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作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的教学说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学说课稿1
各位老师：
你们好！我说课的内容是汉语拼音《y w》。
首先分析一下教材。本课包括五部分内容。
第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。
第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。情景图。树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y w.
第三部分是声母y w与表音表形图，整体认读音节yi wu yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。重点是yu里的u的演变过程第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。
接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及四声，能读准音，认清形，了解yu 书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
教学重点是y w及yi wu yu的发音。难点是yu的演变过程。
说说我的教学过程。
一、 导入
拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧！
iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。
二、 教学yw的发音及字形
请学生与y打招呼，你好你好yyy 集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么？
请学生看字形结合生活，想象它像什么？
出示图片，说说图上的什么与y像。编顺口溜 树杈树杈 yyy 小i的妈妈是大y出示卡片w 请幼儿与w打招呼，你好你好www
请学生看字形结合生活，想象它像什么？
出示图片，说说图上的什么与w像。编顺口溜 屋顶连着www 小u的爸爸是大w三、 教学整体认读音节yi wu yu
（1）舞会开始了，教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏和视频一起欢快地舞蹈。
一小段后，教师说，iuv 三个字母宝宝没有小朋友们勇敢，可以自己单独跳舞，那可怎么办呢？ Y妈妈说："宝宝别怕，妈妈与你一起跳。"（相机出示字卡yi,）W爸爸说："宝贝别怕，来 爸爸和你一起跳。（相机出示字卡wu）小v 见同伴们都有大人带，而自己却孤零零的 ,急的大哭起来，y妈妈说，宝宝别哭，我来和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼泪（相机出示字卡yu,并将两点折起）（2）提问yiwuyu的演变过程，重点是yu ,为什么yu上没有两点呢，结合舞会的故事小结及一首儿歌，小v见到jqxy去掉两点还念v.
（3）认读音节，请小老师来读带调的音节，幼儿跟读，这样能充分调动学生学习的积极性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也来参加舞会，看它飞在谁的身上，我们就大声的读出来。蝴蝶飞在yiwuyu的四个声调的音节上，打乱顺序的飞，幼儿读。
四、图片与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
依次出示图片 雨衣、五指、阿姨、鱼、乌鸦、请个别幼儿从黑板上找出与之相应的音节并贴于上面。集体认读。并请其他幼儿评价是否正确，并给予掌声鼓励。
五、 教学书写。在这个环节，让学生自己先看卡片上y的格式，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。请幼儿猜猜w的家会在哪儿？然后出示正确答案。请幼儿一起书空。
最后说说学法。上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
教学说课稿2
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的教学内容是：篮球跨步单手肩上投篮、游戏（拿球追拍）
一、教学理念本课从新课程理念出发，贯彻“健康第
一、以学生发展为本”的指导思想，根据学生的知识结构、技能水平和认知能力，从体验运动乐趣和感受成功喜悦的视角设计本课，唤起学生的参与意识为切入口，通过运动技能的学习，提高学生的篮球运动水平和综合实践能力，形成合作探究的学习气氛，培养学生的良性竞争意识与团队精神。
二、分析教材：本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，该技术是一项进攻性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学习难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受学生喜爱的体育项目，学习的激情高，根据学生的身心特点，在第一课时中，重点是正确理解三步肩上投篮的步法（一大、二小、三跳起），基本能做出连贯三步单手肩上投篮，男生要求有一定的命中率。同时通过小组比赛的形式激发学习的热情。在教学上结合常规教学方法中的讲解、示范等方法，尝试采用“逆向”教学。直线运球接力练习作为辅助教学内容，提高学生控球能力，使其达到更好的学习效果。
三、学情分析： 小学学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。思维转化快，爱模仿一些有个性或明星的帅气动作。学生对篮球的练习兴趣与欲望也较强，自学能力较高。轻快敏捷的教学方式比较适合学生的个性，适当正确的比赛能提高学生的竞争能力。
四、教学目标：
1、知识目标：90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领；
2、技能目标：90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，（男2/
10、女1/10）发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质；
3、情感目标：在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。
五、重点和难点
1、学习重点： 单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。
2、学习难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。
六、教法和学法教法：根据新的教学理念，结合本课内容，我采用了以下教学方法：教学创设情境学习法示范法、分层教学法，学法：采用尝试学习法，小组合作探究进行学习。
七、教学过程 本课教学程序分为三个部分
（一）调动情绪激发兴趣阶段（7分钟） 课的开始先进行一分钟自由运球练习，目的是通过练习让学生体会运球的感觉并逐步将注意力集中。
2、游戏“运球占位”。目的：学生通过游戏充分活动各关节、增加学生球感，激发起对篮球的兴趣，为更好地投入新课做好了铺垫。
（二）发展潜能合作竞争阶段（35分钟）
1、观看录像。目的是让学生建立正确的行进间单手肩上投篮的模糊意识及初步概念。
2、让学生分组进行练习：行进间运球与原地间单手肩上投篮的动作练习。（在上几次课的基础上）目的是为本堂课完整的行进间单手肩上投篮做铺垫，并通过这二项练习尽量提高学生的连贯性与投篮的命中率。为接下来学生的完整练习提高兴趣。
3、（以右脚为例）让学生每人一球，右脚放后，听口令原地做三步上篮的动作（不投篮）。目的是让学生熟悉及正确掌握三步上篮的动作。
4、（以右脚为例）原地运球，右脚放后，集体听口令，做三步上篮的动作（不投篮）要求：跨步的同时接球。目的是培养学生的连贯性，在稍迟的练习中不会出现走步动作。
5、学生自由分组，人数不限，让其自行进行练习。并要求小组间能够相互学习并都能正确掌握，如个别不会的可问教师。目的是让学生能正确体会及自我感受三步上篮的正确动作。并有充足的时间去熟练掌握。
6、动作串连练习：运球、上篮。目的是通过练习学生正确掌握完整的行进间单手肩上投篮的基本动作。使本堂课的练习有所成就感，提高练习的兴趣及自信。
7、学生自我评价练习的效果及具体感受，请优秀学生进行示范，让所有的学生都参与评价。最后由教师对上述所学的篮球及学生的表现进行概括总评。
8、“拿球追拍”游戏：通过这次练习，发展了学生的奔跑能力，提高学生的身体素质及学生对篮球的兴趣。
（三）调节情绪恢复身心阶段（3分钟）
1、放松游戏：“顶球”。目的以游戏来放松身体与心情。
2、学生自评、教师总评。目的：学生自评感觉与学习心得（二人一组，相互传达，教师巡听。） 器材：篮球场两块、篮球每人一个密度：35%-55% 负荷：125-145尊敬的各位评委老师、以上是我说课的全部内容恳请指正，谢谢！
