设计的说课稿15篇

设计的说课稿

更新时间：2023-01-08 14:51:47

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设计的说课稿15篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的设计的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计的说课稿1

　　一、说教材分析

　　1、本课题的知识目标是使学生了解色彩搭配的特点，认识色彩搭配在视觉传达中的作用；能力目标是利用多媒体教学优势，培养学生色彩的鉴赏能力，并运用已有知识和本节所得体会与感悟尝试进行视觉传达的色彩搭配的简单设计；通过色彩搭配的视觉传达作用，让五彩缤纷的色彩感染学生，使之认识多彩的世界，更加热爱多彩的生活。本课教学重点是了解视觉传达中的色彩对人们情感的作用，难点是运用恰当的色彩搭配传达自己的思想情感。

　　2、本节在美术课中占有重要地位，在现实生活中，人们通过视觉形象可以表现生活、表达自己的情感，在现代视觉艺术中其地位越来越受到人们的重视。

　　3、对教材的处理：本课教材通过简洁的文字和大量精彩、新颖的图片启发学生的想象力。对学生进行讲解与引导，为了充分处理好教材，本节采用收集的大量图片，反复进行展示、比较，以教材为基础，充分发挥多媒体优势，直接对学生进行视觉刺激（视觉传达）。多启发学生分析好的作品最终达到落实教材的目的。

　　二、说学情分析：

　　学生已经具备一定的色彩知识，如：色块、色调、色相、明度、纯度、三原色、冷色、暖色等基本知识而且学生已能够用三原色调出一些所需要的基本颜色等，部份学生也具备了一定的绘画技能和色彩搭配的基本能力，所以要学习此课有一定的认知能力和运用能力的基础。

　　三、教学方法：

　　采用多媒体教学手段，引导学生观察、赏析、思考，从视觉刺激到情感影响，进而引导分析理解，使学生产生一种尝试动手设计的冲动而表现自己，实现教学目的，给学生具体指导，让学生自己动手，从而培养学生的技能。

　　四、说学法指导：

　　指导学生观察、思考、引导学生进行技法训练。

　　五、说教学过程：

　　由学生感兴趣的VCD、CD、DVD封面引入课题，让学生欣赏一组图片让学生思考和回答选用的颜色及色彩搭配产生的视觉效果，教师总结视觉传达的重要环节。再通过出示几组图片让学生比较最为强烈的视觉效果，在比较过程中，学生思考、教师总结出不同的色相、明度、纯度产生不同的视觉效果，在视觉传达中起到不同的情感作用，为了进一步让学生感受、加深，通过人们熟知的生活中的视觉传达的色彩搭配设计，出示一组图片，如车站、马路旁、在橱窗里、在公共汽车上、在地铁、快餐厅、在报刊杂志上、包装、装潢等现实生活紧密结合的普通而又不同寻常的设计，让学生赏析，进一步理解和认识色彩的明度、色相、纯度对比，总结出视觉传达的色彩搭配的特点。多媒体展示的丰富图片本身也是一种视觉传达，不断感染学生，使学生产生一种对生活的热爱，同时萌动自己动手尝试的欲望。

　　为了引导学生动手创作，进一步介绍冷色、暖色、无彩色表达的情感，赏析一组经典的色彩搭配。让学生体会色彩情感，产生一种自己尝试设计的冲动。

　　六、说训练：

　　1、让学生充分发挥自己的个性，用自己所学、所悟、尝试设计一张CD或VCD、DVD封面，学生设计的形式多样灵活，可用剪纸、拼贴、绘画等多种表现形式，充分展现自己的个性与情感。教师巡视加以指导，再把学生中较好作品加以展示，让学生感悟，原来自己只要热爱生活、体验生活，也能创造更美好的生活。

　　2、尽可能地对每一位学生的作品进行讲评，并且在讲评过程中以鼓励为主。这样学生会感到自己被重视，就有成就感，从而在上课与作业中能更加认真地对待学习。注重学生之间的评论。在评论他人的作品的同时，自己的认识会进一步提高，进而发现自己的不足。

设计的说课稿2

　　一、说教材

　　这篇选自苏教版教材小学语文十二册第四单元，是一篇记叙文，记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮了，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部枪杀的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士们的感情，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分为三段。

　　第一段（1）江红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也挖不到了。

　　第二段（2-20）彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六匹牲口枪杀的经过。

　　第三段（21）讲大黑骡子融进了北进的滚滚铁流中。

　　二、说目标

　　根据《课程标准》对高年级识字、阅读的要求，又根据以上教材的分析。

　　我认为本课的认知目标是：①学会本课生字新词②体会“艰苦、燃眉之急”等词语在文中的意思及用法。

　　技能目标为：①能正确、流利有感情的朗读课文。②体会“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。

　　情感、态度价值观目标为：学生在品味朗读课文的基础上，体验彭德怀与战士同甘共苦的精神，并阅读有关于彭德怀及其他伟人的，学习他们的精神。

　　教学重点：让学生在反复朗读、讨论、评价的过程中，让学生通过人物的语言、动作、神态等具体的描写，去体会彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们的思想感情。

　　教学难点：理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的意思。课时建议：由于本课凭借多媒体辅助教学，再读中感悟，激发学生学习自主性，用2教时就能完成任务。

　　三、教法与学法

　　本课根据学生身心发展特点和教材特点，采用下列方法：

　　①创设情境法激发学生学习兴趣。

　　②自主探究法让学生自读自悟，自主获取知识，发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。③朗读感悟法朗读是学生学习的重要手段，他能帮助学生理解课文内容、领悟课文情感、积累语言词汇、陶冶情操。本课通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，表达自己所体验的情感，同时对学生朗读进行适时评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

　　四、说教学流程

　　第一教时教会学生学习本科生词，反复熟读课文，理解词语意思，会用“燃眉之急、艰苦”说话。

　　第二教时：细读课文，品味朗读，增加体验，拓展延伸。

　　具体环节：

　　第一教时（分四个环节：）

　　（一）、运用多媒体引出课题多媒体出事大黑骡子，画面转换出示彭德怀英雄形象的图片，让学生认识大黑骡子，明白彭德怀的丰功伟绩。

　　(二)、初读课文整体感知要求学生读准生字词。读通课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　（三）、再读课文，理解内容请同学们轻声读课文，看读懂了哪些内容？有疑问的地方适当作上记号，读完讨论、交流、质疑。老师适当点拨。(这一环节分三步：一是让学生自学课文，二是让学生在小组里讨论、交流，三是在班级里交流的同时遇有疑问能解决的当堂解决，不能解决的让学生在下节课再读课文解决。)整个过程体现学生主体性，教师只在课文的重点除给予必要知道，并给学生的学习以积极的评价和激励，为下一堂课打下坚实的基础。

　　第二教时

　　一、教师范读、学生体会评价

　　1、教师范读课文2-20小节，学生听、体会，然后说一说、议一议、评一评，好的表扬，不足的指出。2、学生评：重点评议老师是否把彭德怀十分爱大黑骡子的感情读出来，是否感受到彭德怀不忍杀大黑骡子的痛苦心情。3、根据学生的评议，老师把大家所说的概括成这样两条要求：⑴读出彭德怀既爱又不忍心杀大黑骡子使得痛苦的心情。⑵读出战士不忍杀大黑骡子的感情。

　　二、学生反复练读，体验、评改

　　1、学生模仿老师练读可以分小组、可以分角色读，教师住个小组进行视察，不足的帮助学生纠正。

　　2、指明分角色读（课文比较长，分2-7小节、8-20小节两个小组读，其中每个小组四人个分别读彭德怀、老饲养员、战士、旁白的话）其他同学仔细听、体会，然后评议他们那些地方读的好，为什么？不够的我们来帮助他。3、大家分角色有感情齐读课文。（这一环节设计主要是让学生通过多种形式的读，使全体学生积极参与，相互评价，交流。学生对课文理解得到升华，领悟把握了语感，从而从整体上对科文从语言文字到思想内容及形象等形成了内化和积累。）三、学习第三段。理解“它融进了北进的滚滚铁流中”这句话的含义。四、总结延伸激发学生看有关于红军长征途中伟人的故事。（这一环节设计主要是依据课程标准培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读材料而设计的）

设计的说课稿3

　　我所执教的这一课是人美版美术教材五年级上册第14课，本课属于，“设计、应用”学习领域，透过本课教学，培养学生观察和分析潜力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

　　本课的教学目的是

　　1、透过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维潜力和创造潜力，产生浓厚的学习兴趣。

　　2、运用了解得知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。

　　教学重点是观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。难点是运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。

　　《杯子的设计》对于五年级学生来说，并没有太大的难度，我在教学设计过程中，十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了“先学后教”的理念，加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。根据以上教学目标我主要是这样设计的，首先欣赏古代各时期的杯子，了解杯子的发展史，体会古代人们的设计水平。然后再把学生引到现代的杯子设计中来，体会各种各样杯子的造型，激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。

