同学听，评评谁读得好。(小组长先读，组员依读);
3、借助注释、图画自己理解诗意;
4、小组合作讨论，归纳总结出完整的诗意;
5、画出不懂的地方，提出疑难问题大家解决。课堂上，学生兴趣盎。
这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生自由背诵学过的古诗开场，引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。在朗朗的`读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
为了改变串讲串问的教学结构，我抓住重点进行教学。两首古诗没有平均地使用力量。《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》相比，第二首易学好懂。于是我把第一首诗作为教学重点，又抓住第一首诗中插图的运用，为重难点的突破口。因此，增大了这节课的教学容量，节省了教学时间。