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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的迷人的蝴蝶谷说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
迷人的蝴蝶谷说课稿1
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期课改小学语文新教材二年级第二学期的一篇课文。本文是一篇写景的文章，介绍了台湾蝴蝶谷的迷人景色。本册新教材的主要教学目标包括三方面的内容：
1、强化自主识字，坚持用多种方法巩固识字，加快“识写分流”向识写合流的过渡。
2、指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
3、鼓励提问，启发想象，坚持说话练习，在表达中加强词句的理解和积累。
根据本册教材的教学目标以及本篇课文的特点，我精心设计了教学过程。以下就对于整堂课的设计作一个简单的说明。
一、在阅读中让学生自主识字。
本课一共要认识12个生字，识字量很多。如果采用集中识字的方法，学生掌握起来就有一定的困难，也容易遗忘。因此，在这堂课中，我尝试采取了在阅读中分批识字的方法。在学习第一和第三小节时，学习生字：湾、充、足、谷、季，这五个生字。我先让学生根据拼音自主学习，要求读准字音，记清字形，然后让学生想想对于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流识字的时候，我则重点指导学生读准“充足”这两个生字的字音，通过看图引导学生理解“山谷”的意思。接着在学习第二小节时，其中的三个生字：案、逆、辉，在字音上学生都没什么大的困难，因此我把重点放在了字形上。“逆”写的时候要注意先写里面一部分，再写走之底的笔顺规则；“辉”的光字旁中竖弯钩应写成竖提。这些教学活动，我都是基于学生自主学习、仔细观察的基础上开展的。在接下来学习第四小节时，也是在学生自由读句子的基础上，引导学生发现，其中的两个生字“蕊”和“吮”都是翘舌音；最后两个生字“引”和“批”的字音和字形都比较简单，我就放手让学生在阅读中自己学，自己记。
二、在阅读中加强说话训练，在表达中积累词句。
小学语文低年级的教学重点是识字，而识字是为了阅读。当学生大量识字之后，他们迫切希望读更多的书。作为老师，在这时候就应该及时加以指导，使学生尽快进入阅读，学会阅读。其中让学生在阅读中练习说话，在表达中积累词句不失为一种好的阅读方法。因此，在这堂课中，我就十分注意让学生在阅读中积累好词好句。课文的第二小节重点介绍了舌头蝶和黄裙凤蝶。在学习这一小节，我让学生以介绍的方式来读句子，鼓励他们运用文中的句子来介绍这两种蝴蝶。其实，在朗读和介绍的过程中，文中的句子已经悄悄地印在了学生的脑海中。同时，达到了积累的目的。又如在学习第四小节时，其中有两个表示颜色多的词：五颜六色和色彩斑斓。我引导学生想象：蝴蝶谷中会有什么颜色的蝴蝶呢？我先不急着让学生回答，而是说：“瞧，我仿佛看见一只金灿灿的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”学生根据我的示范，可能会回答：“我仿佛看见一只绿莹莹的蝴蝶在小溪边翩翩起舞。”“我仿佛看见一群五彩缤纷的蝴蝶在花丛中追逐玩耍。”……如上所述，这个教学环节一方面训练了学生的想象说话能力，又积累了文中优美的词句，同时对于以前学习的词语如“绿莹莹、红艳艳”等词语能在具体的语言环境中运用，可谓一举三得。
三、创设情景，在朗读中体会感情。
这篇文章的语句十分优美，很适合朗读，尤其是课文的第四小节，描写了早上太阳升起时，成千上万色彩斑斓的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的语句确实优美，但对于二年级的学生来说，想让他们体会到蝴蝶谷里这番迷人的景象还是存在着一定的困难的。因此，在教学中，我就创设了这样一个情境：先让学生想象一下蝴蝶谷中会有哪些颜色的蝴蝶，接着，根据学生的回答，我说：“哦，现在你就是那只绿莹莹的小蝴蝶。”“你们也是一群红艳艳的小蝴蝶。”即是让学生把自己当成是蝴蝶，然后我启发学生说：“春风轻轻地吹，阳光暖暖地照在身上，来，美丽的小蝴蝶们，让咱们一起在花丛中翩翩起舞吧。快闻闻，多香的花呀！呦，风姑娘来了，让咱们跟着她随风飘来又随风飘去。”学生在翩翩起舞的同时就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在这样的感情基础上，再让学生来读读第四节，由于学生有了切身的感受和体验，因此读得投入，不知不觉中把蝴蝶谷的'迷人通过朗读表达出来了。
总之，在整堂课的设计中，我始终以学生为本，让学生在轻松愉快的学习活动中获得知识、培养能力，在自主学习中，让学生体验到成功的喜悦。