　　在作业展评时，让学生把作品都粘到黑板上，学生之间欣赏各自得杯子，体会创作成果带来的乐趣。教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作用。

设计的说课稿4

　　首先我来说说第一个板块：对教材的理解。

　　翻开《台灯的设计》这一课，我的脑子里就蹦出了这么两个词---“好玩、有创意”。走进这一课，我发现这一课是属于设计应用领域的美术课，是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生通过欣赏不同创意的台灯，从日常生活中寻找灵感，利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。在第六册的第1课《家乡的桥》学生已学会设计一座造型新颖的桥。本册的13课《瓶子新生代》是从“仿生”的角度设计并制作一个瓶子。所以，《台灯设计》这课起着承上启下的作用。

　　基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：

　　知识目标：认识台灯设计中不同的创意或制作手法

　　技能目标：.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

　　情感目标：培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。教学难点确定为：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。

　　下面，我来说说第二大板块：教学策略。

　　为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：

　　1、小组探究学习法：

　　在让学生欣赏同龄人的台灯作品时，我采用了小组探究式学习方法，让学生自主研究台灯的制作方法以及他的设计亮点，在学生合作完成一盏台灯时，学生根据带来的废弃物探讨最合理的设计方法。这些设计能培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力，来实现三维目标。。

　　2、欣赏观察法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了各种瓶子和自然物，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知不同台灯的创意亮点，为后面的自己设计台灯提供丰富的素材。

　　3、合作交流法

　　在欣赏同龄人台灯作品时，让学生通过相互交流，大胆表达自己的想法，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的制作方法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

　　除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

　　第三大板块是说说教学准备：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应准备台灯实物、示范作品制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生四至五人为一小组坐在一块儿。学生根据教材提示准备一些废弃物品。

　　接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为4个环节来说明。

　　第一个环节：游戏导入，了解瓶子文化。

　　俗话说：“好的开端是成功的一半。”我先和学生玩一个给两张照片找茬，仔细观察两张照片中有什么不一样。学生发现第二张照片中少了一盏台灯时，我再从袋子里拿出那盏少了的台灯，对台灯的外部形状和结构进行简单的分析，台灯包括灯罩、灯柱和底座这三部分组成，然后课件出示长信宫灯，主要从造型、巧能和创意特点三方面进行简单的分析，让学生清晰地了解到它不仅是一件精美的古代人像雕塑，更是一件将实用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具，从而揭示课题——《台灯设计》。对于这样的导入既激发了学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对本堂课的兴趣和着手表现物象的冲动。

　　第二个环节：欣赏台灯，拓宽创作思维

　　接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品，这些台灯的图片是从互联网上摘录，并经过仔细筛选，比较适合学生，容易看懂。在欣赏中让学生说说哪些细节的设计让你感动。然后把课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。这个环节的目的是让学生丰富思维，增加对台灯的直观感性认识，同时又可以提高学生的审美欣赏能力。

　　第三个环节：引导启发，明确创作方向。学生两人为一小组，根据带的废弃物，讨论设计方案。接着出示一些同龄人废弃物制作的台灯，让学生在欣赏中说说这些台灯的制作亮点，哪些地方的灵感是来自什么物体。然后让学生继续完善设计方案。这一环节的设计目的是为了解决教学重点，通过借鉴同龄人的优秀作品，获得新方法、新思路，为下一步的创作做好铺垫，同时又培养了学生的分析问题的能力，表达自己对美术作品的感受能力。

　　第四个环节：学生作业，展示评价。

　　我先出示创作要求：两人或三人合作，在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。关注某个创意细节，成为设计亮点，使制作的台灯更实用、好看、耐看。对于学困生我会适时给他们指导，特别是一些细节处的衔接。展示作品时，为了激发学习兴趣，我将若干学生的作业在展示台上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。

　　最后，我来说说第五大板块：板书。

　　我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于学生记忆知识点，提高学习效率。

　　我的说课完毕，谢谢大家！

　　板书：

　　《台灯设计》

　　灯罩

　　灯柱形、色、线、面

　　灯座

设计的说课稿5

　　一、教材分析：

　　1.课程的定位与教学内容：

　　本课程适合学段：第四学段七年级，属于设计应用领域。“设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

　　本课程是板报设计教学单元的第一课时，主要学习常用美术字，为第二、三课时的练习铺垫。本课选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养结合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与研究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。

　　教材第14页介绍《钱江晚报》，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。

　　课程内容虽重点侧重知识与技能，但在教学中也注重直观性学习，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。

　　2.教学重点：

　　选择一种字体形式，写美术字，掌握宋、黑、隶三体的特点。

　　3.教学难点：

　　学生能够把握写好美术字的要点，写出的美术字美观、大方、规范。

　　4.教学目标：

　　国家《美术课程标准》中“设计应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

　　根据此要求，结合本课程的教学内容特点，我设计本课程的目标为：

　　（1）学习常用字体特点，美术字体变化及版面编排。

　　（2）提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。

　　（3）培养学生热爱美术，热爱生活的美好情感。

　　二、教法分析：

　　新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。我在本课中主要通过提问的方法来形成师生的互动，并通过演示法、练习法使学生获得基本知识技能。

　　（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边讨论回答。激发学生的学习兴趣。

　　（2）启发式教学法：教师下用言语、图片、作品展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师的讲授，而是学生主动地探索。

　　三、学法分析：

　　在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，拟采取以下的学生学习方法：

　　（1）预习法：学生在学习新课程前，根据教师要求，收集课程相关的资料，是提高课堂学习兴趣和效果的最好方式。

　　（2）练习法：本学习领域强调学生学习的应用能力。课堂中的练习，才能使学生掌握合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。在练习中学生才能对作品提出更为深入地评价。

　　四、教学程序：

　　1.导入：（3分钟）

　　（1）教师与学生活动

　　提问式导入：今天我们一起来探讨板报设计，我们的生活中哪里会使用板报设计的呢？

　　学生的回答：报纸、海报、广告、班里的黑板报等。

　　教师引入课题：板报设计最大的作用就很好地把图象、文字结合起来传递信息，这一单元我们来讲讲板报设计中的美术字。

　　（2）达到的教学意图：创设情境，学生表达体会。

　　2.教学步骤：

　　（1）第一环节：（7分钟）

　　A.教师与学生活动

　　教师图片展示“钱江晚报”版面设计，标注刊头和标题。

　　教师采用提问的方式引起学生对字体的关注。

　　如：“教师问刊头是什么字体呢？”（学生：宋体、楷体）

　　学生通过图片展示观察宋、黑、隶三种字体的特点，教师归纳总结。

　　B.达到的教学意图：引导欣赏，加强体验，掌握知识要点。

　　（2）第二环节：（10分钟）

　　A.教师与学生活动

　　教师从打字格、布局、定骨架、双勾字形、填色五个步骤具体演示黑体字的写法。学生摹写，体会字体如何具有美感。

　　B.达到的教学意图：学生学习美术字写法，掌握基本表达能力。

　　（3）第三环节：（20分钟）

　　A.教师活动：（1分钟）

　　教师提出作业要求：从宋、黑、隶中选一种字体形式写“和谐大气”四个字。

　　B.学生作业练习：（15分钟）

　　学生独立自主完成作业，教师巡视辅导学生完成作业。不断鼓励学生，促进学生的学习。

　　C.教师与学生共同评价：（4分钟）

　　教师展示学生作品，先请同学互相评价。

　　教师总结学生的评价，在鼓励的同时，提出学生作业中的问题。

　　如：没有打骨架造成的字体结构不美观

　　没有把握不同字体的特点

　　D.达到的教学意图：学生通过练习，掌握基本美术字体的写法。

　　五、课程特色：

　　设计的魅力。通过本单元的学习，使学生更加关注到了板报设计在生活中的广泛运用。通过展示图片，使学生充分了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。这一课时强调了对基本美术字体的写法，通过练习养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致的学习态度。

　　六、板书设计：

　　标题《板报设计--基本美术字体的写法》

　　要点：

　　板书设计在日常生活中的作用教师示范

　　中文基本印刷体

　　宋体：横轻直重

　　黑体：横竖笔画相等，方头方尾

　　隶书：“蚕头燕尾” 学生作品展示

设计的说课稿6

　　教具准备：

　　未完成的统计图、教学课件。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师：同学们都喜欢到哪些地方玩？那你们去过科学宫吗？科学宫每年都会在春季举行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小学生参观科技展的人数，你能根据相关数据制成条形统计图吗？下面就让我们共同完成这个统计图吧！

　　二、自主探究、合作交流

　　1.完成条形统计图。

　　学生根据老师提供的数据，独立完成中小学生参观科技展人数的条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息？

　　师：其实统计图也可以这样画（课件演示折线统计图的绘制过程），大家注意观察，这个统计图是怎样完成的。

　　师：请你们比较一下手中的这两个统计图，看看它们有什么异同？请同学们想一想，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流交流。

　　2.全班交流、汇报。

　　课件出示条形统计图和折线统计图。

　　全班汇报：通过小组合作交流条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，概括折线统计图的特点并为其取个名字，丰富学生的想像力。