教学说课稿3
我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。
本课时的教学目标是:
1、学会g、k、h三个声母。认准字形,发音准确。2、正确书写g、k、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:
一、谈话揭示课题。由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。
二、引出新授内容。首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了鸽子图、蝌蚪图与喝水图,并引出了音节ge、ke、he。
三、教学g、k、h的读音。我由鸽子图引出g,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出g。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。k和h的教学与g的教学基本相同,只是在k的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发k时，吐出的气还要强一点。
四、课中操。教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。
五、教学g、k、h的写法1.歌曲《找朋友》之后,我设计了找朋友的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。4.最后是学生练习描红书写。以上过程如有什么不妥之处,还请大家批评指正！
内容概括：这篇介绍了关于《g、k、h》说课稿，希望对你有帮助！
教学说课稿4
一、教材分析
《说“屏”》是九年义务教育人教版初中语文教材八年级上册第三单元的第五篇课文。这个单元所选的课文，主要介绍了中国在其悠久历史，丰富文化中独具特色的几个精华，包括园林建筑，名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
《说“屏”》 是一篇比较轻松．随意的小品式说明文。对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师．家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点。教学拟用一课时完成。
二、教学目标：
知识和能力目标：
1. 理解课文内容，了解屏的相关知识。
2.整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。
3. 以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。
4. 学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
过程和方法目标：
1.整体感知课文，理清脉络，把握说明对象及特点，丰富学生的科学知识，提高他们的说明文的阅读能力和搜集筛选信息的能力。
2.在自主、合作、探究中理解文章内容，初步体会作者的情感，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。情感态度和价值观目标：
以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者情感，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。
三、教学重、难点：
教学重点：把握说明对象及特征。
教学难点：理解作者对屏的感情，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。
四、学情分析：
八年级学生学习说明已有一段时间，已经积累了一定的说明文的知识，掌握了简单的学习说明文的方法。《说“屏”》是一篇语言优美，比较轻松．随意的小品式说明文。但很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
五、教法和学法：
教法：“点拨引导法”和“读——赏——移”三步教学法。
学法： 自读法、自主探究法和讨论交流的方法。
六、教学准备：
为了拓宽课堂，实现生活、语文、课堂的对接，体现大语文观，实现综合学习，在上课之前我准备了多媒体课件。
七、教学流程：
我的教学过程由情境导入、学习新课、拓展延伸、布置作业，四个板块组成。
第一板块：创设情境，导入新课
《新课标》要求我们重视语文的熏陶感染作用，激发学生学习的
兴趣就显得尤为重要。鉴于此，我首先用多媒体展示《口技》中的句子引出屏的作用。要求学生说说屏的作用，初步感知屏。使学生主动自觉地进入下一板块——新课学习。
第二板块：学习新课，了解“屏”
这一板块主要由我是记录员，我是解说员，我是评论员，我是收藏家四部分个环节组成。
环节一：我是记录员
在这一环节中我通过多媒体展示，让学生了解课文作者，解决文中的疑难字词。
1.介绍作者
陈从周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。著有《说园》等。
2.解决字词
字词注音，根据意思写词语。（多媒体展示）
环节二：我是解说员
这是本课的重点，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。
在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。
1. 感知文意
学生自读课文，初步感知文意。
2. 成果展示
学生以解说员的身份，向大家讲解课文介绍了哪些有关“屏”的知识？
学生独立思考后回答，但由于理解能力的限制，回答还不够全面，其余学生交流、补充，然后明确。教师归纳，展示板书内容。
环节三：我是评论员
这也是本节课的一个重点和难点，主要解决两个问题：
1.课文运用了哪些说明方法？
2.哪些句子可以看出作者对屏风的感情？
采用小组合作、自主探究，讨论、交流的学习方法，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
环节四：我是收藏家
学生展示搜集的有关屏的诗句，教师补充。
第三板块：拓展延伸、学习民族文化
我是推销员
如果你是一名推销员，要想推销自己的商品，你认为需要抓住哪些特点，运用什么方法，怎样说才能快速地售出你的商品？（扇子或灯笼）
在这一板块，我先让学生思考中国传统文化中有没有和“屏“类似的物品，并为这件物品做最简单的介绍。这样的教学设计，其目的是让学生养成积累的习惯，并能将所学的内容加以拓展，体会其中联系，从而实现知识迁移。
第四板块：布置作业
1.结合文章内容，为“屏”设计一段解说词。
2.从多媒体显示的图片中任选一种，写一篇小的说明文。（要求把握物品的特征，用途及历史文化意义）
八、板书设计
板书设计突出了这节课的重、难点，起到了归纳、小结的作用。
说“屏”
说明内容：屏的作用，屏的分类，屏的设置
说明顺序：逻辑顺序
说明方法：分类别、引用、举例子
表达情感：向往、喜爱、赞美
教学说课稿5
各位评委：今天我说课的题目是选自《左传》的《曹刿论战》，下面，我将从教材、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计六方面对本课的设计进行说明。
【说教材】《曹刿论战》是现行教科书九年级下册第六单元的第一篇古文。这篇课文可以说是文言知识的再积累、再巩固。而且，本文线索分明，语言朴素简练，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。
《曹刿论战》记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
【说教学目标】课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为：
１、理解重要词语的含义
２、理清本文叙事的线索。
３、激发学生对以弱胜强的战术的兴趣，并引导学生学习和运用相关的知识。
据此，确定本文的学习重点为：
１、掌握重要词语的解释，从而理解全文。
２、理解本文详略的处理。
３、能结合实际谈谈从文章受到的启示。
【说教法】
１、这课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受通过启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。
２、采用多媒体等电教手段。这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。
【说学法】发挥学生的主体作用，指导学生通过以下方式学习本文：
１、加强文言文的朗读。学生通过自主朗读，合作朗读，听示范朗读，以读带学。在朗读中找准语感，在朗读中体会语言特色，在朗读中理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵积累。
２、鼓励学生课堂讨论，课堂讨论可以节约时间，扩大容量，交流知识与方法，这是达到学生自主性
