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当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时就有必须要写一篇读后感了！但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家整理的《窗边的小豆豆》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《窗边的小豆豆》读后感1
七月份的时候，去大学同学家玩儿，见到了同学厌学在家的表弟。其实大概一年多以前，我就听说过她表弟的事情，不知道为什么，心里一直非常挂念，虽然是经同学的口转述的，却觉得非常理解他，好像从他身上看到了自己曾经的影子。这次去同学家里，我用了两天的时间和她表弟成为了朋友，临走的时候，我给他留言，其中有一点是：“祝愿我们都能拥有一个幸福的人生，包括：健全的人格、独立的思想、鲜明的自我、健康的心理、自爱和爱别人的能力”。
以上五点，是我自己总结的，既是对人生意义的思考，也是对教育的思考。我认为，教育的最终目的，应该是把每一个孩子都培养成有幸福感的公民，“把每个孩子的一生变成成功而精彩的故事”，这种成功，未必与学习成绩有必然的逻辑关系，也未必与物质条件有必然的逻辑关系，但是，一定与孩子的视野、思想、格局、个性、社会交往能力、问题解决能力以及审美能力这类因素有必然的逻辑关系。就像《窗边的小豆豆》里说的，我们不能“有耳朵却不知欣赏音乐，有眼睛却不知发现美，有心灵却不知道理解真，生活中丧失了感动和激情”。
这让我想起了初中的语文老师，她对我们做了两件事使我印象最深刻，其中一件是培养我们写文集的习惯，另一件是练字。她引导我们装饰自己的文集本，插图，绘画，配上文字，她说：“当你在做这些时，你就是世上最幸福的图书总编，你身兼数职，在出版一本手抄本手绘本而且是孤本图书，送给自己的图书，这本书是世上独一无二的”，我写文字的习惯，就是从那时候养成的。她说这种写作的能力，无论我们将来从事什么样的工作，都能够用得上，而对于美的享受，则有助于我们的人生幸福。另一件事是练字，她给我们举例说，她的一位朋友考公务员，同样的分数下她的朋友被录取了，后来才知道是因为她的朋友字写得好。她说：“我并不是说你们每个人将来都要考公务员，我是觉得，拥有一笔好字，无论你们从事什么样的工作，都会为你的第一印象增分”。虽然因为自己的懒惰，我到现在也没有练出一笔好字，但是她的思想却对我影响深远，引发了我对教育意义的最初思考。她培养我们的，正是社会交往能力，审美能力等，而这些能力又具有普遍性，无论我们从事什么样的工作，都有助于我们更好地适应社会，提升我们的人生幸福感。
好的教育，不止局限于眼前，必将对受教育者产生深刻而长远的影响。
就像《窗边的小豆豆》里的小林校长，对孩子们进行旋律教育，让孩子们当众讲故事，在运动会上设置环节让孩子们寻找陌生人，通过这些，培养孩子们的沟通能力、交往能力和审美能力，而这些，必将对孩子们的人生产生深远的影响。
运动会的奖品是蔬菜，这也是我始料未及的，尤其是当看到孩子们都不好意思拿走，想要扔掉的时候，我也在积极地想办法，如果是我的话，我应该怎么做，才能既让孩子接受这样的奖品，又让孩子觉得这样的奖品是很有意义的呢？小林校长的话使我不得不佩服，他让孩子们把自己赚来的蔬菜拿回家，请妈妈做来全家人吃，这既增加了孩子们的成就感，又使孩子们体会到了通过自己的劳动来回报家人、承担责任，是一件多么愉快又多么有意义的事情啊！
小林校长总是这么有智慧。他很少对大家直接说教，而是尽量以有趣儿的活动形式，让大家自行体验、感悟。
对于孩子们来说，有趣儿是多么重要啊！
吃饭的时候，他不会干巴巴地说：“要营养均衡啊！”，而是说“山里的东西和海里的东西”；为了使孩子们对鬼有一个正确的认知，他组织大家进行试胆量的游戏；为了增强孩子们做家务的能力，他带来孩子们进行野炊，而烹饪，何尝不是一种认真生活的态度，何尝不是增强幸福感的一种方式！读后感为了使大家不歧视身体有缺陷的同学，平等地对待每一个人，他组织大家不穿衣服游泳。对于身体有缺陷的孩子而言，减少歧视会给他们的自信心带来多大的保护，对他们的未来的人生带来多少有利影响啊！如果不是小时候因为先天缺陷被别人嘲笑，我想我也不会在寻找自我的路上走那么多弯路。而对于学习，他也不是像常规学校那样强迫学生上课，而是把一天的学习内容写在黑板上，让孩子们根据自己的兴趣自行选择完成的先后顺序，这不仅可以增加了学习的趣味性，更可以通过这种方式来发现孩子们的兴趣和天赋，使每个孩子都具有鲜明的自我和独立的思想。此外，这种充满自主性的学习方式，何尝不是对孩子们的尊重和信任呢？
对于孩子们而言，平等、尊重、信任又是多么的重要啊！
小林校长总是相信儿童、尊重儿童、热爱儿童，他邀请农民来为大家讲课，通过这种方式潜移默化地向大家传达平等和尊重的的思想，更让大家在农民伯伯的指导下进行农业实践，增强对生活和实践的体验以及对劳动的理解。当读到有蛇出现的时候，我先是心里一紧，开始怀疑小林校长是否没有考虑到安全问题，这种实践在现实中是否具有可行性，但转念一想，孩子们不是温室里的花朵，过度的保护只会使他们经不起风吹雨打，不能很好地在社会上生存。除此之外，当他看到小豆豆在掏粪的时候，他不是制止、批评，仅仅是嘱咐她别忘了恢复原样；他教导揪小豆豆辫子的大荣同学“对女孩子要尊重”，批评说高桥同学长尾巴的班主任老师，当外面都对美国充满仇恨的时候，来自美国的阿泰同学却在巴学园里和大家和睦相处，其乐融融。
所有的这些，都起源于一点，就是“爱”。小林校长不仅爱孩子，更爱生活。像米奇·阿尔博姆的《相约星期二》里说的：“爱会赢。爱是永远的胜者。”
正是在这些爱的指引下，小豆豆同情韩国的正雄，帮助小儿麻痹的泰明同学爬自己的树，人性的光辉在小豆豆身上闪耀，与此同时，又没有丧失掉自己的个性和自我。爱，是教育中最伟大的力量。
《窗边的小豆豆》读后感2
听说作为一名教育工作者不读《窗外的小豆豆》是失职，怀着一份对本书的神往，便从学生那借了这本书，如饥似渴地读完了。
本书可以说是学生的知音，这是多少孩子向往的学习生活呀。如果孩子能接受这样的教育我想他们对学习再也不会恐惧，学习是人生的一大享受和快乐。回想现在的孩子真是有太多的压抑了，寒窗苦读是一个千年不变的读书写照，哪怕现在新课程改革，学生的生活还是没有脱离这一种读书模式，看着一年级的新生读了两天书就哭着闹着不愿上学，到了高年级一些暂差生更是对读书产生了恐惧，这是我们教育的一大悲事呀。问题还在于我们如此苦读换来的是什么，真的是一个个的精英，从我们的手下诞生了吗？不，不，不！看到的是学生的眼镜从无到有，从薄到厚；学生的笑脸从多到少，从天真到负重，……正如书中的小林老师——巴学园的校长所说：“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧？”“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。读了本书后，有三点感受：
一、 爱在心中流出
教育是爱的事业，教师要热爱学生。这种爱出自教师的职责，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。这些话正是小林先生的见证，一个被原先小学的老师认为是无可救药的最终被迫转学的小女生小豆豆，来到小林先生的学校，第一天小林先生就听她讲话讲了4个小时，小豆豆感受到“生平第一次遇到了真正喜欢自己的人，能和这个人永远在一起就好了”。作为老师，您听到过孩子的这种心声吗？其实这在幼小孩子的心灵播下了爱的种子，安全感的种子。以至小豆豆一开始就喜欢新学校。我感叹假如我们每位教师都能做到真正进入孩子的心灵，让孩子从内心接受自己、喜欢自己，而真正愿意成为自己的学生那该多好。我想那就要付出自己最无私的、最宽容的爱。每次班中有新转来的学生，我都会让他们有一种宾至如归的感觉。如班里的洪伟雄同学初来乍到，摸底测验只得了37分，他又伤心又害怕，我并没有因此而嫌弃他，而是帮他一起逐题分析原因，原来他先前读的教材和我们读的不同，很多词语他都不认识，有的知识点他也没学过，于是我鼓励他，只要你用心学，老师一定帮你把欠缺的内容补上，他的脸上露出了笑容，后来，我每天坚持为他补课，，他也学得很认真，一有不懂就问，在我们的共同努力下，它在期末考试中获得了86分的好成绩，此时，我们都发自内心地笑了。
二、因材施教、启发教学
早在中国古代，我们中国最伟大的教育家和思想家孔子就提倡在教学中承认学生的个别差异，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说：“不愤不启，不悱不发”。如《学记》中提到的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的道理。还有象西方的古代教育家苏格拉底提出的产婆术，都是提倡启发式教学。而在《窗边的小豆豆》一书中，小林校长的教育最突出的表现就在于因材施教，运用启发式教学，书中描述关于启发式教学、因材施教的故事很多，其中给我印象最深刻的故事是“巴学园的运动会”，在这次运动会中几乎所有的第一名都给学校患过小儿麻痹症的最矮小的高桥君获得。虽然高桥君个子矮小，永远也不会长高了。但在他怀有这种肉体上的自卑心理之前，校长希望他“不要忘记夺得第一名时的自信”。而且，只有巴学园式的运动会，就是为了使高桥君能够得到第一名，校长是故意设计的。看到此，我们可以看出小林校长的用心良苦，也看出他是真正在因材施教，让所有的孩子健康自信地成长。这种类似的故事在小林校长的巴学园中举不胜举。小豆豆就是在这样的教育中成长的。看到此，我由衷地感到自己做得还不够，虽然我经常会给班里部分同学有展示自己才华的机会，他们也如我所愿获得了不少奖项，但细细想来，班里还有小部分学生，他们的特长有没有充分发挥出来呢？自己是不是过于注重了他们的成绩，而忽略了其它方面的发展呢？这些都将引发自己深深的思考。
三、创设适宜的环境
上海建平中学校长冯恩洪曾说过：“环境是一种教育力量，我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围使学生置身其间不学觉得有愧，这是一种更高层次的教育。”
在巴学园中我们可以深刻的体验到环境教育的魅力。首先巴学园的教室都是旧电车，孩子一进入电车教室，就会感到无比的新奇。小豆豆觉得“真是不一样”。更是让小豆豆觉得不一样的则是教室的座位。以前的学校里，谁坐在哪个位子上，旁边是谁，都是固定不变的。但是，在这个学校里，却可以根据你当天的心情和方便，每天自由选择自己喜欢的坐位，这让小豆豆感到非常的快乐，非常喜欢这个学校。
为了让孩子们快乐地在巴学园学习，小林校长创设种种让人意想不到的学习环境与氛围，孩子们都由衷地喜欢巴学园。在当今的教育中，经常出现孩子厌学、不想上学的事例，我们做老师的是否也可以想想为什么呢？
看完了这本书感慨挺多，小林老师常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来处成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些——优良品质，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”虽然我们不可能像小林老师那样如此彻底地去开发学生的天性，但是我们可以在力所能及地范围内去呵护学生的天性，尽可能让他们的童年变得多姿多彩一点。 让我们共同努力吧!