　　观察折线统计图。

　　师：你还能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

　　引导学生观察参加科技展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

　　三、巩固应用

　　1.完成练习十九中第112页第1题。

　　2.补充练习。

　　我国近年沙尘天气发生情况一览表

　　请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

　　（1）从统计图中你得到了哪些信息？

　　（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？

　　3.实践活动。

　　（1）请你调查自己及身边不同年龄段的人每分钟的脉搏跳动次数。

　　（2）根据收集的数据把折线统计图补充完整（事先发给学生空白的统计图）。

　　（3）根据统计图说说自己发现了哪些信息？

　　（4）根据自己调查的结果，查阅相关资料，写一篇关于脉搏的科学小短文。

　　四、小结。

　　通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？

设计的说课稿7

　　一、说教材

　　《台历挂历的设计》是人教版新课程实验教材小学美术第八册第6课的内容。

　　本课属于“设计.应用“领域，不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要。通过对本节课的学习，能启迪学生留心观察生活，引发学生对生活用品的设计兴趣，从而达到提高学生当的审美能力和欣赏水平。启发和引导学生运用造型，图案，色彩等设计要素，通过构思，设计，制作出一个式样新颖，生动有趣的台历和挂历。

　　二、说教学目标

　　根据本课内容和要求及学生的实际情况我制定以下教学目标：

　　1．了解台历和挂历设计方面的知识，学习制做方法。

　　2．尝试运用各种不同的形式设计制做台历和挂历。

　　3．通过收集，欣赏，讨论等综和实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。

　　三、教学的重点，难点

　　根据本课教学内容和学生心理特点，我把了解台历设计的基本方法定为教学的重点。而相对学生如何设计出一款具有新颖美观的作品来说，在构思，设计制作过程中会有一定难度，因此我把启发学生结合生活实际，将设计的美观与实用性相结合为本课的教学难点。

　　四、说教法

　　《美术课程标准》强调“在广泛的文化情境中认识美术学习绝不仅仅是一种单纯的技巧的训练，而是一种文化学习。困此，本课教学我坚持以教师为主导，学生为主体的原则。为了充分调动学生的主观能动性，在课堂中我主要采用了“观察演示法”，“讨论交流法”，“评比展示法”等教学方法，采用“观察演示法”，让学生通过对作品的欣赏，分析和借鉴来获取台历，挂历的知识。为了促进学生的学习兴趣，培养学生欣赏分析归纳，总结及合作学习的能力，我采用了“讨论交流法”对学生收集的作品进行交流，让学生从中探究台历，挂历的多元文化，了解其制作方法。最后进行评比展示让学生尝到成功的喜悦，大大地促进学生学习的快乐，帮助学生树立自信心，充分发挥学生的个性。

　　五、说教学过程

　　生动地导入能激起学生学习兴趣。我以谈话式的导入“同学们，你知道今天是几月几号么？你们想不想知道它们是如何设计出来的吗？今天就让我们做个小设计师，设计自己喜欢的台历或挂历”自然的导出日历，引出课题，这样简单的导入不仅联系生活实际，更发学生学习的兴趣。

　　接着了解认识台历，挂历的知识以及制作方法，这个教学环节我分两步进行，首先让学生知道台历、挂历和我们生活之间的关系，也就是台历、挂历在日常生活中的作用。通过欣赏图例，让学生知道可以运用不同的设计计形式和不同的装饰设计方法进行制作。

　　台历和挂历的设计是人性化很强的设计，我以设计制作一款简单的造型式的台历为例，让学生可以根据自己的性格和爱好设计出有个性的作品，应避免设计千篇一律。出示作业要学，学生开始动手制作。在学生制作过程中，如发现有创意的作用品，我会给予肯定与鼓励，如果视有学生在制作中出现的问题，我会指导并示范正确制作方法。

　　在欣赏评述这个环节，我按排了学生自评、互评和教师总结的方式进行。通过这样的方式进一步提高学生学习的生动性，有效地提高的教学质量。

　　在教学的最后环节，我用一句话“我们设计的是台历和挂历，我们还可对生活中其他物品进行巧妙装饰，来美化生活环境，让我们用火眼金睛去发现，去创造美吧！”来结束本课。

设计的说课稿8

　　教学内容与目标的确立：

　　（一）本课题的基本理念

　　在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程，体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点，在美术课堂教学中,将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,充分发挥学生的主体性和创造性,最大限度地开发学生的创造潜能,重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

　　本课题属于在“设计应用”领域。“设计应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识与实践能力的学习领域。这一领域对于培养学生的设计意识,提高未来人才素质,培养创新精神和实践能力具有重要意义。

　　它融审美、设计、造型、应用为一体,强调通过美术学习活动,使学生能够形成一种有功能性的创意,并尝试在生活与实践中应用自己的这一创意,拉近美术学习与生活的距离。

　　（二）本课教材剖析

　　本课是人教版小学四年级教材（上册）第8课，前期相关内容为二年级下册14课《我们班级的标志》（设计应用造型表现领域）、20课《认识图形标志》（欣赏评述领域）；后续内容为初中一年级下册《标志设计》。据此，本课针对前后知识点起一个串联、承上启下的作用，对于“度”的把握是个难点。

　　（三）本次教案的设计目标

　　本次教案着重以下几点：

　　1、全体主动参与性。

　　2、设计表达实效性。

　　3、时间合理分配性。

　　在组织策略上以“情境游戏引校徽---多项活动探设计---梯度练习构创意---多元评价促内化---总结拓展体验美”来呈现本节课的内容。

　　课时安排：1课时

　　教学目标：

　　1．知识技能：

　　初步了解设计的意义及设计要领；能用图形和文字的表现形式来设计校徽；设计出简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。

　　2．过程与方法：

　　观察生活中常见的标志，从而总结出标志的组成、表现形式、表现手段；并以欣赏、探讨、合作的方式设计出有特色、寓意的校徽；培养学生的设计制作能力，提高学生的美术综合能力。

　　4．情感态度与价值观：

　　了解校徽的社会作用，感受设计的快乐与成就感。

　　教学重点：

　　建立初步的设计意识，了解校徽设计的意义及要求，完成校徽的设计制作。

　　教学难点：

　　引导学生领悟校徽设计如何才能简洁而富有特色。

　　教学分析：

　　教材分析——本教材主要针对小学高年级的学生，一方面是对在二年级时学习标志的一个回顾，另一方面注重对学生创新能力的培养。

　　教法分析——采用引导、情景探索、欣赏辨析、分组合作、多方位多元化的方式评价等。

　　学情分析——四年级的学生已具备一定的分析能力，但还要注意难易结合，各个环节的设计要符合这一年龄阶段的学生的情意发展和认知特征相适应。四年级学生已具体一定的绘画基础与思维表达力，对于设计只停留在兴趣上，没有切实的深入理论层次。

　　课前准备：

　　教具：多媒体课件、印刷精美的标志牌、圆规、纸、油画棒、直尺等。

　　学具：彩笔、绘画纸、铅笔、橡皮、圆规、尺子，油画棒等。

　　一、激趣游戏引“校徽”（约5分钟）

　　1、“猜标志”

　　同学们，大家喜欢玩游戏吗？那咱们大家一起来玩个“猜标志”的游戏好吗？我来出题你来猜，看谁能表述的最清楚，老师就把这个小标志送给谁。（屏幕出示麦当劳、奥运五环名称，学生猜模样，谁表述的清楚奖励给谁，然后再出示标志图）

　　（学生抢答）

　　那这是什么？（出示校徽）

　　师预设：学校的标志也叫校徽，它是标志的一种。当人们看到这个校徽时就会想起这个学校，因此呀，校徽还可以起到向社会公众宣传自己的作用呢。（板书

　　【设计意图：由于学生们已经有了二年级认识标志的基础，因此，设“猜标志”的游戏以激起学生们的兴趣，并对前面的知识有一个简短的回顾展望，从而引出课题。】

　　2、“研组成”

　　（1）师预设：请同学们再仔细观察一下这些标志，它们都由什么组成的？

　　生预设：图形、文字、色彩（板书组成，板贴三要素）。

　　（2）师预设：它们给你什么样的感受呢？

　　生预设：简单明了

　　（3）师预设：那色彩呢？

　　生预设：色彩鲜明。

　　师总结：是啊，标志呢，其实就是用简洁的图形和文字，再加上鲜明的色彩组合而成的。

　　【设计意图：通过3枚标志的观察分析，总结标志组成的三要素及特点，重申标志的内涵，从而为设计方法的引出垫定基础。】

　　3、“引寓意”

　　看大家玩的这么火热，奥运五环说啊它心里还藏着好多话语要和大家说呢！我们来听听好吗？（播放声音文件奥运五环：你们很熟悉我吧，对，我叫奥运五环，奥运会里我可是常客呀！我还有一些特殊的象征意义呢。5种颜色代表不同的人种肤色，象征着参加奥林匹克的各国人民，环环相扣呢，象征着全世界人民团结一心。）