学习的重要途径。３、注重及时训练。以训练（包括听，说，读，写等多方面的训练）为主线，检测知识的掌握与运用。
【说教学过程】
一、回顾史事，激趣导入
同学们，在我国的军事史上，有许多著名的以少胜多、以弱胜强的战例，大家知道的有哪些？……他们取胜的原因虽然各异，但是又有其相似点：注重人谋。今天，我们将要学习的文章也很好的印证了这一点。让我们一起走进《曹刿论战》，去感受一下那个时代的风云变幻吧。
设计导语时我是这样考虑的：九年级的学生已经学完了初中阶段的中国历史课，对历史上一些著名的战役也略有所闻，也知道一些中国历史上著名的军事家，而这些内容学生一般都是比较有兴趣的。因此，让学生先回忆自己学生过的一些著名的战役，这既能够巩固学生以前学过的知识，又能够让学生在一个比较好的气氛中开始新课的学习。
二、多样诵读，感知课文
１、听读课文（事先准备好课文的配乐朗诵）
学生任务：异读、生僻字注好字音；较长句子划好朗读节奏；体会朗读语气情感。
２、试读课文。教师要求学生看清原文，速度稍慢。
３、互读互评。教师提出评读标准，同桌或前后学生配合，或读或评。
４、译读课文。提示学生独立思考，边读边译。教师提示学习方法：查阅法、圈点法（为下环节做准备）。这个环节我的设计依据是：学习文言文必须有大量的诵读，在学习的过程中，订正字音要靠朗读，划分节奏要靠朗读，熟悉课文要靠朗读，初解含义要靠朗读，巩固所学要靠朗读，背诵默写也离不开朗读。所以，古文教学中以朗读为线索，让学生都读起来，才能够取得比较好的学习效果。
三、质疑探究，理解课文
１、合作解疑，扫清阅读障碍：第一步：就圈点的疑问，四人组成自然小组自行解决；第二步：提问共同解决。学生通过讨论不能解决的问题，举手提出，教师进行点拨；第三步：教师就文中重要词句作强调性讲解。总结：翻译文言文词句的方法──查阅法、回顾法、组词法、推测法……
２、巩固训练：学生回译（两两配合，一出原文，一答译文或一出译文，一答原文）课文。
３、根据理解，讲解文章故事。要求其他学生作好评价删补 这环节我的设计理念是：学生通过两年文言文的学习，的理解翻译文言文方面已经有了一定的基础。而这篇课文的难度也不算太大，因此。完全应该让学生通过合作探究动产自主地寻求它的含义。老师也需要适当引导，注意学习方法的归纳，让学生真正学会翻译浅近文言文。
四、分析人物，探讨写法 提问引入：
１、你认为曹刿是怎样的一个人？文章是如何表现这个人物的？
２、除了曹刿之外，文章还写了一个鲁庄公，写他有什么作用？有人认为他是一个急躁冒进、愚昧无知的昏君，你同意这种看法吗？问题解决途径：问题一采取教师启发式；问题二采取学生辩论式。教师及时作出总结归纳：文章表现人物──语言描写、对比；评价人（事、物）──要全面，一分为二。
设计依据：人物是文学作品中一个重要的元素，我们既要教给学生结合作者的描写去分析人物、全面认识人物，又要让课本成为学生写作的“示范”，让学生领会写人物的方法。
五、分析结构，讨论用意
学生讨论：课文对战前和战后作了详细的描写，而对战争的过程则一笔带过，这与他们平常观看的战争类影视作品大不相同。在这里就要引导学生去讨论：作者为什么这样安排材料？
教师可以设置坡度题进行引导，如：战前和战后主要是对人物的什么描写？体现了标题的哪个字？如果对作战过程交代仔细，对表现人物的战争思想有无很大作用？
教师最后联系学生写作实际总结：材料是为表现人物服务的。为了表达的需要，有时则惜墨如金，有时则泼墨如水。
我的设计依据：这一环节不仅是引导学生理解本文详略的处理，同时以课文为例，指导学生的写作。
六、学以致用，巩固练习
作业一：课外收集历史上著名的战例、军事家、有关战争的名言各２～３个。
作业二：通过学习这篇文章后，结合生活实际，从以下题目中任选一题，进行小练笔。选题１、我看“天下兴亡，匹夫有责”选题２、以“机会”为话题作文
作业的设计，我是这样想的：作业是学生学习新知识的延伸，要既能巩固基础知识又能把握课文内容和主旨，同时也要给不同层次学生展示的空间。
【说板书设计】
曹刿论战
乡人 曹刿 鲁庄公
战略：取信于民战术：抓住时机
板书设计意图：板书的设计应从简从精，提纲挈领，使学生对文章的内容和主旨一目了然，同时本文的语言风格朴素自然，所以在板书的设计上也映照这一风格。
【小节】总之，我在设计本课时的总体理念是：突出文言文教学的特点，遵循实用性原则，从理解字词入手，进一步深化对人物形象和文章含义的挖掘；注重教学过程中学生的参与，尽量做到把课堂交给学生；教师做好及时点拨和学习方法的梳理，为学生的终身学习服务。
教学说课稿6
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
从小，我们的爸爸妈妈就跟我们讲：要做一个诚实的孩子。你一定也听说过《诚实的列宁》这样一个故事，列宁在姑妈家玩，打碎了花瓶，当时不敢承认。但后来还是鼓起勇气，告诉了姑妈，结果受到了姑妈的赞扬。正像这个故事告诉我们的一样：做一个诚实的人是多么好啊!
这篇课文讲述了一个有关诚实和信任的故事："我"深夜驱车回家，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是，"我"留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来，车主打来电话，向"我"表示感谢，双方相互解决了问题，并彼此体会到比金钱更重要的人间真情：诚实和信任。
课文是按照事情发展的顺序来记叙的。一共11自然段，可分为三个部分。
第1至三自然段，写作者深夜驱车回家，不小心撞碎了小红车的反光镜，他留下了一张纸条设法与车主联系。
第2至10自然段，写"我"和小红车的主人在电话中的对话和相互的道歉与感谢，体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
第11自然段，"人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重?"这句小红车主人的话，深深地印在"我"的脑海中。
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
精彩片断
我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在我脑海里。
点评
(1)写出了自己的后悔。
(2)小红车主的那句话给"我"留下了深刻的印象，同样也使读者难以忘记。
欣赏
这是课文的最后一段，是故事的结局。虽然简短，但却让人印象深刻：小红车主的话深深地印在我们的脑海里，这个故事也将深深地印在我们的脑海里。
三、金手指
表达方法提示
抓住重点，表现中心
写事的文章，要按照事情发展的顺序来础U獯蠹叶贾?馈?br>但能不能就把那一桩桩、一件件事平铺直叙下来呢?答案是不行，如果那样写就成流水帐了。
所以我们写一件事，得围绕要表现的中心，抓住重点来写。
比如《诚实和信任》，课文就简单地介绍了一下事情发生的起因，结果也很简单，就一句话。而"我"和小红车主的对话却是是浓墨重彩，一字不拉地进行了描写。这就是因为这部分对话最能表现全文的"人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任"这一中心，它是文章的重点。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，买柚子的经过是重点，作者就用了很大的心思把这部分写得生动感人。首先细致刻画了卖柚子姑娘的外表，告诉人们这是一个文静、爱学习的学生;然后又用对话的形式表现了小姑娘的真诚与坦率，再写小姑娘为着想的美好心灵和不为金钱所动的高尚品格。
四、益智园
创新与实践
1、谈诚实的名人名言有很多，你搜集到了吗?和同学们交流交流，谈谈自己的体会。
提示：
(1)您必须保持诚实人的立场，这时常是冒险的人需要的勇气。--奥斯特洛夫斯基
(2)举大体而不论小事，务实效而不为虚名。--苏轼
(3)世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。--周恩来
(4)千教万教教人求真，千学万学学做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可丝毫妥协。--陶行知
附课后练习4提示：
"诚实"，是中华民族的传统美德，是做人的最起码、最基本的品质。有了"诚实"，"信任"才会在彼此间产生。课文用《诚实和信任》作为题目，就是要引起人们对"诚信"的关注和思考，告诉人们，"人与人之间还有比金钱更重要的东西"，那就是诚实和信任。
除了《诚实和信任》，还可以用《诚实比金钱更重要》、《比金钱更重要的东西》、《诚实的心灵》作为题目。
五、万花筒
相关资料
信任
安迪鲁尼贾
昨天，我从宾西法尼亚州的哈里斯堡前往本州80里外的莱韦斯堡。天色已晚，我急着赶路，不料有好几次我开的车被迫跟在缓缓行驶的大卡车后面，我紧握着方向盘，焦急不安。
车子总算驶在了空旷的高速公路上。当我即将通过一个十字路口时，红灯亮了，我急忙把车刹住。我四下看了看，路上没有一辆车，至少1里之内没有第二个人，而我却坐着，等着红灯变成绿灯。我开始对自己为什么没有闯红灯而感到懊悔。我当时并不担心被拘留，因为那儿根本就没有警察，我的车开过去一点事也不会有。