《窗边的小豆豆》读后感3
《窗外的小豆豆》是被美国《纽约时报》《时代周刊》《新闻周刊》誉为日本最伟大的女性黑柳彻子所着。故事的主人公“小豆豆”是一个淘气的小女孩，一个“有问题”的孩子，一个一年级就被退学的孩子。因为碰到了一位赏识她的校长。结果，这位“有问题”的孩子，在长大成人以后，把自己在小时候的这段经历写成了一本书————《窗边的小豆豆》。而《窗边的小豆豆》出版以后，成了日本有史以来销售量最大的一本书，并且被翻译成33种文字在全球发行。
在老师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子，在课堂上她多次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传人”，她还许多次掀起课桌的盖子……，由于她不守课堂纪律而被老师“罚站”廊，最后被退学。所以，从表面上看她不是个好学生。但后来却碰到了一个让她终生难忘的小林宗作校长，他能静静地倾听“小豆豆”四个小时的说话，给小豆豆充分的表达时间；他能从孩子的角度出发设计运动会的比赛项目，来激发一个残疾孩子的自信。正是在他的这种教育理念中，小豆豆逐渐的发生了变化。为了孩子不养成偏食的习惯，注意营养的全面和均衡，小林校长用孩子们接受感兴趣的话题“海的味道和山的味道”让孩子们一下爱上了吃饭，并且觉得吃饭是一件开心的事情。我记得陶行知说过一句话：教育即生活。
我也羡慕小豆豆有一个宽厚仁慈的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩时，妈妈说：“怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了！”小豆豆一定承受不了这种教育。父母望子成龙望女成风不切实际的心态挤压着这些学生的成长。所以我觉得每个老师与家长都应该来读读这本书，来探索孩的内心世界，你会发现小林校长和小豆豆妈妈的这种教育方式很适合孩的成长，了解孩的内心世界才是教育孩子的出发点。
《窗边的小豆豆》是日本著名作家，著名节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的代表作，记录了她上小学时的一段生活。当我读这篇作品的时候，我被书中的主人公小豆豆天真，善良，纯洁，自然的行为和语言所打动，没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，没有有色的褒贬，作者平实朴素的文风，小豆豆随心所欲的流露，巴学园里亲切，随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
作为教师，面对小林宗作先生，我感到惭愧。他的教育孩子的方式是值得我们每一个教育工作者深思的。作为读者，读完全部内容，我想起了自己的童年时代，想起了那些老师，同学，朋友。看着背着沉重的书包去读书的孩子们，我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师，而我们，真的也应该好好想一想：我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环境。
这部作品之所以能打动人心，我想最重要的原因是它表现了人性中最真的最无机心的纯净的东西。看着小豆豆的行为，听着小林校长的话，我们的心会安静下来。每一个孩子出生的时候没有选择的权利，而每一个父母都是疼爱自己的孩子的，不管他是健全的还是有残疾的，都希望孩子长大以后能够接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭环境和良好的学校环境互相配合，我相信每个孩子都能健康的成长，不只是身体上的更是心灵上的健康。而小豆豆无疑是幸运的，她有一对最好的父母，她遇见了影响她一生的最好的老师。她就像一株普通的小苗，沐浴着温暖的阳光茁壮的成长着。是小林宗作先生给了她最适宜的土壤。
当小豆豆拿着一片树皮叫每一个人去尝一尝是不是有苦的滋味的时候，她多么希望没人说是苦的，她叫她的小狗来尝，她甚至叫路边的野狗去尝一尝，她认为那是一片健康树皮，如果谁尝过之后觉出了苦就证明谁生病了，结果真的是每个人都摇头说根本不苦。小豆豆是多么开心啊，大家全都这么健康。而校长先生知道那本来就是一片不苦的树皮。这个善良的小女孩真的让我的心为之一动，是巴学园本色的教育方式让小豆豆或者说让人的本性发挥到了极致。
这部小说之所以畅销我觉得另一个原因就是小林宗作先生的教育观念。他的愿望就是办一所理想的自己的小学。于是他用个人财产创办了“巴学园”。他的教育方针就是他自己说的“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些优良的品质，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”他经常带着孩子们到大自然中去学习各种知识，掌握自然的节奏和韵律，希望孩子们尽可能的保持自然的性格。
在小林先生的眼里，孩子们就是自然的产物，所以对于那些身体有残疾的孩子，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。他的教育观念我知道是很多家长和同学们渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸运，我也是。我希望我们教育改革的力度再加大一些，教育机制仍需要不断的完善。作为教育工作者，我看过这部书之后也在反思自己的言行是否远离了教育的方向。
总之这是一部能发人深思的作品，当你和小豆豆一起回忆起自己的童年的时候，一定会不由自主的露出笑容，因为那时你或许是和小豆豆一样的女孩子。而我们总是对自己的童年怀有一份无法抛弃的怀念，就象人类的童年时期，虽然幼稚，虽然简单，却单纯如出水芙蓉，毫不讳饰。这也正是这部作品跨越年龄界限，国别界限，一再畅销的原因，因为它写出了人类共有的本性，比如善良和人的主体意识。
《窗边的小豆豆》读后感4
《窗边的小豆豆》，是由我近期看的对幼儿教育有独到见解的一本书。这本通过讲述作者自己上小学时的真实故事，为大家呈现了一种与众不同的教育理念，引发了大家对现代教育模式新的探讨。为什么一个6岁大的一年级小朋友，在老师眼中看作是特殊的甚至是另类的学生小豆豆，仅仅上学3个月后被退学了。来到了一个全新的学校“巴学园”，在“巴学园”中度过了一个有着许多新奇、许多精彩、许多亲切、许多幸福的童年，从而影响了现已成为日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使——黑柳彻子，也就是本书作者的一生。
巴学园，俨然一个教育的理想园，正是因为这样一位理想的校长---小林宗作校长。他对幼儿教育有独到的见解：他很有创意、会想到用废弃的电车改装成上课的教室；他尊重儿童，拥有着博大的人文情怀。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠；当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔！”他会细心呵护每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。小豆豆也有一个博爱的妈妈，直到她二十岁之后，妈妈才跟她提起小时候因为太过调皮被退学的事情。如果当初在小豆豆还是个六岁的孩子时，妈妈说：“怎么搞的？你竟然弄到要退学！我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了！”小豆豆一定承受不了这种教育。在对书中这两位人物肃然起敬的同时，我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是：“人之初，性本善。”我们的价值就在能把孩子的这种本真发掘出来并保持下去，让他成为他自己。
从拥有智慧和仁慈的小豆豆母亲和拥有思想和宽厚的小林校长身上我们看到了赏识教育要因材施教的重要性。每个学生都需要肯定，每个学生也都值得肯定。也许他爱吵爱闹，不遵守规则，但是他的另一面也许很热情，乐于助人；也许他喜欢津津计较，跟老师也不是那么配合，但是他的另一面也许很遵守原则，诚实守信；也许他很霸道，跟同学关系很紧张，但是他也可能是最勇于承担责任
和解决难题的人；也许他不求上进，得过且过，但是他可能是最能体谅和包容别人的人。这就是性格的魅力。每个孩子都有着值得肯定的一面，我们不能同一标准去衡量每一个孩子，在给予他们知识的同时，还要运用智慧因材施教，尊重他、鼓励他，引导他们去体现自身的价值。
每个孩子都需要赏识，喜欢被赞美被肯定，由此生活而变得积极，学生更是如此。一些表现不好的小朋友，常常遭到批评、讽刺、挖苦、斥责。在心理上或多或少留有阴影，造成不同程度的心理压力，由此产生自我评价降低，没有自信，逆反情绪严重，甚至厌学，这些都严重地损害了学生的心理健康，影响身心的发展。因此，这样的孩子更迫切需要被认同，被赏识。以赏识教育为载体帮助他们形成健康的心理这对于成长中的孩子来说是至关重要且不容忽视的。
实施“赏识教育”必须根据孩子不同的心理特点，因材施教。每个孩子都是一本书，蕴藏着与众不同的思想，呈现着独一无二的性格。因此，老师只有深入了解他们的全面情况，才能有的放矢，因材施教。教师要经常细致的观察和沟通，通过种种途径去充分地了解每一个孩子，从而使教育更有针对性。
课堂是我们进行教育教学的主阵地，在课堂教学中实施赏识教育是最有效的。在课堂上提倡善用、多用精彩的课堂用语，时刻提醒自己不说带有侮辱性的伤害孩子自尊和自信的话。教师的在备课中要精心设计对幼儿课堂表现的评价语，多用鼓励性的话语，从而激发他们学习新知识的积极性。赏识学生就要坚信他们身上是有优点的，多鼓励他们，不挖苦他们。当孩子取得进步时，要学会用激励性的语言进行赏识，当孩子有不尽人意的地方，态度要宽容，语气要和蔼，批评时不大声指责。这样一来，孩子会感到教师对他充满尊重、信任。
赏识教育不应该是刻意的，而应该是如“随风潜入夜，润物细无声”般的自然而贴心的。赏识他人除了表扬和鼓励的话语之外，一个温柔、慈爱的动作，也是一种赏识，对于孩子们，我们可以疼爱地抚摸一下他的头，可以友好地轻拍一下他的肩或背。一个饱含爱意、赞许的眼神，也是一种赏识，当孩子在课堂上有一个精彩的发言，我们就要毫不吝啬地投以赞许的目光。一个和蔼可亲的微笑，也是一种赏识。当孩子有礼貌地向老师问好时，老师的微笑会让孩子的心田感到
无比的温暖??老师们认识到赏识教育无处不在，要做一个有心人。
同时，在赏识教育中要实事求是。既不滥用赏识，又不吝啬赏识，更不能错误地把孩子的特点当优点；夸奖要适度，对孩子的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励。因为不切实际的过度夸奖，容易造成幼儿的虚荣心，效果适得其反。要全面对待。在赏识教育中，并不排斥批评。我们既要充分发掘孩子的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非，分清荣辱。只是赏识和批评的侧重点不能倒置，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使孩子及时得到鼓励，又能知道自己行为的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。