　　原来小小的标志背后还有一些特殊的象征意义呢！

　　【设计意图：“奥运五环”寓意的出现，既为后面设计方法的探究埋下伏笔，又隐含的点出了校徽设计的目的性。学生有了这些初步的认知做铺垫，在后面的探究过程中，就会水到渠成的去观察、发现和领悟。】

　　二、象征意义探“校徽”（约8分钟）

　　1、设计方法的探究

　　A．以字母为图形

　　（1）那你知道这枚校徽它有哪些象征意义呢？同桌讨论一下吧！

　　生预设：我认为精英小学校徽上面有一个小红点，我想，它一定是希望这个学校每年都硕果累累。（屏幕出示硕果实图）

　　师预设：你的理解很有特色，谁还有别的理解呢？来，请你说说看。

　　生预设：精英小学设计成一个小幼苗，我想这个幼苗是代表我们，学校希望我们茁壮成长。（屏幕出示硕果实图）

　　师预设：在学校这块沃土才能长出强壮的幼苗，结出硕果累累，是这样吗？

　　（2）谁还有别的发现呢？那有没有同学发觉一些拼音字母的变形呢？听听你是怎么想的。

　　生预设：我发现了幼苗象个Y。

　　师预设：精英小学里英开头的字母Y是吗？还看出什么字母来了？

　　生预设：精开头的字母J。（师课件演示字母拆分）

　　（3）学校的名称是“精英”,因此首写字母就是“JY”，因此，这是利用学校名称的主体字母来设计的一种校徽，它是校徽设计的方法之一，也是最常见的一种。

　　B．以汉字为图形

　　师：让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧！这是六一小学的校徽，你看出它的主体部分是什么了吗？

　　生预设：它的主体部分是太阳、人物、草地组成的。

　　师预设：你再仔细观察分析一下，有没有运用变形呢？

　　生预设：我发现草地象个“一”字，我发现人物象个“六”字……

　　师预设：你们的眼睛真敏锐，这都被你们看出来了，真不简单。象这种设计就是以汉字为图案来设计的。

　　C．以具体形象为图形

　　师：当然，每一个学校的办学理念和办学风格各不相同，因此校徽的设计也是各不相同的。再让我们来看一下下一个校徽是怎么设计的吧！这个校徽中间既没有拼音字母，也没有汉字，那么它这几个简单抽象的图案象征着什么意思呢？

　　生预设：我看到这个校徽，感觉这个红色象艘正在航行的帆船一样，黄和蓝色象浪花一样。

　　师：这三个简单的形状使我们联系到了乘风破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象这种以事物的具体形象为主的设计方式，也是我们校徽设计方法的一种。

　　D．总结、欣赏

　　师：下面我想请大家总结一下刚才我们看到的三个校徽，想想看设计校徽都有哪些方法？

　　生预设：可以用事物的具体形象、拼音和汉字来设计

　　师：字母和汉字可以统称为文字类的，因此，校徽设计的方法主要有两大种：一种是以文字为主来设计的，还有一种是以具体形象为主来设计的。请欣赏：众标志。（课件展示欣赏，每类校徽各三枚）

　　师：不过呢，我们在设计校徽的时候也可以综合运用。比如说中心部分的图案是以文字为主，周围也可以加上拼音、图案，来综合性的来设计。

　　2、色彩的探究——“验色感”

　　师：图案部分设计好了以后，就要确定色彩了。色彩也是很重要的哟！大家的色感如何呢？我来考考你们！我说一种事情或词语，你来用颜色表达，好吗？幼苗？阳光？甜蜜？温暖？健康、和平、希望……

　　生预设：绿色、红色……

　　师：同学们在设计的时候还要注意颜色的搭配。

　　3、引领归纳

　　那谁能来总结一下，究竟什么是校徽？

　　生表述。

　　师预设总结：其实，校徽就是把能传达出学校特色的的图形和文字，经过简洁、概括和夸张等一系列处理变形后，再加上鲜明的色彩组合而成。（板贴简约、概括与夸张）（大屏幕播放）

　　【设计意图：以“探寓意”这一看似简单的主线贯穿整个探索过程，让孩子在不知不觉中被引上“路”，从而轻易的总结出两种设计方法。在色彩探究上，结合孩子们已有一定色彩基础的前提，稍加点播，设置“验色感”的情节激起学生感知。】

　　三、分层指导垫“校徽”（约10分钟）

　　1、 “创意无限”引创意

　　学习了这么久，咱们放松一下吧！大家喜欢不喜欢看动画片？最近，《无知熊猫》在网络上流行的特别火，其中“超级变变变”这个片段特别精彩，大家想不想看看？（播放动画片：《创意无限》）

　　生预设：想……

　　怎么样，有趣吧？那你知道是什么让无知熊猫在顷刻间变来变去吗？

　　生预设：是想法，是创思……

　　师总结：对了，是创意，它是设计的灵魂。独特美妙的创意，可以让我们的生活变得更加精彩！

　　2、任务确定激兴趣

　　同学们，我们学校还没有正式的校徽呢！想不想为我们学校设计一枚校徽呢？（生：想）说不定啊设计好了，还真能被我们学校选用呢！（板书：设计）

　　3、分步指导做铺垫

　　(1)设计元素引入

　　想设计一枚出色的校徽，你认为应该从哪几方面入手？

　　生预设:图形、文字与色彩

　　那你打算用哪些图形？学校是培养人的地方，大人们经常把我们学生比作什么呀？

　　生预设：初升的太阳、幼苗、花朵、雏鹰……

　　（2）简笔画小练习

　　A、这些幼苗，花朵，太阳，雏鹰等形象就成为我们设计校徽的元素。我们在设计的时候图形要尽量的简洁，这样才容易被人记住，那你认为应选择用什么样的方式来描绘呢？

　　生预设：简笔画……

　　B、我想画只鸟，我用三笔就完成了（板示画法）那你能试着用简笔画的方式描绘出其中的一种设计元素吗？生画。

　　C、展示几张有代表性的作品（板示）

　　（3）文字变形练习

　　设计咱们学校的校徽用到哪些文字呢？

　　生预设：草庙子小学，C、M、Z，C、X……

　　文字要变形，那你打算怎么来变形呢？我想来听听你的意见。

　　生表述自己的想法。

　　4、同桌之间谈构思

　　（1）综合以上内容，你打算如何来设计咱们学校的校徽呢？有什么独特的构思？请把你的想法和同桌交流一下吧！

　　同桌交流。

　　（2）谁来谈下你的构思？

　　1—3个学生谈创意想法。

　　5、教师示范引步骤

　　（1）主体部分构思好了以后，咱们就可以来完成设计稿了！下面我想来展示一下我的设计过程：

　　师预设：我想表达一个积极、超越、进取的创意，因此我选择了初升的太阳和展翅高飞的雏鹰这两个设计元素，采用以具体形象为图形的设计方法，（板画）。

　　初升的太阳象征着我们如一轮冉冉升起的红日，雏鹰展翅高飞象征着我们学校将的无限的前程，然后用直尺在右下方画上三条直线。这三条线呢，象征着学校、社会、家庭对我们的培养和保护。

　　图案部分设计好以后，就可以确定色彩了，我决定用绿色来表现雏鹰，象征着健康的生命力（师涂），颜色要简单、醒目，不能太复杂了，同时要尽量的涂整齐一点，可以先把边缘涂好，再来涂里面的。这样比较容易涂的整齐。一只展翅高飞的雏鹰就画好了，今下来呢，我想用红黄蓝三原色来表示社会、家庭、学校，因为这三个颜色是色彩中最基础的颜色，而学校社会家庭呢，也是我们成长的基础。由于时间的关系，剩下的颜色我就不涂了。

　　图案部分设计好了以后，你可以选择一个你认为合适的、构图美的地方加上校名的全称，还可以在下面写上字母。(板示)

　　这样一个完整的校徽就诞生了，怎么样，简单吧？

　　生：简单……

　　师：然后，根据图形文字和色彩三方面来注明你的设计意图即可。

　　（2）你知道我是用哪种方法来设计的吗？

　　生预设：以具体形象为图形进行设计的。

　　师预设：除了这种方法，我们还可以用什么方法呢？

　　生预设：以文字为图形来设计

　　师预设：恩，我们在设计的时候可以选择其中的一种进行创作。

　　同学们已经迫不及待了。老师的这张作品只是个简单的引领，我相信，通过你独特的创意构思肯定会设计出更有特色的作品来。那赶紧构思你的创作吧！

　　【设计意图：本环节的主旨是为孩子后期的制作做铺垫。学生创作效果如何和这一环节有着紧密的联系，“如何能调动起学生的兴趣”是这一环节不容忽视的地方，根据孩子的年龄特点，我选取了表面看似简单有趣其实却暗藏“目的”的动画片，让孩子明白“创意”在设计中的作用，为孩子下面的创作环节埋下坚实的伏笔。】

