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《邮票齿孔的故事》语文教学反思
更新时间:2023-03-21 11:03:03
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《邮票齿孔的故事》语文教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编精心整理的《邮票齿孔的故事》语文教学反思,欢迎阅读与收藏。

《邮票齿孔的故事》语文教学反思1

  本课我感到有些吃力,现在科技发达,邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息,农村孩子课外知识面较浅,班上学生见过邮票的只有5个孩子。

  本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们,只要做生活中的有心人,留意身边事,多动脑筋,思考研究,每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写,按事情发展顺序组织材料,情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为,读中明理。

  针对自己上堂课的不足,我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手,让学生自行组合,以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书,以及课后“我知道”等知识点,让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念,本人并搜集了一些邮票,上面印有各种标志型的图标,并阐释标志的意义。

  让学生读课后的“我知道”等知识点的内容,自主勾画生字词,以及描写人物动作的句段,并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成,边读书边完成,一节课还有10分钟,我检查了学生学习情况,还不错,生字认读全部通过,生字书写全部过关,也有三分之二的学生读懂了课文,勾画的句段也是课文的.重点。(比如、课文2、3自然段,本段是人物的动作一系列的描写。)通过自己在教学程序上的调整,教学效果还是有转机的。

  总之学完本课,有些不满意,学生对邮票很陌生,原因是本人课前准备不充分,课堂有些随意性。

《邮票齿孔的故事》语文教学反思2

  《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言,动脑思考,会认13个生字,正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究,达到了课前预定的教学目标。

  这节课的教学中,我以学生为主体设计了教学环节,初步课文之后,让学生小组讨论自己提出的问题,根据学生提出的中心问题,抓住文章的重点,利用学生生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让学生明了科学发明并不遥不可及,只要细心观察,动脑思考,勇于实践,就一定会有所创造。

  不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务,语文教学要重视词句的训练。教学中,我引导学生抓住重点句,联系上下文理解词语和句子,发展学生想象力。在扩展活动中,我充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“说一说”“我知道”,然后展示了各种邮票让学生欣赏。

  通过本节课的`教学,让我收获颇多,和学生一样,我也懂得了许多有关邮票的知识,和孩子们又进行了一次亲密接触,增进了师生之间的感情,同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。

  在第一次让学生小组读书时,学生由于紧张却开始了齐读,第二次小组读书,多数学生仍在齐读。课下的时候,我反复想过这个问题,觉得自己的临场应变能力还有待加强,应该在学生第一次齐读之后,第二次改为提问个别读,效果就会更好。

  掩卷沉思,觉得自己还应该不断努力,加强业务学习,更上一层楼。

《邮票齿孔的故事》语文教学反思3

  《邮票齿孔的故事》是一篇说理性较强的课文,虽然文中有故事,但故事趣味性不强,不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标。因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们说、议、做、读、谈的机会,调动他们的手、耳、眼、口多种感官,在读中学,在做中学,在看中学,在说中学,在听中学。本课的教学设计主要特点有三:

  1.运用记忆规律,将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。

  初读课文之后,教师安排了四个学习生字的教学环节,一是课件出示生词和带拼音的生字,让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字,不会的可问同学;四是巩固生字(看实物拿字卡;看动作;拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡)。

  出示生词是为学生提供识记的环境,出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词,是加强已认汉字的复现。在巩固生字的教学环节中,教学则采用多样形式,运用已形成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用已形成的.初步的识字能力识字,体现了二年级识字的教学的特点。

  2.在入情入境的阅读实践中自悟自得。

  根据课文内容的特点,引导学生去感受、体验、思考,去领悟作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课后“说说想想”中的问题,有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。

  3.充分利用课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。

  在拓展活动中,一是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内客的特点,以具体的实例向学生进行这样的引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票,同学间欣赏的形式,让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文,运用语文。

《邮票齿孔的故事》语文教学反思4

  根据二年级的孩子的学习兴趣,他们的表现欲强,一开课,我就设疑让他们帮老师想办法,学生在回答时得到老师的肯定,成就感得到了满足,学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后,我又满足他们爱问的欲望,让学生质疑。在理解课文时,又满足他们爱说的欲望,让学生以四人为一组,自由选择学习内容。此时学生畅所欲言,甚至争得面红耳赤,竭力在伙伴面前表现自己。小组内交流相互补充,取长补短,培养了学生主动学习,合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性,为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别,我让学生两人一组做小实验,再谈感受,学生做得认真,谈得深入,为后文的.理解打下了基础。讲完课文最后一段后,我对课文进行四方面的拓展:设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的,票面图案是什么,有没有齿孔吗?”这个问题主要是教育学生要学会学习,会灵活运用学习资料;设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的?”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象,学生回答1848年或是1849年都合乎情理,在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时,我给出正确答案,使学生有恍然大悟之感。二个拓展的问题是环环紧扣,学生由邮票联想到其它物品,体会到了打孔机给人们生活带来的方便,对阿切尔的敬佩之情油然而生,人物品质的探究不攻自破,教学目标中的情感目标自动实现。