赏识是一种理解，一种包容，更是一种激励。在发展学生的个性特长的同时，提高学生的主观能动性，已是必不可少。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，孩子个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
书中还介绍到了许多小豆豆的同学，我们会惊奇的发现，在巴学园这所仅有四五十个学生的小学中，竟有许多的怪孩子，甚至包括几个患有小儿麻痹症或者其它残疾的孩子。几十年过后，这些孩子除了几个患病早逝之外，其他都在自己喜爱的工作岗位上快乐的生活着。 教育这些怪孩子成功的秘诀是什么呢 就是这位令人尊敬的校长，他从来不说"大家要帮助他们"之类，令怪孩子们丧气的话，而只是说:"要在一起啊，大家做事要在一起啊。"自始自终，在小林校长心目中，这些孩子都是和普通孩子一样看待，给予他们尊重，同样保护了他们幼小的自尊心。不论是在游泳池游泳的时候，还是在食堂吃饭的时候。最令人钦佩的是，他为了给一个残疾的孩子信心，竟为他开了一个全校性的运动会。几乎所有的比赛项目都是为他量身定做的，所以，几乎每一项比赛，他都是冠军。可想而知，这次难忘的经历会给这个身体残疾的孩子多大的鼓舞，对他一生产生多大的影响啊。
《窗边的小豆豆》读后感5
《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子上小学时的真实时光。调皮的小豆豆被要求退学后，妈妈四处奔波，找到了“巴学园”，它的大门是用矮矮的树做成的，弯下腰，把头钻进大门旁树枝的空隙里，可以看到学园里停着六辆废弃的电车，那便是孩子学习的教室了，那是小豆豆第一次见到这么特别的学校，她的脸颊上焕发着快乐的光彩，“我非常喜欢这个学校！”。
巴学园的校长小林宗作先生见到这位可爱的小姑娘没有多说什么，只是让她把自己想说的话都说出来，他们整整聊了有四个小时，没有一丝厌倦，和不耐烦。我想作为大人很难想象一个才上一年级的孩子怎么能独自说四个小时的话，更难以想象怎么会有一个成人愿意听一个孩子说四个小时的话。事实上，小林先生非常了解孩子，他没有把小豆豆当成一个小屁孩，而是认真的把她当成一个谈话的对象，倾听她的想法，让孩子感到被尊重，被接受。他知道小豆豆的各种怪异行为源自她比其他孩子要来得强烈得多的好奇心和求知欲，这是件很好的事情。小豆豆也非常的喜欢这位头发有点稀疏的校长先生，“能永远和这个人在一起就好了！”小豆豆有一种终于被人理解的感觉。
她很喜欢这所非常特别，非常有趣的学校，迫不及待地想要加入其中。而最令她好奇的莫过于食堂里“山的味道”和“海的味道”了，原来那是校长先生为了让孩子们得到均衡的营养而想出来的有趣的话，山的味道就譬如说是蔬菜，肉类等等长在陆地上的食物，海的味道自然就是水产食物，像是鱼啊，海味啊等等。这么有意思的话让小豆豆和其他孩子对事物充满了兴趣，而不会出现挑食和厌食的情况。看得出来，这位校长先生真的是非常的了解孩子。
小林宗作先生的智慧不仅体现在这里，巴学园上课的方式很特别，座位每天都可以换，也没有排好的课程表，只有女老师把课的重点写在了黑板上，然后说一句，“从你喜欢的那门课开始吧！”于是，教室里出现这样的风景画面，喜欢语文的人在写作文，有的正做算术，也有喜欢物理的小学生把烧瓶烧得“咕嘟咕嘟”冒泡......这样的“杂乱”的课程并不是没有根据的，这样做的话，随着年级的增高，老师才能观察并发现每一个孩子的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等等，在这基础上进行因材施教，这是最有效的上课方式。小豆豆也爱极了这样的上课模式，她不再像从前那样张望着窗外，不再玩无聊的课桌，因为课堂上有更重要更有趣的事情等着她做。
记得有一章节中小林先生的做法令我既敬佩他的做法，又不敢做这样的尝试，那一天，小豆豆把她心爱的钱包掉进了学校的厕所里面，她立刻跑到校工叔叔放工具的地方扛了长把舀子来，寻找厕所的掏口。那是个深深的洞，小豆豆望了一眼便开始浩大的工程，每挖出一舀子，小豆豆都会仔细检查一遍钱包在不在里面，挖了好一会，旁边的脏物已经堆成了一座小山，校长先生正在散步经过，只问了一句“你在干什么？”得到回答后便像平时一样走开了，过了一会，校长先生又走过来，问道，“找到了吗？” “弄完以后，要把这些全部都放回去啊。”便又走开了。任何一个大人，当看到孩子再做这样一件危险的事情时都会毫不犹豫的跑过去阻止，或者帮忙，但是校长先生却只说了一句“弄完以后，要把这些全部放回去。”这是一个成人对孩子能力完全的信赖，这也使得小豆豆认为校长先生是一位“可以真心信赖的人”这不就是我们现在的教育正苦苦追求的吗？！孩子与大人之间美好的信赖关系，更能促进孩子全面性的良好发展。但是，试问，现在的教育者有谁能够真正做到信任孩子，相信孩子具有独立解决问题的能力，愿意放开紧拽着孩子的双手？！
在巴学园中，一切不可能发生的事情都成为可能，在学校里露营，孩子们进出着彼此的帐篷，听着有趣的故事，挽着好朋友的手，在帐篷里打闹着，直到夜深，知道每一顶帐篷都渐渐安静下来，没有星空和虫鸣的露营，却在每一个孩子的心里留下了深深的印记，校长先生真的知道孩子们要的是什么；晚上会有“大冒险”游戏，请几个大年级的孩子先去躲在九品佛寺庙里扮鬼，其他孩子一起出发去冒险，可是走到半路因为太害怕而全部退了回去，结果，“鬼怪”们也因为等的时间太长太害怕而逃回了学校，以后，巴学园的孩子没有谁怕鬼了，因为他们知道，鬼怪自己也会害怕呢。像这样通过亲身的体验而获得经验和感受的例子在巴学园随处可见，校长先生会请“旱田”老师教大家种菜，那可是真的农民，但是在种菜方面他的确称得上老师，大家望着庄稼田里自己种下的种子发芽成长，心里有着说不出的喜悦和满足；因为孩子们对电车教室的好奇而允许孩子们在学校里留宿一晚，看一看电车是怎么从外面拖到校园里成为教室的；当校长先生宣布要去野炊后，小豆豆每天都跟在妈妈后面，认真地看着妈妈是怎么煮饭的，我想不仅是小豆豆，其他的孩子也肯定在做着一样的事情吧！孩子们互相合作，学着妈妈的模样做菜做饭，他们不再只是坐在饭桌前等待着开饭时间，而是自己照料着火候，耐心的看着锅里的变化，从今以后，我想他们便会明白做饭并不简单，也会试着去分担家务了吧......
在巴学园里，每个人都是一样的，哪怕你身患疾病，当小豆豆费尽力气帮助患有小儿麻痹症的泰明爬上自己的那棵树时，当校长先生故意设计一些运动项目让永远长不高、长不大的高桥重新获得自信，不再认为自己是个不一样的有病的孩子时，巴学园的“每个人都是一样的”这种精神已经深深影响了这里的每一个孩子，我想在将来他们也会以同样的态度对待生活中遇到的每一个人。
“巴学园”创立于1937年，而因战火被毁于1945年，只存在了极为短暂的一段时间，但我想，“巴学园”三个字早已可在每一个“巴学园”孩子的心里，伴随并影响了他们一生。这样的学校极为罕见，这样的教育者也寥寥无几，而如今我们的教育到底算是一种进步，还是退步？！
“无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着良好的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人。”这是小林校长说过的一段话，。而作为一名教育者，我们也应秉承着这样的教育理念去认真执行自己的义务和责任，那么，我们都将会是“巴学园”精神的一份子。
《窗边的小豆豆》读后感6
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实故事。作者因淘气被原来的学校退学后，来到巴学园。在小林先生的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
小豆豆是幸运的，她能遇到超级棒的校长——小林宗作先生。小林先生对教育的独到见解使其能成为真正意义上的教育家。他能听小豆豆连续讲四个小时的话不打哈欠；想到用废弃的电车改装成上课的教室；尊重小豆豆天马行空般的想法等等。这些事情在那些只懂得循规蹈矩地教书的老师眼里，似乎是那么不可思议，但是，正是这种“不可思议”的教育方式很适合孩子的成长，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。
书中的小豆豆是一个朝气蓬勃、天真烂漫且十分懂礼貌的孩子，好奇心强且顽皮。其实这些都是这个年龄段孩子共有的天性，只是没有遇到像小林先生这样善解人意的好校长而已。
小林先生是一位很了解孩子的校长，这里的一切都遵从孩子顽皮的天性。他在用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、自由与秩序。比如：通过韵律操，让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”；通过散步让孩子们感受世界，学习知识；让孩子们在晚上扮妖怪，行夜路，来练胆量。他设置了适合全校个子最矮、手脚最短的高桥君夺冠的运动会。他总能让孩子不知不觉中养成良好的习惯，学到知识。
小林先生的教育方针：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”。他还注重全面地培养孩子，聘用老师也不用一定的学历，而只要学生能从他们身上学到一些可用的知识，就可以成为巴学园的老师，譬如说巴学园有一次请了一位农民来为学生们当老师，教导学生们如何除草，插秧。
而巴学园最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己”，可是小林先生真正地实现了这一点。比如说，小林先生第一次见小豆豆的时候听她讲了四个小时话，不打断，知道她想停的时候才停。一个一年级的孩子，还是和校长先生，这是多么不可思议的事啊。这就是尊重。有了尊重才能够沟通。正是这样一个校长，一生致力于教育方法的研究。在书中有一个得了侏儒症的孩子高桥，校长为了他举办了学校的“小型运动会”。比赛项目都是一般学校没有的，而奖品会是一颗菠菜或是一颗葱。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信。也赢得了同学们的赞叹。这么一来，培养了残疾孩子最需要的心理补偿———自尊和自信。诸如此类的例子，多不胜数。
记得小林先生每次开饭前必问的“海的味道，山的味道”，目的是让孩子们“不要挑食，要注意营养均衡。”这应该也是我们经常对孩子们说的话吧！但小林先生却对家长们说着“请让他带来山的味道和海的味道”，在午餐时，他和夫人就拎着桶逐一检查孩子们的饭盒，谁少了“山的味道”或“海的味道”，夫人就从相应的桶里给孩子们添上菜。更为巧妙的是，当孩子们认为小豆豆黄色的鱼松是“山的味道”时，小林先生就耐心地给孩子讲解了它的来源与做法。于是，午餐也变成了孩子们自主探究的课堂，是他们快乐的课堂。