当晚我来到了莱韦斯堡。晚上12点钟上床睡觉时，这个问题又一次在我脑子里出现。我想我之所以停住了车，不但因为这是我们大家彼此遵守的条约，而且也是我们大家的彼此遵守的合约：我们大家都彼此信任，决不闯红灯。
我们一直彼此信任做正确的事，听来很让人惊奇，是不是?我们确实这样做了。信任是我们的首要愿望。我们不能无缘无故地不信任别人，疑虑满腹或相互猜疑，这种态度不是我们天生具有的。
彼此信任真可谓一桩好事，因为一个良好的社会结构取决于相互信任，而不是相互猜疑。我们现在拥有的良好社会秩序，都会因为我们在大部分时间里彼此不信任而变得混乱不堪。在意大利，向政府纳税真是件可怕的事，有许多人只是牢骚满腹而不交所得税，因为国税务局使用了些法律手段。但是他们多半还得信任一点：我们会支付我们应该支付的税款。我们言而有信;说来就来;说交付就交付;说付款就付款。在这些事情上，我们都相互信任对方所言。如果我们言而无信，就是违背了常规。我们做事也常有不认真或不可靠的时候，这些都被视为背信弃义的行为。假如某个人或某个组织辜负了我们的信任之心，就会遭到唾弃，失去信誉。
我讨厌看什么某某银行为了自己的利益而伪造帐簿的事。因为我信任银行，所以我不会每天都走进银行，让职员把我的钱拿出来，给我看看钱是不是还在银行里。买一罐咖啡或一瓶牛奶也是同样的道理，我们不会把它们买回家里后，再称称看是不是够分量。生活中没有时间去猜疑你所遇到的每一个人或与你做生意的每一家公司。
仔细观察我们周围的人和事，并且把人们对他人的信任程度与他们在生活中的成功大小相比较，真是件趣事。从长远的意义上说，老实人，涉世不深的人，那些认为别人都像自己一样诚实的人，比疑心重重的人的生活更加美满，更加充实。即使他们偶尔受了骗，也同样比那些谁也恍诺娜诵腋!?br>我为自己在红灯路口停车而感到骄傲。为了让大家都知道从哈里斯堡到莱韦斯堡的路上我的表现多么出色，我非得一吐为快不可。
练习4答案与提示
1、读一读，并比较一下带点字的韵母。
提示：
"拍"与"霞"，"拍"的韵母a在前，i在后;"霞"的韵母i在前，a在后。
其他情况与之类似。
2、比一比，再组词。
提示：
末(期末)欺(欺负)状(形状)陪(陪伴)
未(未来)期(学期)壮(壮观)部(部分)
3、照样子写出成语。
提示：
功勋、业绩和崇高精神永远流传，不可磨灭。(永垂不朽)
形容态度镇定，好像没有那回事似的。(若无其事)
4、给下面的一段话加标点。
提示：
当我念到小学三四年级，能够自己翻看《小朋友》、《儿童世界》一类杂志的时候，书籍就开始让我着迷了。一本样子并不起眼的小书，打开一看，里面竟有如此丰富多彩的内容。
教学说课稿7
一、 说教材
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。本课的教学内容是描写春天的景物 。
二、学情分析
学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、 说教学目标
1、 培养学生细致观察景物的能力
2、 培养学生的审美意识、参与意识
3、 让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法
四、 学习方法
1、 创设情景
2、 启发引导
3、 合作讨论
4、 细致表达
五、 说教学设计流程
一、创设情景、谈话导入
二、巧设案例、抛砖引玉：
三 、欣赏美景，口头表达
四、小试牛刀
五、总结
五、说教学方法
在这节作文课上，我做了以下几点：
一、读写结合，抓好“促写”关。每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。彻底地改变评价的要求，一切以孩子们需要为要求。对作文大多应尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，要会加以表扬，以此来调动孩子们的习作兴趣。从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。
四、文章本天成，抓好批改关。在作文评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。评价都要注意以激励为主。学生评议完习作后，再“放手”让他们修改，逐步实现学生“自能作文。
总之，习作课是我认为最具挑战性的教学。在这节课的教学中存在着许多问题和不足，我真诚希望大家提出建议。我会在以后的教学中不断总结经验，尽量让学生的写作水平逐渐有所提升。
教学说课稿8
一、教材分析
1、教材的地位与作用：
春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。当时，各家各派在并立中互相辩驳，推动了我国思想文化的发展，为以后地主阶级进行封建统治提供了理论源泉。
2、教学目标：
知识与能力目标：
（1）通过学习，了解孔子的主要思想及他在教育方面的贡献。
（2）能够在教师的启发下，结合以前所学知识分析出百家争鸣的历史背景。
（3）了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。
情感态度和价值观目标：
通过对孔子的了解，教育学生要有理想要确立积极进取的人生态度。通过对百家争鸣的学习要培养敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
3、教材重点与难点：
重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就；
依据：产生春秋战国时期的孔子与诸子百家的主要思想在我国文化发展史、世界发展史上都占有重要的地位。
难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
依据：这一时期的学术思想空前自由、活跃，各家各派对各种问题提出了不同的见解，形成了思想领域中百家争鸣的局面。这一时期的经济上生产力飞速发展，政治上出现了竞相改革的风潮。
二、教法应用：
教法：主要运用了启发式教学法，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。
三、学法指导：
1、学法：创设情境指导学生自主学习，并指导学生树立大历史观，走出课堂，走向生活。
2、学情分析：
因为大多学生不大重视历史课的教学，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。
四、教学过程：
设计了导入新课、讲授新课、课堂小结、巩固练习、布置作业、板书设计六个环节。
1、导入新课：播放歌曲《千年孔子》激发学生的学习兴趣。
2、讲授新课：本节课的第一个问题：孔子，是重点，我是这样处理的，首先让学生分角色，演短剧：《孔子讲学》，掌握孔子的思想主张，接着我又让学生分组，为孔子创办的学校设计一份招生广告，至于广告的内容，我给予了指导，让学生从招收对象，老师的教育思想，可以参阅的资料等方面来设计。通过这样一项活动，掌握孔子的教育思想及成就。
设计意图：创设情境，让学生体验感受历史。
总结：2500年前的孔子因为其深邃的思想，精辟的理论，独特的人格魅力，引领了这个时代的新风尚，并以此教育学生要做一个有理想，有修养，有责任感和使命感的人。
本节小字部分还介绍了道家学派的创始人老子，因为这一问题，课标上没有要求，我做了简化处理，让学生课下为老子设计名片。节省了时间。
本节课的第二个问题：百家争鸣，我是这样设计的：百家争鸣的背景是难点，我将带领学生回顾前面的知识：经济上，生产力飞速发展，政治上出现了竞相改革的风潮，有这些知识的铺垫，学生就很容易理解“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。之后得出战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？诸子百家的代表人物和思想主张是本课的又一重点，我指导学生列表格，对知识进行整理，使之条理化，清晰化。为了让同学们更深刻地理解诸子百家的主张，我又设计了这样一道辩论题：“校园里出现的吃零食，乱丢垃圾的现象用哪家的思想治理比较好？”让他们在相互辩驳中加深理解。利用历史来解决身边的问题。然后由教师进行评判总结，并教育学生既要敢于表达自己又要学会尊重别人的意见，培养学生优秀的个性品质。
3、课堂小结：
新课讲完以后，我让学生用自己喜欢的方式对本节课进行总结，可以列知识结构，可以列表格，可以勾画知识树。增加学生的学习兴趣。
4、巩固练习：
为了加深学生对本课的理解和对知识的巩固，我设计了几道练习题。
5、布置作业：
为了强化本课的知识，我布置了一道作业题：对比孔子的教学方法，帮老师提提意见。
教学说课稿9
1.认知目标：
（1）在教学过程中，应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移，使学生能正确地进行计算。
(2)掌握并理解分数乘分数的意义及算理。
2.能力目标：培养学生的创新能力和对知识的迁移和处理能力。
3.情感目标：在教学中应用学生的多种感官参与，进一步使学生感知数学的美，让学生更加爱数学，学数学。
而本节课的教学重点是：分数乘分数的计算方法及其算理
根据教材的特点，结合学生的实际情况，本节课的教学难点是：
分数乘分数计算方法的推理过程。