　　四、动手制作绘“校徽”（约8分钟）

　　课件展示学习要求，学生单独设计完成校徽。

　　【设计意图：创作需有独特的想法和创意，考虑到这一点我采取在舒缓的音乐声中学生独立完成的方式。】

　　五、多元评价展“校徽”（约6分钟）

　　本环节主要分为学生自评、老师点评、生生互评三方面。

　　（1）小组互评

　　同学们基本都做好了，那么首先让我们小组之间先相互交流一下吧！把你的校徽给小组的同学看一看，让他给你提提建议，好吗？然后选出一幅最优秀的作品来。（生同座位互相观看）

　　（2）个人展评

　　谁先上来给大家展示一下你的作品呢？（小组选一个代表到前面展示并谈下设计意图，师生共同点评。）

　　师预设：你的想法非常有新意，挺你！（鼓励性的语言）

　　评价要点：作品设计是否符合标志的特点？是否有独特之处？如果我们选出一个作为我们学校的校徽，你要选哪个？为什么？

　　（3）集体总评

　　现在如果让你来做校徽评审员，选择其中一幅作为咱们学校的校徽，你会选哪张呢？

　　学生从构图、色彩、表现形式上进行了评析，师加以补充说明。

　　（颁发最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳造型奖徽章给学生）

　　（4）赏析优秀校徽

　　我这里有一份学校老师创作的校徽，大家来欣赏一下！（师把创作意图说出）

　　【设计意图：“评价”是对孩子作品的一个总结和鉴定，好的评价会让孩子终身受益。在这一环节通过多方式多元化的评价，让孩子们在欣赏、评价同伴作品的时候，自身引起强烈的内化，从而在无形中提升了对设计的更深层次理解。】

　　六、总结激励拓“校徽”（约3分钟）

　　（1）同学们，今天你都学到了什么？

　　生预设：校徽是由图形、文字和色彩组成的；校徽的设计方法有两种……

　　（2）歌谣出示

　　老师还编了一首歌谣呢，大家齐读：

　　小小标志会说话，看似简单寓意浓。

　　图案简洁色彩明，文字变形现其中。

　　要问话语在哪里，细赏察析自知明。

　　（3）拓展延续

　　这节课，我看到了大家丰富、独特的设计构思，老师也做了一些校徽，请大家欣赏一下吧！（不同材料、不同形式制作的校徽展示）

　　课后我们也可以用不同的方法，为我们的学校多设计几个校徽，看看哪个效果更好，送给我们的学校！希望不久的将来，你设计的校徽成为草庙子小学最醒目的标志，我们草小因为你的设计而更加精彩！

　　这节课，我们就上到这里吧，同学们再见！

　　【设计意图：考虑到孩子年龄的特点，对歌谣的喜爱，因此在总结之后引入琅琅入口的歌谣，这种更简性的手法让孩子在潜移默化中加深了知识点的记忆，并为课后的延续起一个助燃的作用。拓展部分设置了欣赏不同材料制作的校徽，目的就是为了激起学生继续创作的欲望及热情。】

设计的说课稿9

　　一、教材分析：

　　第三单元属“设计〃应用”学习领域，主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。学生对标志并不陌生，而且通过小学阶段的手工制作学习，已能进行简单的设计来装饰和美化身边的环境，他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力。但农村学生的缺点是不能很好的把标志与周围的生活环境紧密的结合起来，对标志设计的理论知识缺乏一个系统的认识。

　　2．教学目标：

　　德育目标：加深学生对集体的责任感，培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神。

　　知识目标：启发学生认识和体会标志的功能和艺术美感。

　　能力目标：提高学生的艺术感知能力、形象思维能力、创新能力、欣赏评议能力和实践能力；体验标志的设计过程和制作特点。

　　3. 重点难点：

　　重点标志的定义及功能。难点标志的设计要素及流程。

　　二、教法运用

　　“启发——引导法”。课堂上，以实例为线索，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量简说，再通过作业和评议使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，运用投影、多媒体，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的`能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。

　　三、教学过程

　　农村学生的缺点是不能很好的把标志与周围的生活环境紧密的结合起来，对标志设计的理论知识缺乏一个系统的认识。所以我利用多媒体投影的直观易懂性给学生们展示了一幅清明节我们户外搜集素材的照片，请看大屏幕。。。通过这幅图片我把学生带入校园的春天这一主题，为标志设计之班级标志设计做一个铺垫。接下来我启发学生们说出自己日常生活中所见到的标志有哪些，带领学生观看我为学生准备的标志图片。在欣赏的过程中和同学们一起总结出标志的定义及功能，暨标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。（板书写在黑板上）。接下来我通过标志的凝聚性功能来带领学生们欣赏北京奥运会会徽标志。引导学生们说出佩戴标志可以强化群体意识增强凝聚力和团队精神，那么同学们想不想给我们班设计一枚标志呢？如果想我们就进一步学习标志的设计要素和设计流程。标志的设计要素

　　标志的构成形式：图形组合方式、文字、图文、数字、抽象组方等等出示作业：为班级设计一枚标志并按设计标志的方法步骤进行：

　　1、选题——明确

　　2、构思——新颖

　　3、构图——定稿

　　4、定稿——加工

　　5、着色——单纯（板书）。

　　展示小结

设计的说课稿10

尊敬的各位评委：

　　大家好，我的说课内容是《调酒技术》课程设计。我将主要从课程定位、课程目标等五个方面来介绍。各位手上的资料打开的第一页便是我的课程设计框架结构。

　　（一）课程定位

　　首先进入第一大点：课程定位。

　　我校高星级酒店运营与管理专业培养的是优秀的酒店技能型人才，我们与洲际，家园国际，石化酒店等行业一直保持很好的合作关系。随着鸡尾酒文化的兴起，酒店对学生在大堂吧、酒吧、咖啡厅的调酒服务技能和中西餐的酒水服务技能要求越来越高。因此，我校在学生已有的中餐、西餐服务、客房服务，礼仪等课程的基础上增加了咖啡、茶艺、调酒技术等课程，以辅助和完善学生在酒店的服务技能。调酒技术是一门以酒水知识为基础，学习鸡尾酒英式和花式调制，是高星级酒店运营与管理专业学生的一门专业技能课程。

　　该课程有利于培养全方面的高星级酒店技能人才，并为学生自主创业或者升入高职大专院校夯实基础。

　　（二）课程目标

　　本课程的课程目标分为知识目标、能力目标和情感目标。

　　知识目标：酒水的基础知识、30种鸡尾酒的配方、酒吧日常服务英语、酒吧经营与管理等。

　　能力目标：学生能运用现代信息手段辅助调酒技术的学习；英式和花式调制技能，培养学生的语言能力和随机应变的能力。

　　情感目标：在整个教学中，我将始终引导学生运用现代信息手段辅助学习，在学习中有所收获，树立自信心，从而爱上调酒师这个职业；培养学生的审美能力，提高生活品质的意识。

　　（三）课程内容

　　第三大点我要向大家介绍的是调酒技术的课程内容，主要分为课程体系、以及重难点两个部分。

　　根据本课程的培养目标，调酒技术的行业分析和初级调酒师考证需求，我们的课程体系分为三个部分：基础知识、调制技能和综合运用。其中基础知识部分包括软饮料等九个方面，调制技能主要有英式和花式两方面，最后综合运用是指这三方面。其中，基础知识是调制技能的基础，而这两者又共同构成了综合运用的基础，三者的关系由浅入深，层层深入，环环相扣的关系。

　　下面让我们一起来看看本课程的课程内容安排。

　　本课程主要分为四个模块，四个模块下又有具体的任务内容，值得一提的是，我们会先让学生建立微博微信，以辅助整个教学内容的实施，同时也培养了他们利用信息技术自主学习的能力。正如大家所见。我们将主要的学时安排在英式调酒流程和四种基本方法，完成吧台日常工作，会调制30种以上鸡尾酒及对客服务。在这一任务中，我们增加了凿冰技能，时下流行的中国风鸡尾酒以及鼓励学生自创鸡尾酒。

　　接着我们来看一下课程重难点的设立。

　　课程的重难点：我的重难点设立依据是：调酒技术是为了培养熟悉酒水知识，能独立完成中西餐酒水服务和酒吧调酒师工作的人。对应的重难点是熟练运用摇和法、搅合法、分层法，电动搅拌法等英式调酒方法调制30种以上鸡尾酒。另外调酒技术的性质特点：服务对象的年轻化，饮品的更新化要求要求

　　学生保持与时代的同步性，能自创流行鸡尾酒。

　　这是我每学期的课程内容进度安排表。我将理论知识讲解分散到各个技能练习中，内容充实，重点突出，难点分散，英式调酒部分主要在第一学期，花式技能，鸡尾酒会和吧台对客服务主要集中在第二学期，自创鸡尾酒是一直贯穿整个教学。