小林先生教育孩子的方式是值得每一个教育工作者深思的。作为读者，读完全部内容，我想起了自己的童年时代，想起了那些老师，同学，朋友。现在看着背着沉重的书包去读书的孩子们，我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的老师，他总是想尽办法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。他不会阻止孩子们做一些危险的事情，他也不会要求孩子们刻意的去做什么事情，他总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。是小林先生给了她最适宜的土壤。而我们，真的也应该好好想一想：我们究竟应该给孩子创造一个怎样的成长环境呢？
首先，要有一个宽松的外部教育大环境。巴学园所以能够存在，其中关键一点在于社会的认可与接受。这种认可，是建立在教育的多元发展的前提下的。巴学园中的孩子，只是凭了天性自由自在地学习着发展着，没有升学的恐惧，没有没完没了的作业，没有扼杀学习兴趣的体罚训斥；巴学园中的校长，不必考虑外来的指标，不必担忧学校的等级划分，不必应付无止无休的检查考核。一切都是那么自然，自然得只剩下了单纯的教育内在规则，只剩下了快乐和幸福。这个独立于整个国家的教育体制之外的世外桃源，没有因为自身的“离经叛道”而遭受无端的责备，同样也没有人，用某种既定的框架去约束它的发展。这种社会的宽容，无疑是巴学园成长的动力基础。
其次，必须要有无数个像小林先生般的校长和教师。爱学生是教师的天职，但爱又有大爱与小爱的差别。立足于孩子的未来成长，立足于孩子的身心健康的爱，无疑是一种教师的大爱。在这种大爱中，教师和校长是必须要能够舍弃掉许多自身利益的。如小林先生，要能够舍得下4个小时，去听一个6岁孩子的絮絮叨叨；要容忍得下孩子把粪坑中的污垢捣鼓得遍地都是；要敢于让孩子深夜中到大庙中去捉鬼；敢于把活动当成学习的第一要务，而功课仅仅当成学习的一个组成部分。
第三，必须要有小豆豆妈妈那样的无数个了不起的家长。这个平凡而了不起的母亲，勇敢地把女儿放置到一种全新的教育环境中的原因，只为了这个学校能够“理解这孩子的性格，又能教育她和小朋友们一道学习下去”。当小豆豆告诉妈妈，晚上要到学校露营，半夜里起来看用作教室的废旧电车如何被弄到学校中时，了不起的妈妈首先想到的，不是安全问题，不是耽误学习，而是“小豆豆从来没有机会看到这种情景，还是让她看看为好”；当学校组织学生晚上到九品佛寺院里进行“试胆量”游戏，让孩子们去捉“鬼”时，妈妈对这样的教育，也是没有任何质疑，仅仅是叮嘱小豆豆别把手电筒丢了。这个母亲，对于巴学园中组织的一切活动，无论是理解还是不理解，都予以了绝对的信任和支持。从不对学校教育表示怀疑，更不会去指手画脚、不懂装懂的横加干涉。
作为教师的我，通过读这本书，才知道原来我们现在的教育和日本二战前的教育相比有多么的沉重。我们重视的是分数，是各项活动成绩。没有谁会重视孩子们的想法，更别提好奇心了。我虽然课时很少，也不能体会课时多的老师们有多辛苦，但我可以保证，绝不伤孩子们的自尊心，绝不恶语相伤，绝不体罚孩子，充分尊重孩子，尽量保护孩子天真烂漫、充满好奇心的天性。
《窗边的小豆豆》读后感7
在家卧床，无聊之时，映入眼帘，一本布满尘土的《窗边小豆豆》，翻开，再一次的感受着小豆豆的天真可爱，再一次由衷的佩服与尊敬着小林宗作先生，再一次意识着日本教育的独特性，再一次羡慕着小豆豆，羡慕着高桥君……很久以前，无意间翻开这本书时，一向难以沉浸书本的我被迷住了，只用了一天的时间就通读了一遍，这好像是两年前的事情，工作以来，一直感觉着忙碌，工作上，感情里，家庭中，无不影响着自己宁静的享受书本给我带来的阳光、快乐与感动，然而“小豆豆”的出现，让我再一次清醒的明白，我仍然深爱着我的工作，我仍然拥有着对书本的热情……《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到了巴学园。在小林校长的爱护与引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声与感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。一直以来，我脑海里一直在回旋这么一个问题，那就是：什么是真正的教育，是孩子们，社会中需要的教育？
一直以来我也没能寻求到让我信服的答案。我想这本书给了我很好的启迪。黑柳彻子，小豆豆“上课的时候，将书本盖子开了关，关了开，足有上百次！将笔记本、文具盒、课本等一样一样的全部放在书桌里面，然后又把他们一样一样地拿出来。上课，老师讲课时她与来来往往的宣传艺人打招呼！……”小豆豆的“罪名”数不胜数，最终被退学了。来到巴学园，新学校的大门是非常矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子，电车做的六间教室，“小豆豆的眼睛不由得一亮，脸颊上也洋溢着快网乐的光彩！”“古怪”的小豆豆接下来见到了“古怪”的校长，与校长整整长谈四个小时，再次上学的时候，平日里被妈妈拍起来后，多半还会在床上发一会呆的她，在上巴学园第一天，早晨，没等人喊，早早起床，并且穿好袜子，背上双肩包，等着家人起床……上学第一天，小豆豆心情好及了，“小豆豆心花怒放，暗暗决定：“这么好的学校，我一定不会缺课，每天都回来的”“啊，真开心！”她的学习成了一次“旅行”！教室中的座位可以跟随你的心情与方便，每天选择自己喜欢的座位，“但是，最不一样的，还是这个学校上课的方式。“在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，慢慢地写在黑板上。然后说：“下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始。小豆豆开心的学习着，更令人欣喜的是在下午小豆豆还可以去散步，在散步的过程中，老师们讲解着路边的油菜花，雄蕊、雌蕊……没有孩子觉着无聊或者了无生趣，孩子们在散步中学习着，快乐着，约定着“明天我们还来！”小豆豆们要吃饭了吃的是“海的味道、山的味道”，山的味道（包含蔬菜，陆地上生产出来的），海的味道则是海鱼之类的，具有童真童趣的话语影含的更多的知识与人格上的平等，不必在乎你的家境，不必在乎你饭菜的优劣，唯一需要的只是你拥有那份“海的味道，山的味道”……
天真可爱的巴学园孩子们可以自带毯子与睡衣在校留宿，可以在晚上进行野营，玩耍；在暑假时，大家集体进行露营，一年级的孩子学习支帐篷；在巴学园的孩子们拥有属于自己的树，包括小儿麻痹症的泰明，依然凭借自己的努力与豆豆的帮助爬上那颗只属于自己的树木，享受着孩子们之间的友谊与挑战，最终在这份挑战中获得成功的喜悦。相信这一切的一切无不给泰明与豆豆的未来奠定了很多不同于常人的基础；在这一次次露营之中，远离家人，并且扮演着妖怪，天真的孩子们在夜晚去体会天空的星星；在追寻中，探讨着妖怪的境地，自然在这次妖怪之旅中，孩子们了解到“原来妖怪自己也在害怕呢！”印象深刻之处还包含着校长的韵律操：校长先生弹着钢琴，小学生们合着琴声的节奏，从各个位置开始走动，怎么走都可以，听到音乐的节奏，到了“二拍“的地方，像指挥家那样两只手大幅度的上下挥动，三拍、四拍、五拍、六拍……同样还包含着基本的手势……孩子们可以单个跳，亦可双人，三人……可以挤眉弄眼、可以拉手示好，只要不讲话一切皆可……巴乐园的孩子们不需要新衣服，只要干净得体不容易损坏的即成，原因大致可以尽情的让孩子们不必忌讳自己的新衣去玩耍……巴乐园什么样的孩子都有：侏儒的高桥君，不安分的小豆豆，小儿麻痹的泰明……可孩子们之间毫无歧视……运动会中，比赛的项目，匪夷所思，让侏儒的高桥君获得更多的胜利……《窗边的小豆豆》留下的绝非仅此，我想正如这本书的题目，浅显，简单，可爱，有趣，美好……留给我的也许不是他的内容，更多的是一份美好的回忆、真诚的祝福、潜心的思考、无言的感动。
作为一位年轻的教师，亦然，巴乐园被烧毁，但这份记忆却永存孩子们的心田，包括只是听说的高桥君的妻子……当然亦不可少黑柳彻子的“小豆豆”；亦然，我不能臆说这份教育是成功的教育，但给我们未来的“小豆豆”“高桥君”“泰明”……却留下了深刻的印象，获得了属于自我的人生意义……亦然我不能臆说中国也需要这样的教育，但在事实面前，我们的教育留给我们些许什么，相信大家都会心知肚明；亦然，我不能臆说这份教育填补了我们儿童时期的空白，但或者在童年深处，真正忆起那份知识获得又有多少；亦然，我不能臆说教育不需要更多形式的表演，但的确，留给一份只属于自我的努力与兴致，或许会使孩子们的未来更加美好……亦然，在这本书中，我感动于那份美好，而这份美好只源于豆豆的回忆，因为我深信在孩子们长大获得成功的那天，他能忆起他童年的那份简单、自信、快乐……以及给予这些品的教育，无疑那就是一份成功的教育！
《窗边的小豆豆》读后感8
一直对包装精美、价格不菲、广告做得铺天盖地的所谓“畅销书”不感兴趣。若不是儿子坚持说《窗边的小豆豆》是一本好书，我就跟它擦肩而过了。
《窗边的小豆豆》是日本著名作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者用朴实的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校——巴学园，一位让人无限崇拜的老师——小林宗作校长，还有一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子——小豆豆。
《窗边的小豆豆》真实地记录了作者小时候的一段读书经历。作者黑柳彻子是继奥黛丽.赫本后联合国儿童基金会第7任亲善大使。而她获此殊荣的原因，也是因为联合国的官员读了英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命她为亚洲历史上的第一位亲善大使。从书中我们可以看到她从小便是个极具“特色”的孩子——不能让普通的老师接受的特色，她实在是太顽皮了。因此，她在一年级时便被学校劝退。小豆豆是“特别的”，但她也是幸运的，因为她有一个好母亲，把她送到了“巴学园”，使她遇到了小林先生。就是这样一个校长，一生致力于教育方法的研究，他说：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们要早早的发现这些‘优良的品质’，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
他是这么说的，也是这么做的。书中记录的事例很多，给我留下深刻印象的是这几件事：
小豆豆在上厕所的时候不小心把她的漂亮的钱包掉进去了，于是，她找到一个长把舀子，费力地打捞她的钱包，地上已经堆满了秽物，钱包连个影子都看不见，校长先生路过这里，问明情况之后，对小豆豆说：“弄完之后，把那些东西都放回去。”我想：如果我们看见这番情景，一定会阻止小孩子的，怕他们弄脏了衣服，污染了环境，或者会帮孩子找。但是小林先生只是说“弄完以后，要把这些全都放回去”。小豆豆有优点也有很多的缺点，但校长先生每次见到她，都对她说：“你真是一个好孩子！”是他的宽容、博爱让小豆豆在巴学园里一点点成长，成了一个被大家接受的孩子。