为了掌握本节课的重点，突破难点，我采用多种教法，使学生更加容易的学习本课，新课标准指出，教师在教学中是组织者，引导者，合作者，根据这一理念，在教法的选择上遵循：激导探放的原则，设置情景，诱导学生思考，操作，引导学生探究，鼓励学生用所学知识去进行大胆的创新。
学生在学习活动中处于主体作用，学生在学习活动中的参与状态和参与度是影响教学效果的主要因素，因此，在学法的选择上，我从学生的主体出发，遵循了学中玩，玩中学，合作交流中学，学后交流合作的理念，这样的设计，充分调动了学生的积极性，使教学能够顺利地进行。
根据教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，我制定了如下教学程序：
第一环节：创设情景，激发兴趣。
我通过复习引入新课：我在黑板上列一些分数乘整数的式子，叫学生进行计算，逐步引入分数乘分数的式子，引导学生思考，并板书这一节课的课题《分数乘分数》，这样的设计，提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时又诱导学生对新知识进行思考。
第二环节：引入新课，自主探究。
在学习分数乘整数时，学生已经掌握了计算方法和算理，为此，这一节课我同样采取相同的方法，叫学生用一张白纸折叠后的面积来表示分数乘分数的计算结果，并反复进行填涂，这样做使学生在原有知识上进行知识的迁移，大大降低了学生学习的难度，同时又让学生归纳概括出分数乘分数的计算法则：分数*分数=分子*分子作为积的分子，分母乘分母作为积的分母。
此时，我就在黑板上板书计算法则。这样做使学生有成就感，对以后的探究更加感兴趣。同时，我在黑板上演示几组分数乘分数，叫同学们观察，有什么特点，经过学生的小组交流得出：
1，分数乘分数所得的结果有分数，也有整数。
2.计算后的结果要进行约分，得到最简分数。
教学说课稿10
一、课的内容：
省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。
二、教材分析：
篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。
耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的`呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好准备。
三、学情分析：
本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
通过多年的学习，学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
四、教学目标：
1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。
3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
五、教法设想：
1、反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。
4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。
六、学法指导：
本课采用"尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。
七、教学流程：
热身→运球进场、球操（音乐伴奏）
→教：提问、要求、巡视
主教材 ∣
（反弹传接球）→学：听、练、论、创、演。
辅教材 →教：传授知识、线路指令、讲评练习。
（耐久跑） → ∣→学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。
整理 ———→ 放松（音乐）、小结、作业。
下课 ———→ 回收器材。
八、学生身心状态预计：
整堂课练习密度约为：28--31%,练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。
九、课堂情感氛围：
1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。
十、场地器材设计：（略）
教学说课稿11
一、说教材
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第6单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“环保”为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。
二、说目标：
针对的特色以及四年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：
1、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。
2、使学生在情境说话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。
3、试着分角色朗读课文
三、说教学重点、难点：
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解“乱砍滥伐 “定位难点，同时也贯穿了全文。
四、说教法
1、以读代讲法
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法
阅读教学中创设情境，可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。再教学中我多出采用了这一教法，让学生如同身临其境，加深其感受。
3、扶放结合法
在教学森林“水库”和森林的“空调器“作用时，我由扶到放，给学生表格、填空等作为自学的拐杖，小组讨论交流，把学习的主动权还给学生。
四、说学法
1、圈划批注法
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
2、小组学习法
在教学过程中，我多出采用小组学习法，不仅让学生小组分角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流已经倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。
五、教学准备
多媒体、洪水泛滥的视频等
六、课时划分
本课我准备用两课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。学会书写田字格里的生字。同时理清课文脉络，学习小云雀的心愿。第二课时主要学习的一、二、三段，了解森林的重要性，进而倡导全人类保护森林、植树造林。下面我重点说说我第二课时的教学过程。
五、说教学过程
整堂课我是这样设计的，首先是复习导入，了解小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？接着围绕“森林是在是太重要了”一句展开第二部分的教学，分别通过小云雀在沙漠、大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是迁移拓展，实践 “心愿”，通过总结让学生理解保护森林必须从我做起。
（一）复习导入，了解“心愿”
教学的开始，我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板书：（沙漠→绿洲）
紧接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿？”这一问题导入新课的学习。这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。
（二）精读课文，感受森林的重要性
1、沙漠
一开始，我会创设旅行的情景激发学生：“同学们，今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧！他们本次旅程的首站在哪里？接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语，说说你仿佛看到了怎样的情景？”这一部分要引导学生抓住“狂风”“漫天飞舞”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠图片和大风的声音，带领学生入情入境：你走在沙漠上，狂风肆虐，你无法睁开眼睛，此时你感觉如何？沙尘暴席卷而来，阻挡了你的去路，你感觉如何？放眼望去，沙漠中没有绿色植物的影子，你感觉如何？通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位，同时，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话说就是“贫瘠的沙漠”。在教学“乱砍滥伐”这个词语时我会播放一段视频，让学生理解没有节制地砍伐就成为“乱砍滥伐”。接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。最后让学生说说“森林实在是太重要了，因为___________.教师相机板书:防风
2、大河上空