　　（四）课程设计

　　第四个大的板块我要给大家介绍的是本课程的课程设计。

　　首先给大家呈现的是设计理念。

　　1. 设计理念：

　　我的设计理念是以职业需求为主线，依据“遵循培养目标、服从岗位需要、突出能力培养、注重人文教育”的现代职业教育课程理念，理论结合实践，开展教、学、做一体化，理实一体化的教学；

　　充分借助现代信息手段

　　2、学情分析

　　本课程授课对象是职业中学高星级酒店运营与管理专业高中二年级的学生。他们毕业后很多都是在酒店工作，严格规范和要求其调酒技能的操作手法和习惯会给其职业发展提供很好的基础条件。

　　这些学生正处在17岁左右的年纪，对新事物的接受能力强，所以在此时培养他们利用信息技术自学提升恰到好处。

　　4、课程资源

　　为了达到课程目标，突破重难点，培养信息时代优秀的高星级酒店运营与管

　　理人才,我们的课程资源主要来自于以下几个方面。

　　1、课本教材：教材是选自由刘雨沧主编高等教育出版社出版的《调酒技能》，这本书的理论知识全面、扎实，技能部分较少。

　　2、自购书本：因此我们的辅助教材是由徐国利主编高等教育出版社出版的《调酒知识与酒吧服务》，由中村健二著，化学工业出版社出版的《世界第一鸡尾酒》等书籍。这里特别要给大家介绍一下《饮迷》这本杂志，微博上可以免费申请，内容非常专业，如果说上面一些书本都是基础的话，那么饮迷带给我的是调酒的另一个视角和思维方式。

　　网络资源：

　　接着这本杂志往下说的是网络资源，网络资源是教育资源公平的很好体现。这是我随便选的一个《饮迷》做的视频。这是我推荐给学生的比较好的调酒微博。

　　行业资源：

　　职业教育离不开行业需要。作为对学生的奖励，我们会带学生走进行业观摩学习，我也与很多调酒师保持很好联系。比如，洲际的大堂吧，香格里拉的mooneys’，兰桂坊地段酒吧，利兹卡尔顿的flair酒吧。另外也有一些是培训机构的调酒老师。

　　5、教学方法

　　根据调酒技术性质特色和时代发展需要，本门课程主要应用了摄像机辅助教学等多种教学方法。

　　摄像机辅助教学：

　　工具很简单，手机、相机都可以。学生看见自己的影像被放出来，能提高课堂注意力，提升学习的动力。

　　情景模拟、理实一体化。

　　学校设有专门的调酒室，完全模仿酒吧布局。

　　微课教学，翻转课堂：

　　这种方式对于调酒技术来说仿佛是量身定做。学生成了课堂的主人，真正实现翻转课堂。

　　以赛促学，学以致用：

　　除了市教育局组织的一些比赛外，我们自己也会举办很多比赛和展示，加入学校的招生宣传队。

　　信息化互动教学：

　　除了微博之外，我们建有专门的微信群，学生将学习成果发在上面，进行“线上”沟通交流。

　　7、评价方式

　　我们按照平时成绩60%和期末成绩40%的比例来给学生打分。平时成绩主要包括出勤、作业、课堂得分、课下得分，这个课下得分主要就是指网上学习得分。期末成绩通常是以技能考核为主，按照评分表严格量化打分.

　　6、教学实施

　　下面我将为大家简单展示一堂教学课例，说明我是怎样运用以上资源来完成教学目标、突破重难点的。课前发布授课内容，上课时播放微课视频，小组观看讨论，然后练习实作，教师录制实作情况，指点纠正后模拟酒吧环境实作，最后学生评价教师评价。课程结束后在:线上交流沟通。

设计的说课稿11

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本课是通用技术组开发的校本课程内容。教师要考虑以投石器结构设计制作为重点，来带动整节的教学内容，在结构设计项目的选择上既要源于学生生活，又相对简单，能体现教学目标要求。在课标中提到学生设计制作的关键阶段都要安排在课堂内进行，便于教师掌握、指导和督促。本节主要是引导学生将已学过的物理知识、设计知识、方法有机联系，并应用到结构设计中，在设计分析中体现出结构的稳定性、强度等理论知识。《投石器结构的简单设计》这节课，一是为了让学生能在实例中更好地理解结构设计应考虑的主要因素，这也是简单结构设计方案构思的第一步；二是尽力给学生设计构思的时间，并能进行构思方案的展示、简述与答辩。这有利于学生对结构设计要素的理解。

　　2、教学目标

　　结合物理学中的杠杆原理，设计一个简单结构应考虑的主要因素，能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制图样，做出模型和原型。

　　本课时在总体目标之下，设计如下教学目标：

　　⑴知识与技能

　　1、以实例形式让学生自己总结结构设计应考虑的主要因素。

　　2、以投石器结构设计为项目学习简单结构设计的过程和方法，并绘制设计草图，培养学生运用所学的知识，分析设计对象简单结构并能进行简单设计的能力。

　　⑵过程和方法

　　1、通过学生分组，全体参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识；

　　2、通过学生亲历创新型、个性化投石器结构设计的过程，把握杠杆原理在结构设计中的应用，掌握简单结构设计的过程和基本方法；

　　3、利用头脑风暴法，即学生对分组设计构思方案的展示阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。

　　⑶情感性与价值观

　　1、让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；

　　2、激发学生勇于创新、敢于竞争的意识；

　　3、培养学生勤俭节约、废物利用的好习惯。

　　3。教学重点：杠杆原理在结构设计中的应用和方法

　　4。教学难点：设计对象的结构设计分析

　　二、说教法

　　1、指导学生学会“案例式”、“合作学习”等学习方法。

　　2、教学程序和设想

　　首先是播放一段动画视频，主要内容是阿基米德利用投石器击退罗马大军的故事引出课题，然后讲解投石器的基本构造，简单展示投石器的类型，要求学生开始制作两套投石器设计。其次是教学组织形式上，做好课前准备，在上课前就分好了小组，布置了任务，让小组成员作好分工，并且进行构思，在本节课上采用小组合作交流、组间竞争的形式，让每个学生都参与了进来，而且要求学生带有笔记本，这样不至于有的学生会偷懒，更能够让有的学生画图、有的学生制作、有的组内讨论、有的学生做笔记，这样也体现了小组成员的分工明确，最后在教学内容方面，本节课要让学生掌握两个内容：物理学中的杠杆原理和投石器结构设计应该考虑哪些因素两点，第一个知识点已经学过，但是没有通过实践让学生更加理解，这节课我是通过学生自己动手实践来发现问题；第二个知识点设计应考虑的主要因素，通过学生在制作两套方案结束后，组内讨论选择最佳方案来给全班的同学展示，并且讲解设计的步骤、理念、根据、方法、优缺点等内容，说出他们在制作过程中考虑了什么，最后总结给出答案，并且强调不同的结构设计、和不同的人在设计自己的结构过程中所考虑的因素各有侧重，并且让每个小组选代表上来从结构美观、稳定性、强度、安全等方面对小组作品进行了自评，这样学生不知不觉中就会从欢快的气氛中把知识掌握了，而且还锻炼了学生的语言表达能力。并且最后通过具有可比性的精彩作品的欣赏，让学生知道自己作品的不足之处，并且适时的培养学生勤俭节约、废物利用的好习惯，学生的分组设计与答辩，让学生体验结构设计的乐趣，养成合作学习的习惯；激发学生勇于创新、敢于竞争的意识。

　　3、主要辅助教学手段

　　（1）PPT的演示和板书的提示可以突出学生应掌握的知识点。

　　（2）展台、背投的结合，可让学生真实看到学生的设计，学生阐述方便、形象，生动地展示出各组的设计思想和能力。

　　三、说学法

　　学情分析：

　　高二的学生已有一定的生活经验，在以前的各学科当中或多或少地接触到一些通用技术的知识或案例，但一般都是零碎而非系统的，感性而非理性的，而且往往并非从技术的角度出发。

　　学生学习通用技术是一个主动建构知识，不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在课堂实施过程中，教师应当根据学生的身心健康规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极地情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

　　本节教学主要使学生掌握以下几种学习方法：

　　（1）运用已知知识解决具体问题

　　从《投石器结构的简单设计》这节课中，理论得以与具体设计实践相结合，既强化了知识，又解决了实际问题。同时结构化的设计思想亦可应用到其它实践中去。

　　（2）培养创新精神和实践能力

　　通过设计构思与答辩，学会一个道理，那就是创新思想来源于积极的思维能力；要想理论学的好就必须应用于实践，提高实践能力。

　　四、课堂总结

　　杠杆原理和结构式设计

　　五、教学反思

　　本堂课采用案例式教学，所选案例能吸引学生注意，帮助学生突破难点，学生实践活动难易程度适当，能提高学生学习兴趣。开设通用技术课程的目的是提高学生的技术素养，必须让学生多体验设计过程，教师如何设计学生实践活动，把握难易程度，寻找合适的切入点，合理掌握课堂时间，是值得探讨的问题。