巴学园还有许多这样特别的孩子，小林校长细心地呵护每一个孩子，给予每个孩子足够的信心。泰明是一个患有小儿麻痹症的孩子，但是小林校长从来没有让孩子们感到他的缺陷而嘲笑他，也没有让泰明感到过难堪；高桥是个侏儒，当他站在比自己还要高的跳马面前而不知所措时，小林校长鼓励他说：“没关系，你能跳过去的，绝对能跳过去的！”，以此来增加他的信心，在学校召开的运动会上，这个永远长不大的孩子，却总是第一名，使他成为了每一年运动会中的明星，原来校长先生就是为了高桥这样的孩子而设立各种各样比赛项目的，
这些都大大的鼓舞了高桥战胜自己的信心。后来他以优异的成绩从明治大学的电气工学系毕业，并且有一个明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高桥这些巴学园的孩子就像一株株小苗，沐浴着温暖的阳光茁壮地成长着。是小林宗作先生给了他们最适宜的土壤！小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树，为泰明的死，为小狗洛基的死而伤心难过??都体现着小豆豆的爱心。
有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。黑柳彻子就生活在这样一个被表扬、被接受的幸福的环境中。在她的孩提时代，她非常幸福地遇到了小林宗作老师，这位“头发稀疏，门牙已经脱落，脸色很好，身材虽不太高，肩膀和胳膊却很结实，整整齐齐地穿着一身已经陈旧的黑色西装”的老头是巴学园的校长，在今天看来，他也是个极其伟大的教育家，他在小豆豆到“巴学园”的第一天，就听小豆豆不停地讲一些她的故事，一听就是四个小时，还不停地鼓励她说“还有呢？”倾听孩子，这是种简单而又伟大的爱，但有多少老师能做到像他那样连续听孩子四个小时，又一直保持着浓厚的兴趣，甚至没打一个哈欠呢？
小林宗作老师对学生的爱是真诚的,那种爱不是无原则的溺爱,也不是望子成龙般急切的爱,是发自内心的,时时处处为孩子们着想的爱。这种爱体现在了他让每个孩子在午饭时带上“山的味道”和“海的味道”这种奇特的表达方式上；这种爱流露在了他打破吃饭不能说话的传统，让孩子们饭前讲故事，以保证孩子们怀着愉悦的心情来用餐；这种爱更体现在了他望着熊熊的战火燃烧着他的校园时，他却对着他的儿子说：“下次，我们要办个怎样的学校？”小林宗作的这份爱，比大火还要热烈。正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出如此富有爱心的学生，让这把爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照亮爱的心灵。
每次读这本书，总会有一番新的思考，产生一些新的体会。也许我不能成为小林校长那样一位出色的教育家，但我想，读了此书后，对于身边的“小豆豆”我一定会更加用心好好地给予引导。我不期待孩子们个个优秀，但求他们健康发展。
《窗边的小豆豆》读后感9
假如我们可以自建一个乐园，我最需要的是快乐而自信！
----- 题记
缘起：
平常喜欢记录一些教学上的趣事或者感悟，常有热心的朋友评论和鼓励，所以更加觉得有把自己教学所思所想一直记录下去的必要。身在教师行伍，虽不求能助益他人，若能求得自己的一丝反思与勉励也好。前些日子写了一篇关于儿童画教学散记，偶得家长朋友热心推荐，拾得《窗边的小豆豆》这一本好书，再次做些浅薄的思考。
书是前几日在上海书城买的，还赶上特价的趟。拿到书，给我的印象是封面不怎么好看，一如书架上花花绿绿的装帧，总感觉没有书籍本来的素雅气质，可能这也是商味的出版业带给书本和读者的遗憾吧！但书题后面的一行字，却醒人耳目：每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年，立即觉得有些夸大的意味。
读罢前几页，心里感觉清新爽朗，简单直陈的记叙，细细碎碎的快乐，像极了童话故事，却没有一点梦幻的实实在在，于是有了记叙读下去的欲望。
本书是日本著名的电台节目主持人、作家黑柳彻子对自己小学校园学习生活的回顾。在书中，作者从一个不被老师喜爱的“特别”学生讲起，带着读者一起回到巴学园，回到特别的电车教室，回到特别的上课方式，结识特别的高桥君、阿泰、美代和泰明，一起听小林老师自编的校歌，一起品尝“山的味道”和“海的味道”，一起冒险、露营、游泳，这是多么快乐的事啊！
对于孩子，我们都该做什么：
我读《窗边的小豆豆》这本书，感觉就像在读一本故事书，更像是在听一个天真可爱的'孩子讲他学习或者生活的种种故事，这种感觉我想应该是为人师者或者为人父母者最真切的感受了。在这里，我不禁发问，或者自问：每当孩子需要向我表达、或者诉说某种情绪的时候，我有真诚的倾听过吗？或许我们都能从书中的角色中“对号入座”。小林老师，特殊校园、特殊课程的设计者，有着欧洲游学归来的开阔眼界，极具耐心的倾听孩子。喜欢说个不停的小豆豆，喜欢上课的时候望去窗外等待宣传艺人的经过，觉得长大了当个售票员或者间谍也不错。永远不会长高的高桥君，喜欢实验的阿泰，得了小儿麻痹症后来去世的泰明，在我们身边都实实在在的存在着。他们典型、特殊，却也快乐、自信、好奇。于是我想，他们在去“巴学园”之前，可能都如“小豆豆”一样，是老师眼里的“特殊”学生，为什么到了巴学园之后，他们会是如此的快乐而自信呢？
人的成长的方式是千差万别的，无论生长环境的优劣、受教育条件的好坏和程度的高低，都不妨碍成长出优秀的人，那么这其中必须要有一个共通点促使这种殊途同归的可能。我想，这也就需要回到教育所应具有的构建快乐和建立自信的本质上来。这样也就不难发现：人的培养的核心就是构建快乐和建立自信。这一点在“巴学园”就得到了充分的体现。一天的课程从最喜欢的科目开始，冒险、游泳、野营、散步无疑都是构建快乐的体验，而为高桥君量身定制的“运动会”则具有建立自信的典型意义。所以我想，无论家长或是教师，所应该思考的是：在孩子成长的过程中我们都应该做些什么、怎么去做？
几点感想：
一、认真倾听孩子
画画课上，经常有孩子举手，于是蹲在他们的旁边，想听听他们想说什么，有时候孩子会把嘴凑到我的耳边，轻轻的对我说他们天真烂漫的想法，感觉心里备受温暖。然后想起小林老师听小豆豆一整个上午的谈话，应该也是一种不错的感觉吧！面对孩子，我们首先要有一颗真诚交流的朋友的心，然后耐心的听，我们才会发现，孩子需要什么，我们又能做什么。
二、爸爸妈妈，请把孩子当“孩子”
在教学中，总会听到随堂的爸爸妈妈评价自己孩子的作品，“怎么画的一点也不圆啊，怎么一点都不像老师画的，怎么一个简简单单的横画学了这么久还学不好？”这样的困惑，我想就因为是爸爸妈妈们没有把孩子当孩子。如果爸爸妈妈也共同参与到孩子的学习中来，不难发现，原来自己画的也不圆，原来学一个横画并不是那么简单，何况是孩子呢！小豆豆的妈妈很好的做到了这一点，在我们发现孩子在别人眼里并不那么好时，所要做的首先是要相信孩子，相信他还只是个孩子，然后才是帮助。
三、多给一些孩子实践学习的引导
又一次和学生谈话，说到“农村”的概念，学生自信满满的和我说他了解农村，我问：“你去过？”他说他去过农家乐。我心里感到实在的遗憾，若说学生没去过不了解其实正常，但由于父母或者师长的错误引导而导致的认知偏颇，确实不该！难怪现在的孩子天真的以为花生是长在树上的呢！或许我们都应该像《窗边的小豆豆》一书中小林老师安排的一样，好好地让农民“旱田”老师给我们上一堂实践课。所以，引导孩子从自己的实践中去发现真实是一种相当必要的务实，这样能满足孩子充满好奇的实践欲望。真正的教育并不只是日常的学校学习，教育者充满着世界的各个领域，农民拥有的真实远非课堂教学老师所能替代的。
我们能为孩子做很多，实际上做起来却非常的盲目，很多时候只是为我们的意识在做。愿所有的教师家长都能用心的倾听孩子、去启发、去帮助，而不是去安排、去设计，把教育回归到构建快乐和建立自信的精神上来！
后记
今天记完这段文字，也完成了孩子妈妈的期望，愿能是一份堪满意的答卷。同时谢谢孩子妈妈的推荐，使我结识了这么一本干净的书。在这里。我所欣喜的是，课后经常有爸爸妈妈和我交流孩子的学习和生活的状态，真正用心的在倾听孩子内心的想法。我想，对孩子的真诚用心应该会比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸妈妈多多对教育提些宝贵的意见，哪怕写写心得也未尝不是对教育的一份心意。欢迎爸爸妈妈多多推荐书、多多提建议，受益不谢！
《窗边的小豆豆》读后感10
《窗边的小豆豆》这本书是由日本著名作家黑柳彻子写的。黑柳彻子不仅是日本著名的作家，还是著名电视节目主持人，亚洲历史上第一位联合国儿童基金会亲善大使。这本书在日本出版之后，引起了极大的反响。截止20xx年，这本书成为日本历史上销售最大的一本书，并且已经翻译成了33种文字被介绍世界各地。1984年，联合国的官员在看了这本书之后，认为“再也没有比她更了解孩子了”，
因此她被评为了亚洲历史上第一位联合国儿童基金会亲善大使。
《窗边的小豆豆》讲述了主人公小豆豆即作者自己上小学一年级时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的理想乐园，一位让人无限崇拜的理想校长，一个宽厚仁慈的妈妈，当然，还有一个既淘气又可爱的小豆豆。小豆豆因为淘气被原学校退学之后，来到了巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家能够接受的孩子，并且奠定了作者的一生。小豆豆的天真、活泼与善良令人难忘，小林校长充满智慧的教育理念与教育方式更让我们刻骨铭心。
“无论是什么样的人，上天都必然赐于他一项出类拨萃的才能。”这句话是小林校长常常说的。书中的小豆豆因淘气被原学校退学后，来到了巴学园，在小林校长的爱护和引导下，在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家能接受的好孩子。
小豆豆对世界充满了好奇，在她的眼里，巴学园有着与众不同的校门，用小豆豆的话说就是“从地上长出来的校门”；巴学园有着与众不同的教室——它们是一个个废弃不用的电车车厢；巴学园有着一位改变她一生的好老师——小林校长……这些是多么不可思议啊！
俗话说父母是孩子的第一任老师，可见他们的重要性。读完此书，我对小豆豆的父母，特别是对她母亲的敬意油然而生。问题学生豆豆面临退学，她母亲像所有母亲一样替女儿担心外，没有告诉豆豆这次退学的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情绪，而是说我们去一个新学校看看吧？听说那里很不错呢！豆豆在新学校里建立的自信心也要归功于母亲。小豆豆妈妈的善良，宽容同时也深深影响了小豆豆。妈妈教小豆豆友好地对待“朝鲜人”正男，不让她像别人那样将日本人与朝鲜人区分，还为那个可怜的孩子所受到的歧视流下同情的泪水。那么，小豆豆身上所表现出来的善良也就不难理解。除了天性，家人潜移默化的影响与正面的引导起到了极大的作用。可见，家庭教育对于孩子的成长是至关重要的。