我会这样过渡：然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张，让我们随着小云雀的步伐继续前进。接着播放大河泛滥的视频让学生展开想象说说：“浑黄的河水像——————咆哮着向下游冲去。”联系实际理解“泛滥成灾”接着让学生读读文中描写大河的课文，找出能读懂“泛滥成灾”意思的词语，小组分角色练读。想想洪水淹没了村庄冲垮了河堤，还淹没了什么，冲垮了什么，从而感受森林的重要性。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害，并让他们自由选择伙伴表演，这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。
2、精读品味，感受大水库、空调器的作用
这一环节中，我先激发学生：“森林就是森林，为什么妈妈说是森林水库呢？”让学生自由读读有关段落（第10小节），并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，、我出示一张表格，让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“名称”和“作用”填，同时出示大树照片，相机理解树冠、树干和土壤。这段话的最后一句是个反问句，我会指导学生将其改为陈述句，朗读对比，体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。
空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文，解释森林是如何做到调节温度即可。最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用可以、、、也可以说说森林的重大作用，最后引导学生再感情朗读课文。这也是可有要求学生要掌握的内容。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。
（三）拓展延伸，实践心愿
最后，我会让学生尝试写一些环保标语，并将自己写的环保小树贴到黑板上，让他们从感兴趣的活动中感受到只要人人都栽一棵树，世界将会绿树成荫。
这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中，让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。
六、板书设计
好的板书，应简洁明了，即体现的主要内容，又能突出中心，我的板书力求达到这样的效果。
教学说课稿12
一、教材分析
跳跃是整个学校体育教学的核心内容之一，处于水平二阶段的三年级是以能掌握跳跃基本动作为主要教学任务。教材内容是一些比较简单的动作，没有过细的技术要求。可是教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的没有安全隐患的游戏，使学生在活动中掌握跳跃的基本的技术动作和基础技能，发展学生的肢体灵敏、反应、协调、力量等身体素质，培养跳跃的正确姿势和能力。以身体练习为主，在教学中使学生身体、运动心理、活动适应能力三者都得到进步。
二、学情分析
小学三年级的学生，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育也不成熟，可是对跳跃有一定的了解，有一定的跳跃能力。如果在教学中简单地引用关于跳跃的游戏来教学，有很多不可控因素，存在比较大的安全隐患，同时也很难实现教学目标。可是可以利用分组、大间隔比赛的激励方法，为学生提供展示自我的条件和机会，使学生在竞技中掌握双脚并拢跳跃的基本方法，培养学生基础的跳跃能力，增强学生的体能，形成良好的身体形态，从而提高学生的综合素质。
三、教法
根据本课教学内容枯燥的特点，优先考量“安全第一”，结合《体育与健康》的教学新理念，利用务实的适合教学资源的教学方法，仍然以先结合讲解的动作示范后练习再校正再练习的常规教学模式，以学生自主体验学习为主线。利用情绪激励法和表现评价教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还利用个体面对面示范，以积极热情的教学感染学生，激发学生“我很想学”的情感。保证让学生能安全地、有兴趣地、更快、更好地掌握双脚并拢跳跃的基本动作要领。
四、学法
本课中学生主要利用：尝试学习法、对比学习法、游戏激励法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价中悟出动作要领。通过教师及时的校正、分阶段的教学效果总结促进学生积极主动参与学习，改正技术动作，提高学习的自主性。在教学过程中，通过教师动作演示、动作要领强调，学生进行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习的过程中增强学习能力。
五、教学程序
本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，即要做到安全第一又要达到教学目标。 我把本节课要学习的内容分为：开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。
（一）开始准备部分
一是在列队的同时清查学生的服装、鞋子、身体直观状况是否适合参加体育课并作相关处理。
二是宣布本节课的教学内容和基本要求。
三是做好热身运动后合理调整队列队形。
这个环节要在6分钟内完成。
（二）基本部分
这一部分包括
1、龟步行走
2、蛙跳
3、双脚并拢直立跳，是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，在基本部分里技术动作利用了先易后难的教学顺序，运动量变化利用的是符合人体运动机能的中--高--中。这个部分要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。
本部分主要利用以下几种方法进行教学。
1、教师演示和学生模仿；
2、激励性语言提示与及时校正，包括面对面的动作示范。
3、要求学生大胆做动作同时示范自我保护的方法。
4、每一组练习结束时给学生提供了一个短暂的调整体能的时间和相互交流学习的机会。
5、把全班同学分成男生、女生两横排间隔1米，男女生分组进行、充分利用教学楼前的1米Ｘ1米的间隔点场地，要求学生依口令做动作，避免学生受伤。
6、时刻掌握学生的体能表现，及时改变教学节奏，控制每一节运动量和教学时间，绝对保证教学安全的同时依据从弱到强的运动模式完成教学任务。
这一环节约为31分钟，运动强度为“强”。
（三）结束部分
1、 放松学生的心理和生理负荷，鼓励性评价增强学生学习信心，让学生在轻松愉悦的气氛中结束本课的学习。
2、 关于小结只是总结学生学习的优点、缺点，以表扬学生为主，特别对于有进步的学生。
我的说课至此结束，谢谢各位评委老师！
教学说课稿13
各位评委老师大家好！
今天我说课的内容是小学人教版四年级上册第1课《观潮》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个板块进行说课。
说教材
《观潮》是人教版小学语文第七册第一组的第一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。
根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：
1 知识与能力：认识7个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
2 过程与方法：边读书边想像，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。
3 情感态度价值观：通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
二、说教法学法
说教法
在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。
说学法
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。
三、说教学过程 这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”
1．导课
首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第1课，课题是什么？观潮）“观”是什么意思？“观潮”是干什么？回忆上节学习内容，本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？（结合学生的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）
我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养学生理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——部分——整体的教学原则，让学生阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。
