《大熊猫》说课稿

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《大熊猫》说课稿

《大熊猫》说课稿
更新时间:2023-01-04 09:39:48
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《大熊猫》说课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编为大家收集的《大熊猫》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《大熊猫》说课稿 篇1

  一、说设计意图:

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿园科学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”,教师“要尽量创造条件,让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”。随着我国不断改革开放,中国人到外国,外国人来中国已是比较平常的事。我们应该让孩子知道:不论走到哪里,自己是中国人。应该让孩子了解我们中国的国宝-熊猫,但对于我们地处平原的农村孩子来说,他们根本没有看见过熊猫,甚至有的孩子对熊猫的了解为零,所以我根据我们幼儿园孩子的实际情况设计了本次活动。

  二、说活动目标:

  1.认识熊猫的特征及生活习惯。

  2.知道熊猫是中国的国宝,是世界上的珍稀动物

  3.激发幼儿爱护、保护大熊猫的情感。

  说教学重难点:

  重点:认识熊猫的特征。

  难点:知道熊猫是中国的国宝,是世界上的珍稀动物。

  说教学准备:

  1.搜集、有关熊猫生活、活动的视频资料。

  2.视频故事一个。

  3.电脑和电视各一台。

  三、说教学法:

  1.谜语导入法:幼儿天性活泼、好动,大都喜欢猜谜语。用谜语导课不但有利于引起幼儿的浓厚兴趣,而且也锻炼了思维能力,是幼儿喜闻乐见的导课形式之一。

  2.观察法:是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有:核对清单法;级别量表法;记叙性描述。观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性,观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段,如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。

  四、说教学流程:

  第一环节:我先讲了一个谜语请小朋友们猜一猜:叫猫不是猫,黑圈把眼包。最爱吃竹子,是我们的国宝。(熊猫)小朋友们一听要猜谜语可带劲儿啦,侧耳倾听,我刚把谜语说完,大家就争先恐后地举起了小手,一个个都举得高高地,嘴巴里不停地说着“我知道我知道”,同学们的积极性一下子就调动起来了。

  第二环节:观察熊猫外形(出示熊猫图片)认识珍稀动物熊猫的外形。

  熊猫身上有(圆圆的)脑袋、(胖乎乎的)身体、(短粗的)四肢、(小小的')尾巴。通过图片,让幼儿验证了刚刚的谜语,不仅认识了熊猫的特征,还增强了他们的自信心,提高了学习兴趣。

  第三环节:观看视频了解熊猫的生活

  幼儿边看边听讲解:大熊猫住在长有竹林的高山上,喜欢吃竹叶,竹笋。会爬树走起路来摇摇摆摆。因为熊猫是我国特有的宝贝,所以叫它国宝,因为现在熊猫很少,很珍贵,所以说熊猫是珍稀动物。珍贵、稀少的动物叫珍稀动物。熊猫被全世界人们喜爱,是我们国家珍贵的一级保护动物,我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外,还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家。

  第四环节:观看熊猫的杂技表演

  通过观看杂技表演,幼儿了解熊猫更加深刻,看着熊猫推车走的姿态,幼儿不自觉的齐声鼓掌,欢呼!起立!蹦跳!大声夸赞:棒棒棒!你真棒!通过活动,更激发了幼儿对大熊猫的喜爱之情,增强了保护大熊猫的意识。

  课后自我评价:

  幼儿对此次活动有着强烈的兴趣,在活动中表现的非常主动和积极,始终保持快乐积极的学习热情。也因为活动前的准备工作做的非常充分,活动开展的很自然。通过幼儿观看录像,了解了熊猫的相关知识,师幼互动,幼幼互动的气氛自主、和谐,比起只听老师讲来说更加具体形象,更加的直观,这样印象更加的深刻。通过活动,达到了预期目的。

  《大熊猫》说课稿 篇2

  说教学目标:

  作为第二课时,需要完成以下几个目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点,并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱,从而树立保护动物的意识。

  3、巩固第一课时所学生字,继续培养学生主动识字的兴趣和能力。

  4、学写“耳”“爪”,注意间架结构。

  说教学重难点:

  教学重点:

  了解大熊猫的外形特征及生活习性,并能有感情地朗读课文,在读中理解内容,在读中悟情,在读中去喜爱动物,在读中培养语感。

  教学难点:

  知道大熊猫是我国的国宝,从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。

  说教法学法:

  1、教法:快乐教学法;多媒体辅助教学法;鼓励欣赏法。

  2、学法:合作学习法;美读训练法。

  说教学流程及设计意图:

  《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话,就不是教师一相情愿地在说教在传授,而是要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活体验和已有的知识出发,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,激起学生的情感体验和心灵共鸣,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。基于以上认识,我采用以下方法来展开课堂教学。

  一、课前游戏,拉近距离。

  在上课前,我和学生一起玩了个游戏:词语反说、跟我说句子,从而消除学生的顾忌和紧张,拉近师生心灵的距离,以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

  二、开门见山,直接揭题。

  三、游戏激趣,巩固识字。

  在巩固识字这一环节中,我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣,使学生积极主动地参与到识字活动中,既活跃了课堂气氛,又能对生字进行扎实有效的复习巩固。

  四、细读课文,体会感悟。

  1.加强朗读。语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学,我安排了充分的读,通过自读、范读、齐读、表演读,并能让学生抓住重点词语去品读,从而体会大熊猫的可爱和珍贵。

  2.加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子,特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱,在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后,我让学生照样子说一说自己积累了哪些,将语言的积累落到实处。

  3.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后,我让学生先描一描,说一说,然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍,更好的丰富学生的动物知识,提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。

  五、播放视频,激发情感。

  在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料,激发学生保护大熊猫的情感。

  六、课上律动,活跃气氛。

  低年级学生注意力容易分散,学习时间过长更容易产生疲倦情绪,所以我和学生共做写字操,以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

  七、书写生字,培养习惯。

  写“耳”和“爪”字时,我遵循学生的认知规律,先请学生自己观察,说说怎样才能把这两个字写得好记得牢,然后进行范写,最后描红。

  八、总结课文,升华主题。

  通过激情饱满的结束语,使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

  六、课上律动,活跃气氛。

  低年级学生注意力容易分散,学习时间过长更容易产生疲倦情绪,所以我和学生共做写字操,以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

  七、书写生字,培养习惯。

  写“耳”和“爪”字时,我遵循学生的认知规律,先请学生自己观察,说说怎样才能把这两个字写得好记得牢,然后进行范写,最后描红。

  八、总结课文,升华主题。

  通过激情饱满的结束语,使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

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