读这本书，最佩服的是书中的小林校长。他对任何一个孩子都那么有耐心。读这本书印象最深的另外一点就是，整本书中体现出来的教育方式没有一点说教的模式，似乎这里的教师、这位校长不需要用我们所认为的“教育语言”的方式来进行教育。其实，作为教师，我已经深深地体会到了，高高在上的说教不能形成优秀的品质，只能使孩子们内心感受到的和他被强加的产生矛盾。如果老师试着去理解孩子如此举动的由，试着从一个孩子的角度思考问题，看待世界，或许，他们再也不必对孩子们的顽劣大动肝火了。读这本书也让我深刻体会到了恰到好处的教育方式是何等的重要，学生的体验才是达到教育目的的真正灵丹妙药，而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去考虑问题，去“同感”。
有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。黑柳彻子就生活在这样一个被表扬、被接受的幸福的环境中。在她的孩提时代，她非常幸福地遇到了小林宗作老师，这位“头发稀疏，门牙已经脱落，脸色很好，身材虽不太高，肩膀和胳膊却很结实，整整齐齐地穿着一身已经陈旧的黑色西装”的老头是巴学园的校长，在今天看来，他也是个极其伟大的教育家。小林校长在第一次见到次见到小豆豆时，足足听了小豆豆4小时的话，还不停地鼓励她说“还有呢？”这种倾听的姿态，就是对豆豆的尊重。而且，无论豆豆语无伦次，还是思索的间歇，小林校长都静静地看着豆豆，始终如一地保持最佳倾听者的身份，这是对豆豆的真正尊重。豆豆朦朦胧胧感到，曾经的自己“和别的孩子不一样，被冷眼相看”，而和小林校长在一起时，却是兴奋的，因为她“感觉非常安心，非常温暖，心情好极了”，第一次的感受，多么令人难忘，幸运的小豆豆，遇到了真正的知音———小林校长。我们的学生能得到这种“待遇”吗？我们有小林校长那样的心态吗？这让我陷入深思和不安之中。
小林宗作老师对学生的爱是真诚的，那种爱不是无原则的溺爱，也不是望子成龙般急切的爱，是发自内心的，时时处处为孩子们着想的爱。这种爱体现在了他让每个孩子在午饭时带上“山的味道”和“海的味道”这种奇特的表达方式上；这种爱流露在了他打破吃饭不能说话的传统，让孩子们饭前讲故事，以保证孩子们怀着愉悦的心情来用餐；这种爱更体现在了他望着熊熊的战火燃烧着他的校园时，他却对着他的儿子说：“下次，我们要办个怎样的学校？”小林宗作的这份爱，比大火还要热烈。正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出如此富有爱心的学生，让这把爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花去照亮爱的心灵。
在书中，我寻求到了一名老师在看此问题时反思到的关于教育的一些契机和方法。善于教育孩子的教师、校长，会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。我常常在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。
从《窗边的小豆豆》这本书中收获的东西还有很多很多，同时也还有很多东西是我还未从此书中品位出来的，也许再次品读时，又会有一番新的理解吧。也许我不能成为小林校长那样一位出色的教育家，但我想，读了此书后，对于身边的“小豆豆”我一定会更加用心好好地给予引导。我不期待孩子们个个优秀，但求个个有所进步。
《窗边的小豆豆》读后感11
上学的时候就读了《窗边的小豆豆》一书，当时只作为一种消遣来读这本“小故事”的。读过之后，感慨万千。如今再读，依然觉得回味无穷，在这紧张的工作之余，特别是自己真正成为“育人”者之后，才真正体会到这本书的精髓：几乎人人都有异想天开的童年时光，这种异想天开是何等的奇妙和伟大，但现实的教育世界里，这种顽皮和淘气却一直是我们的教育想要“纠正”的问题。
作为教师，我们自己似乎也忘记了，成长的过程是个循序渐进的微妙过程，孩子在成长过程中所有可贵的天真特质，我们都忽略了，我们甚至把它漫不经心地遗失和随意处置。虽然自己是个高中老师，但是这个阶段的学生依然有着他们这个年龄阶段特有的“调皮”与“不听话”，但似乎自己太急于让他们社会化了，太希望他们能像自己所期望的那样，具备成人化的行为方式。
《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到巴学园。在这座叫“巴学园”的奇怪学校里，孩子们在用废弃的电车车厢做的教室里上课，按自己喜欢的顺序自由学习各个科目。他们都没有固定的座位，不同年级的也可以坐在一起。校长会要求大家自带有“山的味道”（蔬菜、肉类）和“海的味道”（鱼、海味）的午饭，也会自己策划包含稀奇古怪项目的运动会，让每个孩子都能发挥特长。如果上午就把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……文字中所流露出来的都是新鲜动人的场景，小豆豆也就在这所崇尚自然教育、顺应孩子们自由天性的小学里健康成长。
重温这些场景时，不禁感慨万千，现实的教育为何如此乏味而单调！
为人师表后再次读这本书，最佩服的是书中的小林校长。他对任何一个孩子都那么有耐心。在小豆豆来到新学校的第一天，他听小豆豆说了四个小时的话，耐心的背后昭示的是何等的了解与爱呀！他应孩子们的要求精心创作了校歌，孩子们不理解不喜欢他也一笑了之；他为永远不可能长高的“高桥君”，精心设计校运动会，竟使高桥君每个项目都拿了冠军；当小豆豆因被同学拽小辫子而哭泣时，他一句“好漂亮的小辫子”就让小豆豆破涕为笑；他启发那个饭前无话可说的孩子，就更充满了童心童趣：那个孩子在他的鼓励下说了这样的话：“哎——，早晨我起床了，然后呢——妈妈对我说快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到学校来了。”这样的讲话，竟然赢得了礼堂里一片热烈的鼓掌，孩子们热情地为他找到了话说而鼓掌，以至于一个高年级的学生听得太专心，把头不断地前探，竟至于碰到了饭盒上……
读这本书印象最深的另外一点就是，整本书中体现出来的教育方式没有一点说教的模式，似乎这里的教师、这位校长不需要用我们所认为的“教育语言”的方式来进行教育。这其中让我印象最深的一件事，就是当小豆豆心爱的钱包掉到厕所里，她拿了长长的舀子，坐在厕所的掏口处，把厕所里的那些东西一勺一勺掏出来，在身边堆成高高的小山时，校长先生竟然只说：“弄完以后，要把这些全都放回去啊。”没有惊讶、没有呵斥、没有嫌弃，竟然只说了一句“要把这些全都放回去啊”，而已！
这是对孩子多大的理解与信任呀！以至于小豆豆从这件事中竟获得了极大的满足，从此改掉了上厕所时低头往下看的坏习惯了。在我看来，这件事使小林先生的体验教育达到了极致！正是因为他的理解与宽容，让小豆豆更意识到自己上厕所时低头往下看是个很坏的习惯。如果校长当时指责小豆豆捞起东西造成了多大的麻烦的话，小豆豆可能永远都意识不到自己那个坏习惯。
其实，作为教师，作为班主任，我已经深深地体会到了，高高在上的说教不能形成优秀的品质，只能使孩子们内心感受到的和他被强加的产生矛盾。作为一个班主任，自己所采取的教育方式，似乎说教的比重太大了：热爱学习、孝顺父母、爱祖国、爱人民、守秩序、懂礼貌、学会尊重等等等等。这样的教育方式让孩子真正体会到了多少呢……再读这本书也让我深刻体会到了恰到好处的教育方式是何等的重要，学生的体验才是达到教育目的的真正灵丹妙药，而这背后所真正需要的是教师能够从学生的角度去考虑问题，去“同感”。
这让我想起了今年带学生去东方绿舟，再次走到每次来都要领学生参观的智慧大道，我自己首先就感觉到没什么意思，因为每年来都会带学生在这条大道上转悠，学生也就转转看看而已，收获不是很大。但是这次教官的活动设计却让学生在了解了智慧大道上所雕塑的名人外也了解了什么是团结合作，什么是为他们着想，学生在活动中、在自己真正的心理冲突中反思了自己内心深处的想法。那一刻，我体会到了体验教育的精髓，感受到了体验教育的巨大能量。
不知道在哪里看到过这样的教育观点：你想培养孩子哪种品质，那么就为孩子创造可以表现出这种品质的环境吧，让孩子不断体验这种品质，当孩子表现这种品质已成了习惯的时候，孩子的品质也就养成了。所以，重视体验教育，反对说教，这是小林校长巴学园的成功，也是我们的教育所应该追求的！我想，学生的思想教育工作更是一个适时地反应，而不是教师站在讲台上的唾沫横飞，我们或许应该好好反思一下日常的教育工作了，教师更需要培养自己抓住教育时机的能力，而非上好班会课的能力。
读着这本书，重新体验着童年时代成长的历程，突然意识到，这个历程其实是创造力和社会相适应的过程，也是人与人之间试探着相互理解和尊重的过程。在书的催化下，我们会不自觉地回忆自己的童年，可能我们都会觉得自己没有小豆豆那么幸运，能够进入那样神奇的学校，遇到那么好的校长……在现实的教育世界里，或者说成人世界里，似乎没有多少人能像小豆豆一样长大，“小豆豆”在成长的话题上便显示出了她独有的意义，我想也正因为这个原因，这本书才会让这么多的人感动，这么多的人为之动容。
这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校，更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为教育者，我们无力去改变一些制度环境，但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们，以他们需要的方式来爱他们，来引导他们，为他们创造形成各种优良品质的环境。
《窗边的小豆豆》读后感12
作为一个中国人，一个看《小兵张嘎》《铁道游击队》等影片长大的我，对日本 以及日本人是很难产生一丝好感的。可是，我却不能不喜欢那个日本小姑娘——窗边的小豆豆，也不能不喜欢那本日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，还有那只存在了八年的巴学园。为什么呢？因为巴学园是一所真正自由、平等、温情的"育人"学校，校长小林宗作先生是一位真正的懂孩子、爱孩子的教育家。
本书的主人公小豆豆是一个上课时候注意力不集中，喜欢不停地拉抽屉，喜欢对屋檐下的小燕子打招呼，还有站起来对窗外的宣传艺人打招呼，请他们表演，把老师一人晾在了讲台上的"问题"学生。所以尽管才一年级（ 刚入学三个月） 就被退学了，妈妈抱着试一试的心理带着她来到了巴学园。于是，小豆豆见到了巴学园的校长——小林宗作先生。小豆豆第一次和校长谈话就谈了四个多小时。而在这段时间里，校长先生没有打过一个呵欠，没有显出一丝不耐烦，总是饶有兴趣的、笑眯眯地看着小豆豆，亲切地问着："后来呢？""后来呢？"