2．逐段分析课文
（1）过渡学习第二段
过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上出发，以世界上最快的速度到达目的地。
设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？ 引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照学生的回答教师板书，江面很平静。
这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，教师略讲主要是让学生通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使学生理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。
（2）过渡学习第三段
教师过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。
a．请2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。
检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤动”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。
b．江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象） 听录音、看录像、说感受，可以让学生对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使学生真正体会到祖国语言文字的魅力。
这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声读文，划出有关词句。
检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙———白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比如何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
c．比较句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（投影显示）
（1）浪潮犹如战马飞奔而来。
（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。
（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。
（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。
（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（①意思已完整，②写出了颜色，③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈“万马并进”状。⑤写声势大，前面“千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）
在理解的基础上，练习读这五句连续写形状变化的句子，读出由远到近气势越来越大的变化，（教师范读，学生练读，及时点拔）
通过以上对江潮声音、形状的分析，完成教学思路中的“动心”即首先通过分析语言文字，犹如身临其境，让学生动真心。其次为了突出声音与形状的前后对比，打破教材穿插介绍的格局，依照本地学生从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的变化，后体会形状的变化。
d．指导朗读第三段。我们能否把刚才描写声音与形状的句子合起来读一下呢？注意要读出江潮由远到近、由小到大的声势来，抽读了3、4自然段，大家评议，指出优劣，体会读法，接着再自己试读、抽读。完成教学思路中的“吐情”，即把自己的真情实感通过读表达出来。
e．复述重点段落。这么壮观的景象，我们能复述出来吗？再放录像，先看着画面，师生共同复述，再让大家各自试着复述。 这3、4自然段是全文的精华，也是重点部分，所以我想通过本段词句的训练，作为契入教学重难点的一个突破口，先是理解，辨析句子中的词意，再深入体会潮来时的气势，然后要求复述，力求使学生能够把这一段精彩的语言积累下来，为完成课后作业中的背诵作铺垫。
（3）过渡学习第四段，大潮正浩浩荡荡地从东飞奔而来，霎时，潮头向西奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自学课文第四段，检查你读懂了什么？同时引导找出两个表示时间的词语（霎时，过了好久）用“△△”标出，各说明了什么？“依旧”、“恢复”各是什么意思？能否用“恢复”说句话（板书、恢复平静）？
3．教师小结：刚才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象，那么壮丽，那么雄奇（板书，壮丽、雄奇），真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？回味分析作者的写作方法，（板书：按顺序、抓特点）再次自由朗读全文，回味一下这美、这壮、这奇！
教师的小结渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了情感目标的实现和教学难点的突破，同时，又引导学生由部分回归整体再读全文，给人一种“课已尽，趣无穷”的感觉。
4布置作业：我国能称得上“天下奇观”的景点很多，比如桂林山水，黄果树瀑布等，请同学们课后收集图片，互相交流，
（四）板书说明 1、观潮
潮来之前 江面很平静
天下奇观 潮来之时 声音 闷雷滚动——越来越大———山崩地裂、
形状 一条白线——白色城墙———白色战马
潮过之后 恢复平静
壮丽、雄奇 按顺序 抓特点
好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，本篇板书我是依照作者的思路，将文中作者的思路线、重点词语线和感情线，三级交叉按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和方法的落实，
教学说课稿14
一、说教材
（一）、教材背景
本课是湖南版20xx年编写的二年级下册的一个课题，我围绕教材目标和学生的实际情况，对课文的内容经过提炼、增减而形成的一节新课，也是对我主张课堂评价策略和有序课堂的一种实践和检验。这是一节造型表现课，板书较少。本课适合小学三年级，共为2课时，今天说的是第二课时。
（二）教材引发的思考
1、本课是一节造型表现课，应尽可能地鼓励学生想象、夸张地表现“花”的造型。
2、拼摆、组合是本课学习的一个知识点，引导学生用身边材料和运用各种方法进行拼摆、组合，熟练地、创造性地掌握、理解“花”的构成。
（三）教材的把握与处理
1、教学目标
创设情景，课题导入和过渡要自然流畅，富有诗意，实现学科与学科的融合。根据美术新课程总目标的要求：本课通过拼摆、组合活动，熟练地、创造性地掌握和理解“花”的构成。通过合作，树立集体意识，培养学生团结协作、互助互爱的合作精神。
2、评价目标：侧重于美术活动表现的评价，如学生的知识水平、参与意识、合作精神、交流表现能力等。突出课堂评价策略，树立学生的自信心。
3、教学重点：据美术课标所倡导和学生的实际情况，本课重点是采用拼摆、组合的美术活动来表现“花”的结构和层次。
4、教学难点：“花”的创意性组合造型在小组活动中的引导。
二、说教法与学法：
1、演示法：演示法具有很强的直观性，有利于新知识的教与学。
老师用肢体语言演示和多媒体的演示，引导学生感受、观察、比较等，进行自主学习。
2、引探法：引导学生层层深入课堂的拼摆、组合活动。如先是从一人拼摆，然后才是小组合作。这是研究性学习在课堂上的尝试，变教师中心为学生中心，变接受学习为探究式学习，培养学生分析、解决问题能力。
3、分层教学法：把小组合作活动进行分解，先是从一人拼摆，然后才是小组合作。小组合作又分两个层次：一是物品的拼摆，二是人与物的拼摆，巧设坡度，逐层深入，学生容易理解和掌握。
4、实践、体验法：让每个学生都参与到课堂活动中，体验美术活动的快乐，注重情感价值的培养。
三、说教学程序：
（一）创设情境：
1、课题的导入
从海南的自然环境和气候，自然地导入课题。
2、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是调动学生对“花”的记忆和感知。
意图：更好地创设富有诗意的课堂，富有欣赏性、享受性的课堂，同时实现学科与学科的融合，而又不失美术课的特点，丰富课堂的内容和形式。
3、用多媒体展示花的“画”，欣赏、评价画家心中的花，欣赏、评价同学心中的花，欣赏、评价自己心中的花。让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步激起学生学习的兴趣及欲望。
意图：多角度、多层次地欣赏“花”，提高学生的欣赏能力。同时也是强调课堂评价策略。借此向这一节课的重点过度。