迷人的蝴蝶谷说课稿2
《小海马》是二期课改小学语文一年级第一学期的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话。它以第一人称自述的方式介绍了小海马从幼卵长成小海马的经过，内容有趣、语言生动。课文的主要教学目标是认识文中的10个生字；能正确流利地朗读课文；发挥自己的想象力，培养良好的说话习惯；对小海马独特的外形和奇特的繁殖方式有所了解；能在老师的指导下书写“房”字。根据以上教学目标，我精心设计了教学过程，制作了精美的课件。以下就对这堂课的教学设计作简单的说明，主要有以下三方面的内容。
一、利用媒体，激发兴趣。
从课的一开始，先让学生观看一组精彩的海底世界图片，并配上舒缓优雅的音乐，一下子就把学生带入了一个美丽而又神秘的海底世界中去。学生的注意力立刻被吸引住了，看得都入了迷。自然而然，学生就产生了想一探究竟学下去的兴趣。这时再以猜谜来引出课题，学生的兴趣再次被激发出来，思维也跟着活跃起来。
接着，在整体感知课文内容时，我同样为学生提供一个有声有色的画面来进行教学活动。有声指的是老师的配乐朗读；有色指的是能呈现课文主要内容的动画。在这声色感受中，让学生边看边听边记：海马生下来的时候像什么，长大了像什么？通过看和听，学生对课文的主要内容已有所了解，再让他们说说海马生下来的时候像什么，长大了像什么。由于学生注意力的高度集中，因此这样说一说就水到渠成了。同时，在这一过程中，学生听、说的能力也在不知不觉中提高了。
接下来的生字学习，我也利用媒体来激发兴趣，展开教学。特别是复习生字时，我设计了三个简单的小游戏。第一个是：比比眼力，考考反应；第二个是：送字宝宝回家。这两个游戏重在复习生字，达到巩固的作用。第三个小海马跳出口袋的游戏则是在复习生字的基础上积累词语。由于利用了媒体，使单调的生字学习有了丰富的变化，学生的兴趣都被调动起来了，学生一定学得有劲，效率自然就大大提高了。
最后，仍然利用媒体播放一段关于海马的小影片，拓展一些课外知识，让学生对海马独特的外形和奇特的繁殖方式有进一步的了解，并从中培养学生从小爱科学，学科学的思想。
二、分层识字，抓住重点。
这篇课文的识字量较多，一共要认识10个生字，而且这些生字都有一定的难度。由于35分钟的课堂时间有限，这些生字不可能每个都来分析它的音、形、意。在备课时，我也考虑到这点，因此就采用了分层识字，抓住重点来学的方法。经过仔细分析，我把10个生字分成两部分来学。第一部分先学：候、像、体、颗。而其中我又重点抓住“候”和“颗”来学。“候”和“猴”在字形上进行比较，“颗”和“棵”先比一比再选字填空。通过这样比一比填一填的方法，学生就加深了记忆。第二部分再学“袋、抱、房、梦、等、成”6个生字。由于学生对识记生字已经有了一些基础，因此我就采用了小组合作的方式，用自己喜欢的方法来学字音，并且通过学生的交流有重点地指导读准后鼻音。在识记字形上是让学生说说用什么好办法记住生字的，让学生畅所欲言。作为老师，在学生的发言中及时点拨指导，比如学生说到“梦”字时让他们找找梦的朋友，组组词语，适当地扩充词汇量；在说到“房”字时，点出部首“户字头”，联系旧知说说还学过哪些户字头的字。最后，为了帮助学生加强记忆，采用游戏的形式来复现生字，相信学生定会学得积极主动，效果自然也就好了。
三、创设情境，指导朗读，练习说话。
语文学科的主要任务是培养学生听、说、读、写，运用语言的能力。二期课改对低年级语文提出的要求是大量识字，因此一年级语文的识字教学就成了重中之重，识字教学自然是课堂的主要任务。但我想，除了识字之外，对其他能力的培养仍不应忽视。基于这点，在这堂课上，我就创设出不同的情境来培养学生听、说、读的能力。如在指导学生朗读时，我创设了以五星奖大擂台的形式来进行朗读比赛，通过比赛，同学之间相互竞争，并以自己真实的情感体验来朗读课文，学生也就在读读评评的过程中进一步提高自己的朗读水平了。又如在训练说话时，让学生说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦时，我也为学生营造出一种恬静优美的氛围，让起闭上眼睛，随着《摇篮曲》舒缓的旋律展开想象，仿若自己真的做了一个美梦。有了真切的感受，再让学生来说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦，此时，学生就有话可说，也能说得生动有趣。
总之，在这堂课的实践中，我充分利用媒体的作用，为学生创设各种学习活动，使学生在愉快而和谐的氛围中获得新知，得到能力的提高。我想，在今后的课堂教学中，我应该更多地为学生创设不同的学习活动，不断地提高35分钟的课堂效率，让自己和自己的学生共同成长。
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