"无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听过小豆豆说话。"读到这儿我不由得感叹，听一个孩子喋喋不休地讲了四个小时的话，这需要多大的耐心啊！无疑，这只有真正爱孩子的人才能做到。小豆豆真是一个幸运的孩子。还有一件事，那就是小豆豆的钱包掉进便池里了，于是小豆豆就拿着长把舀子去厕所掏，去舀粪找钱包。最后掏出的秽物堆出了一座小山。这一切被校长先生看到了，校长先生只是关切地问她："找到了吗？"并且只交待了一下："弄完以后，要把这些全都放回去啊！"这是多么令人吃惊啊！如果是我看到了，会怎么样呢？我想，我一定会大叫："哎呀，孩子，你怎么干这种蠢事？快停下来！"而如此一下，那个孩子一定会被吓得不知所措。而小林校长的做法让小豆豆觉得校长先生是一位"可以真正信赖的人",因而，她比以前更加喜欢校长先生了。为什么会这样呢？我想校长先生之所以这样做，就是把小豆豆当作一个"人"来尊重，他和孩子之间，就是一种完完全全、真真正正的平等。新课标也要求我们老师要转变观念，要求教师与学生之间"平等对话".读了这段文字，我想，我对"平等"二字，有了更深的体会了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一个懂孩子的教育家呀！
对了，给我留下深刻印象的，还有"你真是一个好孩子"这句话。
每当校长先生有机会，都要对小豆豆说："你真是一个好孩子".所以，长大后的小豆豆心中，始终怀有"我是一个好孩子"的自信。本书作者黑柳彻子曾这样说过"先生的这句话几乎决定了我的一生，对我来说，这真是一句难得的金玉良言。因为这句话，我一直自以为自己是个好孩子，我信赖先生，怀着这份自信慢慢长大了。 " 可见，老师的表扬对于孩子是多么的重要啊！
"无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。"我想，这句话也许就是小林宗作先生的办学理念吧。
为了让个子矮小、永远也不会再长高的学生高桥树立自信，体会成功，学校举办的运动会，居然有很多项目就是专门为高桥设立的。比如只适矮个子孩子的"钻鲤鱼肚子",比如"一级级爬台阶"比赛，都是高桥君夺得了第一。我想，高桥就是在运动会上从心理上长高了个子， 体会到了成功的快乐。而他的自信也从他一次次登上领奖台的那一刻生根发芽，我们有理由相信这样的高桥君一定会走出自己生理的阴影勇敢地直面他今后的人生。事实也的确如此，作者在后记里补充交代高桥君后来在滨名湖畔的安藤电气公司担任"协调工作",职位非常重要。作者认为高桥君明朗而富有魅力的性格，给他的工作提供了很大的帮助。另外，从巴学园里还走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、电视节目主持人、联合国儿童亲善大使。大容君成为日本屈指可数的东洋兰鉴定专家之一。阿泰成为美国 伊莉诺伊州的大名鼎鼎的"费米国立加速研究所"的副所长，这个研究所被称为世界上最大的加速研究所，在物理学界尽人皆知。……对于只有五十几个学生的巴学园来说，出了这么多社会精英实在是非常的了不起。我想这一定与这里"真正快乐的学习"分不开的。
曾经在教育报上读过这么一句话："为什么人类的孩子要在委屈中成长？"想想自己的课堂，看看身边的孩子，他们确实是在委屈中成长！因为他们不得不去做那么多的作业（其中有那么多重复的、机械的），来应付以后的考试！而巴学园的课堂，是以这句话开始的："下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。"于是，下面的孩子，有的写生字，有的画画，有的做实验，有的甚至在做操。每个孩子都学得极其认真、一丝不苟，当然也是极其快乐。为什么呢？因为喜欢嘛！而对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的课堂教学方式。反思自己的课堂吧！每天都是一个调子，难怪有学生"开小差"了。学生开小差，老师自己也跟着生气，责怪学生不好。其实，自己也是有责任的呀！小豆豆为什么会被原来的学校开除呢？就是因为上课不能认真听总是"捣乱",原来的班主任"忍无可忍",让她退了学。而在巴学园的小豆豆却能够每天快乐的学习、茁壮的成长着，这中间的原因是什么？这是不言而喻的。拿今天的话说，这就是两所学校的办学理念不同吧！而作为教师的我，以后再遇到在课堂上"开小差"的孩子，也一定要做到心平气和的对待，并积极反思自己的教学。
读完这本书我不得不也和本书的作者黑柳彻子一样，对小林宗作老师报以无比的崇敬！我知道，我们目前的教学，是不可能去模仿它，但是有许多思想是可以应用的。比如了解和关心每一个学生，让学生快乐的学习，让学生爱上自己的学科……要做一个真正懂孩子、爱孩子的老师，我知道自己还需要做许多许多……
《窗边的小豆豆》读后感13
一、（导入+故事梗概+人物分析）
学生有很多种，乖巧听话的，活泼好闹的，沉默少言的，长话连篇的，或者高高的，强壮的，还有，温暖的，负责的，友善的，诚信的…
咦，居然有这么多种小朋友呢，每一个都是很独特不可取代的呀！
而我在初读这本书的时候呢，可正是一个闹人又话多的小朋友，那时候我走路慢会被批评，摔跤弄脏衣服会被批评，哎呀，我就想，我怎么没有在一个巴学园这样的学校里面呢？
现在，或许有人会说我现在是一个勇敢的人，一个善良有爱心的人，可是啊，我内心还保留着那个活泼好动的小孩，我会再次想起有这么一所学校，但我已经不是小豆豆，却希望自己是一个校长，或者一个给孩子上课的老师。我希望可以去做，去带他们玩耍和成长。
通读《窗边的小豆豆》，好像也就只是讲一讲小学生豆豆的生活嘛，和《爱的教育》以及《最后一课》或者《城南旧事》一样的富有童真，和你们还有我所看的故事也没有什么不同，那么就让我们来回想一下吧…
首先是豆豆在妈妈的带领下拜访了新校长小林，进入了巴学园，对吗？为什么豆豆要换学校呢？翻动桌盖？和广告宣传员打招呼？和燕子说话？还有画画？是啊，因为她太好奇了，太友善了，太有创造力了！所以豆豆能够去巴学园上学！
在巴学园里面呢，豆豆碰到了和蔼的校长，温柔的老师，各种各样的同学，对不对？豆豆每天很勤奋地上学和玩耍，他们课程之外，能够散步，游泳，野营，吃山里和海里的东西，还有温泉旅行，在田野里学习农活，野炊做饭。
哎呀，在巴学园里，孩子们坐在喜欢的位置上，上着喜欢的课程，可真快乐到极点了！
但是也有不是很轻松的时候，我们要自己收拾屋子，我们要走很远去看鬼，我们要认真地学习外语，还有要尊重女孩，要不挑食，要听取别人的意见，这样的学校，你想上吗？如果你想去的话，我们就一起来认识这些朋友吧。
首先我们的第一个小朋友就是豆豆了，这是一个活泼有想法的小女孩，她会提出各种各样的倡议，看电车是怎么运来的，提议校长写一首校歌，她爱学习，每天主动起床，喜欢学习英语，也学习做农活和野炊，可是她也很顽皮，她在上课的时候在外面掏粪找她的帽子，她和小狗打闹，还有爬篱笆。
可是最最重要的，是小豆豆是一个友善懂礼貌的好孩子，她能够考虑其他同学的感受并且帮助大家，所以豆豆有很多很多的好朋友，而且豆豆还有许多别的优点，你愿意和她一起成长吗？
然后是豆豆的妈妈，这个妈妈虽然有些絮絮叨叨的，教出来的豆豆也是总有说不完的话。可是这个妈妈还是一个很好的妈妈，她倾听小朋友的想法，从不严厉地批评小朋友，而且她很关心豆豆，鼓励豆豆自己动手，但替她办好孩子们无力解决的手续。
校长呢？奇怪，这个校长一点也不令人害怕，反而让学生想和他做朋友，是这样吗？
他能够听小朋友吐露心声，能够让孩子们在吃饭的时候说话讲故事，还有举办丰富多彩的活动，野营，野炊，运动会，图书室，可都是他的好主意，大家还记得一些别的吗？对啦，还有游泳，音乐旋律课和温泉旅行！
你要带着礼貌和一颗真诚的心，相信所有的校长和老师都会和你成为愉快的朋友的，要记住哦。
二、（读书感悟+措施分析+期待）
在我读了这本书之后，我首先想到的，原来这么一所令人愉快的学校也不是很难嘛！它的道理并不高深，也不需要特别的学生和老师。原来我们缺乏的，可能只是真诚和勇气。
真的可以吗，激发孩子们自己学习的能力，认真倾听孩子表达自己的想法，不反对孩子们安排玩的时间，我们还举报有趣的活动，让小朋友们融入真正的生活之中，比方说，种田，做饭，看望伤病。
可是呢，我又想，这一些丰富多彩的活动都不是最主要的，最关键的在于老师和学生之间的关系，还有我们学校的教学目的。
每个人都是有感情的，学生对于老师有喜欢的有害怕的，但作为教师，最重要的是真挚之情，要用一颗包容的心，平等尊重，鼓励探索，多称赞表扬学生，让学生慢慢地喜欢他。
“真正的教育者，他的一切行为都是出于对孩子的真切热爱，当真正把孩子当成是人的时候，教育才会产生化腐朽为神奇的力量！”
“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。“
教师的情感是他个人的一个品质，这个品质的好坏直接关系到他教育教学的效果。而教学目标呢，除了成绩，更重要的应该是培养独立思考的人吧。
“不要把孩子束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中。孩子们的梦想要比老师的计划大得多。”
除此之外，家乡和学校的配合也是至关重要。
遵循孩子的成长个性，包容理解孩子的天性。要允许孩子有不同的想法，保留孩子的自尊心，接纳无伤大雅的谎言。譬如父母对小豆豆既宠爱又不放纵，父母的信任让小豆豆的世界充满了阳光，她的世界无比的美好，她也对这个世界更好。
父母感情和睦。父母人生目标一致、生活节奏合拍，优良的家庭生活，这些都对孩子产生无比深远的影响。
良好的人际关系平台。宽松的家庭教育环境，以及多种形式的体验活动，给予小豆豆良好的成长土壤。
在书中，巴学园可是给我提出了许许多多新颖的教学方法，主要是小班教学，开放教育，形式丰富，因材施教，注重实践。
小班教学。老师有足够的精力关注每个学生、了解每个学生的特性。
开放教育。锻炼了孩子的专注力和自控力，即使在嘈杂的人群，也能静下心来专注自己的事。
形式丰富。充分释放孩子的天性，寓教于乐。
因材施教。小班教学的方便之处，帮助孩子建立自信心和挖掘对学习的兴趣。
注重实践。教材结合实践的形式，使孩子的认知更全面。
翻开《窗边的小豆豆》，再合上这一本薄薄的书册，开合之间，仿佛有什么花朵怦然炸裂，翻读此书的过程中，教育的进步感扑面而来，可是它的背景，分明是上世纪二战时期啊，让我想到这么一句话——生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
而教育，也是这样一份神奇的事业，是行千古事业的大计。“窗边”那个不曾好好听课小豆豆，能够在来到巴学园之后顺应自己的天性成长，能够成为一个充满爱，充满温暖的好孩子，活成一个小太阳，正如那句话所说——蹲下来看学生或许会看到不一样的天空！
好的理念一直都摆在那儿，缺乏的一直是胆量和执行力。也许我们也该如书中这样，去试着推行一些东西，而把眼光放得长远，去看天边的云彩，去搏一搏未来。
希望去种下一颗种子，留下潜移默化的影响，深深藏在年幼的心里，直到它也塑造出孩子的三观，并成为一生中的精神源泉。
《窗边的小豆豆》读后感14
看《窗边的小豆豆》不下十遍，每次都被黑柳彻子的风趣幽默的语言逗笑，读完后又会觉得心里充满了温暖。这本书里大都记录了巴学园的小林先生的和蔼可亲，对她的父母写得极少。但是从只言片语中，却也能看到小豆豆的母亲是一个非常温柔宽容的女子。
小豆豆喜爱钻篱笆墙，可是每每都会被篱笆上的铁丝划破衣服。经常是穿着破烂的衣服回家，却丝毫不担心。因为她的妈妈从来都只是笑着说：我们的豆豆又去哪里玩了啊？
当读到这里，我非常好奇小豆豆的母亲是怎样一个人，把一个小豆丁养育得如此有趣纯真？幸而我在《小豆豆与我》中看到了她母亲的模样。