（二）锋回路转，导入课堂重点：
正当学生美滋滋地欣赏“鲜花”的时候，老师话锋一转：上一次课我们也用自己手中的画笔表现自己心目中的“花”，现在我们准备用桌面上和身边所带的物品，根据我们学过的花的结构来拼摆、组合“花”的造型。
意图：不断地激起学生的好奇心，激起学生的动手欲望，让学生跃跃欲试，进一步为下面的拼摆、组合创设氛围。
（三）由易到难，层层深入：
活动一：尝试拼摆自己心中的“花”。
（1）运用自己现有的材料：如：文具盒、笔、橡皮、教学学具、橡皮泥等来拼摆自己心目中的“花”。
（2）拼摆结束后，组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。因为这是我自己带的班级，在平时的课堂教学中，就训练学生有组织地参观和欣赏同学作品，所以课堂组织很流畅，没有用过多的时间和精力便可达到效果。
（3）师生共同评价同学们的作品。多采用鼓励性评价，让学生多发言。
意图：①让学生在相互欣赏中发现美。
②让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力。
活动二：小组合作（分两个层次）
1、用物品来合作组合造型
（1）运用自己小组现有的材料：如：文具盒、笔、橡皮、书本、各科学具、橡皮泥、转笔刀，还可以是小组里人等来拼摆、组合你们心目中的“花”的造型。
意图：培养学生交流、合作、协调的能力，树立团队意识、大局意识。
（2）组织学生有秩序地参观、欣赏同学们拼摆的“花”。评价时引导学生“也可以用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。
2、用人和物品一起来组合、拼摆成‘花’的造型”。
（1）让学生自由参观、欣赏同学们拼摆的“花”。
意图：让学生在课堂松弛有度，达到课堂的高潮。
（2）师生共同评价小组合作的作品。在这一段的评价里侧重于学生作品的层次和立体感，不断强调学生的造型意识和提高学生的造型能力。
（四）拓展与小结：
表现“花”不仅是绘画，是拼摆，是组合，也可以是音乐、舞蹈，更重要的是：人的心灵要像花一样的美，像百合花一样洁白、清香。
四、主要的教学理念：
（一）激发学生学习美术的兴趣和欲望
1、用词语、句子和诗歌来描述“花”，目的是更好地创设情景，调动学生的兴趣，实现教学目标。
2、用多媒体展示花的“画”，让各种美丽的“鲜花”活灵活现地展现在学生的眼前，进一步提高学生学习的欲望。
（二）多元的美术课堂评价策略
1、首先是“有激励语的上课礼”。改变传统的、呆板的“上课礼”形式，而是采取具有激励性的上课礼语言，目的是从课堂的开始就激励学生有学习美术的自信。如：“同学们好”、“老师好，我是小画家，我最棒！”“老师相信同学们，请坐下！”。当然，类似这样的形式会有很多，这样显得灵活，轻松，消除课前老师的威严感和恐惧感，让学生心理得到放松，让情感教学目标得与实现。
2、诗意般的串词评价。以老师为主的评价集中表现在画家画和学生画的欣赏上，老师用诗意般的串词进行综合评价，增加课堂的意境，同时也为课堂赢得时间。
3、学生为主的评价。以学生为主的评价基本上贯穿整个课堂的始末，突出表现在拼摆、组合的课堂活动当中，让学生真正成为课堂的主人，同时提高学生的欣赏能力和语言表达能力，充分发挥学生的主动性。
（三）、主张课堂的有效性和有序性。
孩子毕竟还是孩子，自制能力差。另外，我们社会的大环境文明程度还还不够发达。目前，再加上我们的家庭教育也跟不上。因此我认为：突然过分地开放课堂，学生会不知所措，无从下手，只好在课堂上胡搅，造成课堂混乱，教学肤浅，浮于形式。“无以规矩不成方圆”。因此我比较注意课堂的秩序，注意课堂的行为习惯。在组织学生欣赏同学的作品时，都采取列队的方式进行，一是为了节约时间；二是保证课堂有序进行,让课堂活而不乱，充分保证课堂学习的有效性和一定的教学深度。
教学说课稿15
一、说教材分析
本节研究的是勾股定理的探索及其应用。它从边的角度进一步对直角三角形的特征进行了刻画。 它的主要内容是探索勾股定理，验证勾股定理的正确性，在此基础上，让学生利用勾股定理来解决一些实际问题。本节课是在学生认识直角三角形的基础上，在了解正方形和等腰直角三角形以后进行学习的，它是前面所学知识的延伸和拓展，又是后面学习勾股定理逆定理的基础，具有承上启下的作用。
二、说教学目标
教学目标的确定：教学目标是一堂课的中心任务，它只有在丰富多彩的数学活动中才能充分实现。一堂课的教学目标应全面、适度、明确、具体，便于检测。因此根据学生已有的认知基础和新课程标准，我确定了本节课教学目标为：
1、知识技能：
（1）了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索和验证过程。
（2）运用勾股定理进行简单的计算和解释生活中的实际问题。
（3）运用勾股定理会在数轴上画出表示无理数的点。
2、数学思考：
在勾股定理的探索、从实际问题抽象出直角三角形和在数轴上画出表示无理数的点的过程中，发展合情推理能力，初步体会、掌握转化和数形结合的思想方法。
3、解决问题：
通过拼图、探究活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究的结果。能够运用勾股定理解决直角三角形，在数轴上画出表示无理数的点等有关实际问题。
4、情感态度：
（１）通过对勾股定理历史的了解和实例应用，体会勾股定理的文化价值，感受数学文化，激发学习热情。
（２）通过获得成功的经验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。
（3）通过研究一系列富有探究性的问题，培养学生与他人交流、合作的意识和品质。
三、说教学重、难点
教学重、难点的确定：关注学生是否能与同伴进行有效的合作交流；关注学生是否积极的进行思考；关注学生能否探索出解决问题的方法。
重点：通过探索、拼图验证勾股定理及勾股定理的应用过程，使学生获得一些研究问题与合作交流的方法经验。
难点：利用数形结合的方法探索发现、验证勾股定理及其在实际生活中的应用。
四、知识反映出来的技能、能力、方法、德育等因素
本节知识通过 “ 探索发现---拼图实践—探索验证—分析结果—运用定理 ” 等活动过程，使学生进一步理解勾股定理，并从中学会思考，学会探索，学会运用，学会交流，体会知识反映出来的丰富的文化内涵，指导学生认识现实世界中蕴涵着的数学信息。
五、教学方法
数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学活动实践中理解和发展；教学中，以学生为本位，充分挖掘教材的空间，为学生搭建动手实践、自主探索、合作交流的平台；
注重让学生经历数学知识的形成过程，充分调动学生的学习积极性，并通过这个过程，使学生体验学习成功的乐趣，在积极的思维中获取知识，发展能力。
六、教学程序设计:
为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，设计了以下几个环节：
(1)创设情境，引入新课
问题
某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，如果梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队能否进入三楼灭火?
师生行为：教师出示照片及图片，并提出问题，学生观察图片发表见解。
设计意图：从现实生活中提出勾股定理，为学生能够积极主动的投入到探索活动创设情景，激发学生学习热情。同时为探索勾股定理提供背景材料。达到引入新课的目的。
（1）独立探究，合作交流。
讲述数学家毕达哥拉斯的故事
问题
A、B、C的面积有什么关系？
SA+SB=SC
直角三角形三边有什么关系？
两直边的平方和等于斜边的平方
设计意图：问题是思维的起点，通过激发学生好奇、探究和主动学习的欲望。利用面积相等法，让学生发现以直角三角形两直角边为边长的正方形的面积，以斜边为边长的正方形的面积之间的关系。降低学生学习难度，从（3）自主实践,探索验证
《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”要求学生分学习小组，动手实践，积极思考，获得技能与解决问题的方法。关注学生动手实践,关注学生主动探索与合作,关注学生积极思考,给学生思维表达的时间、空间，让学生经历探索知识的过程，并在这个过程中得到发展.。
两种拼图方案
1、2、
师生行为：教师演示动画和图片，同时提出问题，学生在独立思考的基础上以小组为单位，动手拼接，教师深入小组活动倾听学生的交流，帮助、指导学生完成拼图活动。学生展示分割、拼接的过程。
设计意图：通过观察、拼图、探究活动，给学生充分的时间与空间讨论、交流，鼓励学生敢于发表自己的见解，感受合作的重要性，充分调动学生思维的积极性，发展形象思维，使学生对定理更加深刻，通过这一教学过程来达到突破难点的目的。
（4）应用定理，解决问题
数学源于实践，运用于实践；开放性处理教材，鼓励学生充分地发表意见，表现自我，让学生在教师营造的“创新土壤”中成为主人；给学生思维以广阔的空间，培养学生从多角度运用所学知识寻求解决问题的能力.
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