　　六、板书设计和课件使用

　　杠杆原理表达式F1· L1=F2·L2投石器的基本构造

设计的说课稿12

　　赵喜梅老师执教的是北师大版六年级下册《正比例》第19页——21页的内容。赵老师教学思路清晰，课堂上，让学生自己观察，自己比较分析，自己归纳，来发现正比例量的特征，并常试抽象概括正比例的意义，提高学生分析，判断、概括、推理能力。突破了难点，基本上达到了教学目标。下面，谈一下我对这节

　　课的个人看法：

　　一、注重数学和生活的联系，课堂灵活开放。

　　老师从生活中的例子“买了一些苹果，已经吃了一部分，你想知道什么?”入手，引出数学的关联的量上，然后让学生从生活中找出相关联的量，让学生明白数学和生活密切相关。从“人的体重与门的高度”还有“我们班的总人数，满意的人数和不满意的人数是否成正比例?为什么?”，无不体现了数学知识运用与生活的特点，课堂设计灵活开放，锻炼了学生的分散思维。

　　二、如花微笑，温暖学生。

　　这节课上，赵老师从开始到结束，脸上都洋溢着迷人的微笑。微笑让学生感到温暖，身心放松，创造了和谐的教学课堂。我想在课堂微笑很容易做到，但难的是微笑一节课，不管是引导学生发言，讲授新知识，还是针对练习我想赵老师是达到了教学思想的很高境界。

　　三、用问题引领学生，突出学生的主体地位。

　　“如果已知正方形的边长，你能想到什么?”“你能用具体的数字说明它们之间的关系吗?”“请同学们挑选其中的一个表格认真观察，说说你发现了什么?”“如果把5个表格进行分类，你该怎么办?”每到关键的部分，老师并不着急告诉学生答案，而是用思考性的问题引着学生积极思考，最后由学生自己一点一点总结出来，让学生深刻理解知识点，从而达到突破重难点的目的。

设计的说课稿13

　　尊敬的各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　今天，在我校举行“聚焦有效教学，打造高效课堂”为主题的开放课活动。我是美术课的主讲老师刘红娟，有幸在这里与大家共同探讨小学美术课的教学。我很高兴！

　　一把剪刀，一些纸片，魔术般的变成了彩球。既美化了我们的环境，又给欣赏者以美的享受，给我们的生活带来了无穷乐趣！今天，我说课的内容是：人美版小学美术第十二册第七课《彩球的设计》。下面我从对教材的把握、教法学法的运用、教学流程的设计和教学反思四个方面来进行说课。

　　一、准确把握说教材

　　本课是属于“设计·应用”领域的内容。用一种或两种正多边形可以组合二十余种不同的球体。如果设计边长相等的正多边形，留出插接口，再按一定规律组合，可以创造出千变万化，富有个性的球体。

　　根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为三个：美育目标：培养学生对民间传统艺术的热爱，培养学生健康的审美情趣，初步了解民间传统装饰艺术的审美特点。知识目标：学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。能力目标：培养学生自主学习和合作探究的能力，分析、解决实际问题的能力，创造能力和动手制作的能力。在合作学习中学会做人、学会做事。根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点是了解彩球设计的基本方法和插接规律。教学难点是做出新颖、美观有创意的彩球作品。

　　二、灵活运用教学法

　　新课程标准中指出：教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生都坚信自己具有学习美术的能力。帮助他们在美术学习过程中发现自己学习方面的“闪光点”。为他们在以后的学习中树立信心。在教学中，我积极创造条件，引导学生主动的、自觉的参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分发挥学生主体参与的热忱，优化学生个性，培养学生的创新精神。提高学生的观察、分析、想象、创造能力，开发学生的智力，激发学生的潜能。在教学中我主要采用“情境教学法”、“直观教学法”、“多媒体课件演示法”来组织教学。学生是学习的主体，在教师的主导下，学生通过欣赏、观察、比较，进行自主探究与合作交流。

　　三、层层推进说程序：

　　为了更好的落实本课的教学目标，我设计了如下的教学环节：

　　一、欣赏导入，了解彩球的作用。

　　首先我以一段杂技表演《狮舞》来开课。惊险刺激的杂技表演不断的刺激着学生的听觉和视觉，使他们自觉的进入情境。然后，我适时引导，将学生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。随即，我出示一个镂空的大彩球，迅速导入课题。欣赏生活中的彩球，拓宽学生知识面，提高欣赏水平。

　　二、自主合作，探究彩球的制作方法：

　　为了达到教学目的，我分两步进行：(一) 观看课件，阅读教材，带着问题进行探究。（二）观察比较，合作研讨，正多边形插接球体的规律。学生通过探究发现问题与解决问题。学会发现、欣赏别人的长处，取长补短。并自己总结出制作方法。

　　三、教师示范，演示彩球的制作要点。

　　中国有句古话：“授人以鱼不如授人以渔”。在课前，我制作示范作品的时候，发现制作彩球的方法千变万化，但我相信万变不离其宗，我们只要删繁就简，找到规律，抓住要点，就一定能做一个与众不同的彩球。基于这种考虑，我将设计和制作中的知识要点总结出来，拍摄成短片，在上课的时候播放给学生看。这样，既节省了课堂时间，又打开了学生的思路，为后面的创作提供了有效的技术保障。

　　四、学生制作，体验合作学习的乐趣。

　　在课上合作，就会考验集体中的每一个人，是否能和大家心往一处想，劲往一处使，齐心协力，共同创造，并在其中得到乐趣、增进友谊、增长知识、开阔眼界、培养意志品质。

　　五、展示评价，提高学生的鉴赏能力。

　　开展互动式参观、交流活动，能增强学生对创作的自信心与评议能力。鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美能力也得到了提高。

　　六、拓展延伸，激发学生的创作潜能。

　　通过学习本课，学生了解到生活中处处都有设计，设计的目的是为了方便生活和美化生活。在学习彩球的设计和制作过程中，学生要观察分析、要自主探究、要大胆创新。

　　四、提高课效说反思：

　　新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。

　　纵观本节课的整个教学过程，综合我的个人感受，我认为本节课的教学达到了我预设的教学目标。多媒体课件的运用大大提高了课堂效率。课堂上，我还成功运用了自主探究，合作研讨的教学模式。令我惊喜的是，同学们的作品有的很精美，很有创意，多有独到之处。有的虽然不是非常完美，但是稚嫩的创意和制作中的小小失误，并不能代表什么，只能说明他们在思考，在体验失败与成功的过程。当看到同学们为解决了一个个难点问题而欣喜不已的时候，当看到同学们为成功插接出一个个彩球而笑逐颜开的时候，我坚信我的开放式的美术教学课堂是正确的。

　　以上是我说课的内容，恳请在坐的各位专家和同行，给我提出宝贵的意见和建议。我的说课完毕。谢谢大家！

设计的说课稿14

　　老年妆是《化妆造型设计》的重要内容，对于学习化妆者或者化妆师来说是我们的必修课程，它是我们学习化妆专业的基础也是一个难点。老年妆造型在影视舞台剧与戏剧中经常出现，而且是不可缺少的艺术形象，通过学习老年妆我们可以更好地了解面部骨骼和肌肉的走向，为学好其他的妆面打下坚实的基础。

　　教学中，我主要是围绕以下几个问题展开教学的：

　　一、备课理念和教法方法

　　在备课时我以学生为本，从兴趣出发，以学生参与活动为主线。11形象班的学生已经学过一学年多的化妆课学习，对基础化妆知识都有了一定的掌握，具备了一定的动手实践能力，但是学生的整体水平参差不齐，少部分同学对将来没有规划好明确的目标，缺乏学习的主动性。但是他们整体性格活泼、兴趣广泛，团队合作意识较强，乐于实践，因此我在备课时以学生为本，以学生活动为主线，从兴趣出发，由引导回顾以前的问题并用学生感兴趣的简短视频引出本节课，知识点由简易难，层层递进。我采用了师生互动的方式提问一些较简单的常识性的问题，让学生们很轻松地明确了老年人、中年人、青年人的年龄分段。只有明白了各年龄段，才能更好地把握由青年人或中年人扮演的老年人的角色的影视剧或舞台表演剧，同学们通过分享看过的较有印象的影视剧或舞台表演剧，很轻松地、理解老年妆的概念（影视剧或舞台表演剧中把青年人或者中年人化妆成老年人形象的妆容）及应用，从而很自然地导入主题；老师导入主题之后，如何才能画老年妆？是这节的重点也是一个难点，胸有成竹才能画竹，那么要会画老年妆就得知道老年人所具有的特征，层层递进地引导出老年人的形象特征有哪些？师生互动掌握了老年人所具有的形象特征；掌握了特征之后老师对老年妆的具体画法步骤及技巧进行了实操演示并让学生当堂进行实践练习；从而突破难点，通过师生评析的方法强化了学生对老年妆的画法步骤及技巧，突出重点；课堂小结也是采用了教师引导学生一起回顾本节课的知识，形成知识体系。