这本书是由小豆豆的母亲黑柳朝女士在80岁高龄时写下，当我看到阿朝的文字，眼前却神奇地显现出了小豆豆调皮的样子，用阿朝的话说，“真是有其母必有其女啊”。
在我看来她真是一个温暖、开朗、坚毅的母亲啊，在她的养育下，小豆豆性格受到许多正面影响。阿朝总说自己的养育方式是最低程度的，在世界各地的演讲中，也谦虚地一再强调，说这些都是“最粗浅的话”。
然而，这些“最粗浅的话”却给了我很多的启发。在这里，我也将部分内容摘抄下来，谈谈自己的感受。
01、是谁养育了谁
年轻的夫妻们，生下孩子的那瞬间，总是感动得想流眼泪。在那时，一个小小的婴儿抱在怀里，他是多么地可爱。你想去亲一亲，去抱一抱，内心的母爱瞬间迸发，想一辈子守护着他。随着小小的婴儿长大，他开始会笑，会坐，会爬，会跳，会跑，你迎来了一个萌发自我意识的孩子。然后，他总是喜欢说：“不”，你总是对他说：“不”。
父母们常常纠结怎样才能让孩子听话呢？
然而，阿朝说：“我最讨厌把孩子训哭了，所以，从彻子小时候开始，我一次也没有大发雷霆、歇斯底里地训过孩子。不管多小的事，我们都会一起高兴，一起愤怒；美好的东西我们会一起欣赏和感激；不管有多少好吃的东西，我们都会分享，一起品尝。现在这样的电话聊天，其实也是这么一种延续，如果有快乐，两个人一起兴奋雀跃；一边听着她说感人的电影，一边和她同样觉得温暖。我和彻子一直都是这么过来的。孩子们小的时候，如果有什么不足之处，那一定是我的教育方法有问题。我总觉得不是我养育了孩子，不是这样，在孩子们成长的过程中，我也被养育。”
看着阿朝记录下跟彻子相处的岁月，我想着母亲和孩子之间，不就应该这样一起分享，一起经历吗？
孩子躺在你的臂弯里，有一搭没一搭的聊天；陪他一起去公园散步，从一片落叶看一年四季；带他一起做烘焙，看他小心翼翼地打鸡蛋；跟他一起玩玩具，尽管在你看来是特别幼稚的游戏······在那时，你能感觉到爱在空气中流动，当你看到他的眼睛，那里一定藏着爱的小星星。我们相互爱着彼此，伴着孩子一起长大。
02、我们彼此独立
当父母的，等到孩子过了三十岁，大多特别操心孩子的婚姻。倘若是个女儿，那更是焦虑到不行。催相亲，催结婚，似乎只要领了一纸证书，自己的任务就算是完成了。
恰巧，阿朝也有个这样的女儿，三十好几不急不忙。她说：关于彻子，我总是这么想，她总有属于她自己的缘分，还是让她自己来决定婚姻吧。对一个只见过一次的陌生人，我无论如何也无法了解他的内心，所以，我决不能把这样一个人强加给自己的女儿。我相信我自己能做到这一点，我也只有这点自信了。在这以后，彻子一直忙于工作，现在还是独身。我们两个人也没有再谈过这个话题，她会自己考虑、自己决定这件事的，我很放心。
阿朝并不比任何人少爱女儿，她的爱里有尊重、有信任，她相信朝子总是有自己的考虑，自己可以决定。
每一个人都是独立的个体，谁都不能为别人的人生负责，谁也不能干涉别人的人生。朝子是母亲，也是自己，她从不利用母亲的身份去催促女儿。
03、爱，是理解和宽容
调皮的小豆豆经常会被老师请家长。于是，隔三差五，阿朝就出现在老师的办公室。但是阿朝并未责怪孩子，她说：“我从没打算和她说什么，'就是因为你，妈妈被叫到教研室挨了一顿训'之类的话，我只是把它当做一个故事，饶有兴趣地提醒她注意。”
父母们收到老师的短信留言，若是告状的，多会头皮发紧，倘若被喊去谈话，又是特别忐忑的心情。孩子“犯错”，是要看情况而定。
有些对孩子不甚了解的父母，第一反应是要如何教训孩子，而不是想着如何沟通。但是幸运的是，身边的朋友大多是通情达理的父母，有的愿意去跟老师真诚地沟通解除误会，有的像朝子一样给孩子转到一个更为适合的环境。
多思考、多分析、多理解，而不是凭着当时委屈的心情，直接训斥孩子，这应该是现代父母们的进步吧。
可想而知，在接近100年前，阿朝要做出给小豆豆转学的决定，是多么的不容易！
04、不惧未来
阿朝大半生平淡无奇，从音乐学院毕业后就跟先生结婚了。大半辈子相夫教子，从未踏上社会。然而在她七十二岁时，一个出版社邀请她出书。于是，在七十二岁那年，阿朝出版了《阿朝来了》。后来，这本书在日本成为畅销书，并被改编成电视剧。
白发的阿朝觉得自己的人生才刚刚开始，她说：年轻的时候，因为未来还有无限延伸的可能，并不怎么觉得高兴，可是现在，明白了能顺利地活过一年，能顺利地迎接明年有多么喜悦，才发现活着原来是这么美好。就算上了年纪，每年仍然不会是一成不变的，未来仍然充满了不可预测的可能性。只要想到未来还会发生各种各样的事，我就会充满激情地告诉自己：一定要加油啊！
这哪里是一个八十岁的老太太，完全是一个生动活泼、蓬勃朝气的女孩啊！她凭着智慧、勇气，去迎接未来的生活，那个未来有着无限的希望，她的人生才刚刚开始。
社会对女性的评价，从多个方面去衡量：职业、外貌、持家等等。可是无论社会怎么衡量，朝子心里都有一把尺子，养育孩子时享受做母亲的身份，独立工作时享受职业人的身份，无论何时她都用一颗感恩的心对待。
这让我想起早上发生的一段趣事，小星星在电梯里听到广告里说：你好呀，20xx！
星星仰着头，好奇地问：“20xx年是一个人吗？为什么要跟他说你好呀？”
我回答道：“他不是一个人，这代表我们是用非常愉悦的心情迎接20xx年的到来啊！”
人的岁数总是一天天增长的，人们常常去纠结“中年”这个词。好像这是一种衰老、无力的表现。八十岁的阿朝都能对自己说，“一定要加油啊！”
我们这些年轻人，还有什么可以抱怨的，还有什么可以让我们沮丧的呢？人生，并不以年龄作为界限，三十岁能做什么，四十岁能做什么，五十岁能做什么。只要你想做，每一天都是新的一天啊！
那么，就让我们像阿朝女士学习，跟自己说一声：一定要加油啊！
《窗边的小豆豆》读后感15
《窗边的小豆豆》是四年级上册的必读书目，在布置学生阅读的同时，我也再次捧起这本书重新阅读。这次阅读的视角放在了小林校长和豆豆妈妈是如何呵护、引导豆豆快乐成长以及学生容易忽略需要教师引导的表达方法上，我读得非常细，发现了以前阅读时从未注意到的一些新的东西。
（一）关于小林校长
对于小林校长，以前阅读留下印象最深刻的莫过于开学第一天，小林校长能够放下手边所有的工作，耐心听小豆豆讲了四个小时的话。只是忽略了小林校长那循循善诱的语言“说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”“后来呢”“已经没有了？”以及他渴望倾听、尊重孩子的神情和动作“校长边听便笑着，点着头”“这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。”难怪小豆豆在和校长见了第一面，就产生了“能和这个人永远在一起就好了！”的想法。反思我们自己，孩子们为什么见了我们有时会掉头走开，我们只是一个劲儿地喊要尊重孩子，却时时以忙碌为借口，不屑于停下我们手中的活儿，真正听听孩子的心声，不知道他们到底在想什么。
“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真，不会感动，也不会充满激情……”小林校长的办学理念，更是让我们感受到他在充分尊重孩子的基础上发展孩子自身的各种潜能。可以根据当天的心情和方便，每天自由选择自己喜欢的座位；从自己喜欢的那门课开始学习；如果孩子们上午的功课学完了，下午就可以去散步；午餐是“山的味道”“海的味道”，在保证孩子们营养均衡的同时，还让他们顺便了解各种食物的相关知识；穿最差的衣服到学校；运动会上，特意为身材残疾的孩子设计“钻鲤鱼比赛”以及让家长参与进来的“找妈妈比赛”，而各种蔬菜的奖品更是让孩子和家人一同分享成功后的那份快乐；将韵律操引进巴学园；让“旱田”老师教孩子们种庄稼……
他特别懂孩子。所以，当一辆新的电车要来学校时，他会让孩子们晚上来到学校，在礼堂睡觉，一直等到电车来到时，叫醒孩子们，让孩子们亲眼看看废旧的电车是如何运到学校的。“孩子们穿着睡衣站在清晨的阳光里，能够站在这里看到这幅情景，孩子们从心里感到幸福。他们实在是太高兴，欢呼雀跃，一个个地扑到校长先生身上，搂住他的肩膀和胳膊。”这是一幅多么美丽、和谐的画面啊；他会领着孩子们在礼堂露营、到坟地试胆量、去温泉旅行、去等等力溪谷野炊……
他还特别会鼓励孩子。在《“真是一个好孩子！”》章节中，作者写道：每当校长先生看到小豆豆，先生就会说：“你真是一个好孩子！”每当校长先生有机会，就要对小豆豆说：“你真是一个好孩子！”小豆豆在巴学园的日子里，小林先生不断地对她说着这句话：“小豆豆，你真是一个好孩子！”就是这样一句简简单单但却非常真诚的一句话，让小豆豆也怀有了“我是一个好孩子的自信”。或许，“正是这么一句宝贵的话，可能决定了小豆豆的一生。”黑柳彻子在这个章节的文末写道。我想，对于我的那群孩子们，特别是不受别人待见的孩子，我应该也向小林校长那样，不断地说一句：“你真是一个好孩子！”
而对于犯错的学生，小林校长总是会耐心地听每一个孩子的解释，即便孩子们说的是借口，先生也会认真地听下去。当的确是“那个孩子做错了”，而且“那个孩子自己知道错了”的时候，先生会说：“请为这件事道歉。”仅此而已。在《小辫子》一章中，当大荣君揪小豆豆的小辫子时，校长先生告诉大荣君：“对女孩子要友好，一定要尊重女孩子，爱护女孩子。”为什么要特意提这一章节呢？那是因为在昨天刚刚处理了一次同桌两人闹矛盾的事情，男生欺负女生，把女生的胳膊都撸红了。我没有对那个男生说什么，只是从办公桌上的一摞书里抽出这本书，翻到这一章，让他读一读小林校长对大荣君说的话，那个男生读完后，眼圈红了，眼眶里汪着泪水，我看着他的眼睛，说：“对女孩子要友好，一定要尊重女孩子，爱护女孩子。现在你说说该怎么做？”他抹抹眼泪，向女同桌鞠了一躬，说了一声：“对不起”。同时，我让女生主动同他握手言和。一场矛盾在简简单单几句话中烟消云散。
（二）关于妈妈
当小豆豆被第一所小学劝退时，妈妈没有大发雷霆，没有大声质问，没有满口抱怨，只是“开始四处奔波，寻找新的学校”，妈妈没有告诉小豆豆退学的真相，只是轻描淡写说一句：“我们去一个新学校看看吧？听说那里很不错呢！”让我们看到了一个真正会爱孩子的妈妈。
当小豆豆每天的衣服都因为她在铁丝网下钻来钻去弄得破烂不堪，甚至“从背上到臀部那里，共撕开了七个大口子”时，如果小豆豆是你的孩子，你是不是会火冒三丈？当听到豆豆还撒谎说：“刚才，我在路上走的时候，别的孩子都往我背上扔刀子，所以才成这样的。”如果小豆豆是你的孩子，你会不会巴掌接着就上身了？而豆豆的妈妈却只说了句：“啊，是吗？这可太吓人了。”因为她知道豆豆的借口是因为在意这件衣服，不愿意弄破。当豆豆兴致盎然地向妈妈简述她在铁丝网下钻来钻去的乐趣时，妈妈的回应是：“小孩子就可以玩得这么高兴，这真是令人羡慕啊……”真的是一个理解孩子的大人啊！
“妈妈从来不对小豆豆说‘应该去干什么’，小豆豆如果说‘我想干什么’的时候，妈妈就会说‘好啊’，然后并不多问，但是她会把孩子们做不了的手续上的事情，帮助孩子做好。”读到这一段话，我分明看到了一个富有教育智慧的妈妈。
正是因为有了这样的成长引路人，正是因为小豆豆一直在爱的春风里，所以她的巴学园生活才是那么的多彩。
我愿努力做那一缕春风……
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