　　二、学生的学习效果

　　兴趣是最好的老师，只要能调动学生的学习兴趣和热情，这节课就能学习好，从打造的老年人妆容效果来看，还是非常不错的，在教学过程中本节课学生都能够积极参与课堂的每一个环节的活动，抢答、小组讨论、小组合作打造老年妆造型，学生能够积极参加并且非常地投入，课堂气氛也变得活跃了好多，提高了学生的注意力，增强了竞争性；对于复杂的问题采用了小组讨论的方式，避免放弃落后生，充分调动了学生参与的积极性，从而培养了学生综合能力和动手实践能力，达到了教学目标的要求。

　　三、体现项目教学法

　　1、情境设置

　　回顾提问和视频观看创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境——将来可以为舞台表演剧及影视剧打造相应的老年妆造型。

　　2、操作示范

　　围绕老年人的形象特征和如何画老年妆的知识点，根据学生所掌握的知识状况，示范完成项目。

　　3、独立探索

　　让学生独立思考不同的历史年代、生活经历、身体的健康状况、性别、年龄等因素的影响所塑造的老年人形象并非完全一样，对知识点进行进一步的理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础

　　4、确定项目

　　小组通过协作，研究讨论，确定具体的老年妆造型。

　　5、协作学习

　　四人一组，组员分工协作，共同完成所想要塑造的老年人形象。

　　6、学习评价

　　学生学习的效果直接通过所打造的老年人造型作品情况来衡量，我采用了小组之间互评、教师补充评价和总体评价，对学生的整体学习情况有了大致的了解。

　　四、课堂教学中突出的优点

　　1）教师示范演示是一个主要环节，它可以把这节课的重点和难点清晰地呈现于大家面前，学生认真地观看，遇到难点和技巧老师给予提示和讲解，学生把提到的重点和难点灵活记于笔记。

　　2）小组课堂实践和评析过程是这节课的高潮部分，背景音乐的快节奏促使每位同学都积极投入，竞争意识把课堂氛围变得格外热烈；实操结束后看着身边一个个同学变得苍老而又陌生，课堂氛围又变得活跃而又轻松，接着进入了共评与互评的阶段：五位模特上台，学生和教师共同评出最佳小组的作品并给以掌声的鼓励；每小组给另小组的作品进行讨论式的评析可以从中发现问题巩固了本节课难点问题的基础上又可以扬长避短。教师评析其实也与让学生一起对本节课重点、难点的进行了一个巩固。

　　3）学生活动丰富，形式多样，抢答、小组合作、个别回答，不定式的抽查，充分体现学生的主体地位。

　　4）资源拓展部分丰富了课堂内容的同时也为下节课所讲内容进行了过渡，通过网络查询资料同学们可以拓宽所学专业的知识面，同时也让同学知道网络其实也是很有用的资源。

　　五、需要改进的方面

　　学生能够比较轻松的完成了学习任务，但是回顾本节课也有不足的地方，如：1)这堂课时间安排紧促，教师在导入时有些繁琐，应该把导入部分安排的简洁些，腾出更多的时间给教师示范演示部分、学生实践部分或者评析阶段；2)教师在授课过程中往往讲漏了内容，然后又想办法去弥补，弄得课堂安排上不是很有秩序，如：在讲老年人特征时，学生抢答完时老师应该再引导大家一起来掌握最全面、最确切老年人特征的答案，可是教师一着急就把这个环节给落了一部分，老师的思绪和课堂安排上就有些乱套；3)评析时，针对大家评出的最佳小组也没有表示，本来想着让大家以热烈的掌声来表示对他们的鼓励，可是也给忽略了，所以同学们较感兴趣的团队合作意识和竞争意识没有得到相应的认可和表扬。4)虽然本节课比较轻松的完成了学习任务，但是学生的学习激情还是差一些，没有达到教师预想的积极活跃效果，教师对于课堂气氛的调动还是有些欠缺；对于个人的自身素质，今后需要注意两点，一是语言表达能力还是欠缺，语言表达一定要恰到好处不应该含糊不清，语调要抑扬顿挫些；二是心里素质还需要提高，不要因为这是一次录制课就变得紧张，将问题抛给学生的度还要大一点，这样有利于深层次的培养学生分析问题、解决问题的能力，教师要处于一个比较轻松欢快的感觉，也有可能调动整个班级进入状态。

设计的说课稿15

尊敬的各位领导、老师，大家好！

　　我说课的题目是《我的教室我设计》，这是一节为四年级学生设计的综合实践活动课。综合实践活动课是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。从这门课程的特点出发，我将从课型设计说明、学习目标、学情分析、教学重点难点、教学过程、板书设计六方面进行我的教学设计说明。不当之处，敬请各位批评指正。

　　一、课型设计说明

　　本节课我设计的课型是设计与制作课。这是本次综合实践活动的第二个环节。通过本节课的学习，激发学生探究、创造的热情，引导学生通过观察提出问题，在发现问题的基础上，通过合作、交流确立设计方案，为后续的活动做好充分准备。

　　二、学习目标确立

　　综合实践活动课程的总目标是发展学生实践能力、创新精神以及良好的个性品质，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。依据课程标准，我对本节课的目标确立如下：

　　1、通过对前一阶段采访、参观、搜集资料等探究活动的汇报交流，让学生了解设计的基本知识，丰富设计的基本经验，为后续的设计打下坚实基础。

　　2、学会观察教室的一般方法，对教室环境进行细致的观察，并参与简单的教室设计与实践，体验用双手和智慧改变生活的过程；

　　3、掌握项目设计与实施的一般方法和步骤。通过设计与制作，培养学生的观察能力、探究能力、设计规划能力和合作精神。

　　三、学情分析

　　本次活动我选用了四年级的学生，四年级的学生有一定的知识储备，对设计自己的教室有较强的好奇心。他们虽然对基本的综实研究方法有了一定的经验，有一定的基础，但研究方法与技能尚处在形成过程中，像分析问题的能力、有效地进行合作学习的方法、解决问题的方法等还有待完善和提高。

　　四、重点难点突破

　　本课的重点难点是引导学生发现教室存在的问题，想出解决问题的金点子，根据金点子制定合理的设计方案。在活动中，我启发学生大胆交流探索，对每个金点子进行补充、论证，发挥集体的力量，用条文或图画形式呈现出来，充分显现了此项活动的实效性。从而突出了重点，突破了难点。

　　五、教学过程设计

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　良好的开头是成功的一半。学生是否有探究兴趣，是学生探究的动力所在，也是探究活动能否持久深入下去的前提和基础。上课伊始，我采用谈话的方式与孩子交流，激发孩子学习兴趣，拉近与孩子的距离。同学们，教室是我们共同的家。每天我们都生活在这里，与小伙伴一起学习、一起游戏，你们爱我们的家吗？想让我们的家变得更漂亮、更温馨吗？今天我们就来当一回小小设计师，来，响亮地喊出我们的口号，同学们齐声喊出口号：我的教室我设计！

　　（二）交流汇报，获取经验

　　我先组织学生交流上阶段通过参观、采访、上网查阅所获得的调查结果，随后，同学们通过多种形式展示自己的收获，有的同学展示自己制作的知识卡片，有的同学展示了自己拍的照片，有的同学展示了采访录像。然后老师进行总结：同学们真了不起,短短时间内,有的小组通过到别的班级去参观学习、实地考察而从中受到启发；有的小组通过采访老师，从老师的提议中来获取装扮教室的灵感；还有的小组通过网络学习了设计方面的知识。这些做法都非常棒！

　　【进行项目设计必须以一定的知识和经验作为基础。前一阶段学生围绕参观、采访、上网搜集资料等方面展开了探究。此环节的设计，意在让学生在汇报和交流的基础上，丰富设计知识，获得设计经验，从而迸发设计的灵感。】

　　（三）观察记录，聚焦问题

　　在交流了调查结果后，教师继续进行引导：有了这么多的收获和发现，相信同学们一定有不少的灵感，下面将目光投向我们的教室，你感觉我们的教室哪些方面还需要重新设计呢？

　　在观察之前，谁能给大家一些观察的温馨小提示呢？

　　先请学生交流观察的方法。

　　随后教师利用课件引导学生掌握观察教室的一般方法：一是观察要注意细节；二是观察要按一定顺序；三是要边观察边思考；四是做好观察记录。

　　之后让学生利用观察方法有目的观察教室，告诉学生可以离开座位到教室的各个角落进行细致观察，并做好记录。

　　随后组织学生自由观察、思考、记录。

　　【教室虽然是学生最熟悉的地方，但对于教室设计存在哪些问题，有的学生可能没有留意，有的学生可能熟视无睹了。学生获得一定的设计知识和经验后，他们会从设计的角度去发现教室存在的问题，并提出一些合理化的建议。本环节，我组织学生离开座位让学生充分地观察教室，发现问题，并从实用和美观出发想出设计新点子。】

　　（四）讨论设计，形成方案

　　观察结束后，请同学们在小组内交流自己的想法，每个小组要选出最佳金点子，在全班交流。

　　然后组织小组代表汇报